幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇1
幼兒園活動(dòng)總結(jié)與反思1
迎著6月明媚的陽光，我園全體師生懷著愉快的心情，迎來了又一個(gè)“六一”國(guó)際兒童節(jié)。
六月一日上午，幼兒園里人頭涌涌，歡聲笑語不斷，孩子和他們的爸爸媽媽在這里度過了快樂的節(jié)日時(shí)光。現(xiàn)將我班六一活動(dòng)總結(jié)如下：
一、親子表演其樂融融
在表演親子呼拉圈過程中孩子與家長(zhǎng)之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏，充滿了整個(gè)班級(jí)。
二、親子做操展示風(fēng)采
今年的六一活動(dòng)都是圍繞著“親子互動(dòng)”為主題編排的，家長(zhǎng)和孩子們?cè)谑彝庾鐾绞植贂r(shí)沒有一個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹π叨房s，無論老少個(gè)個(gè)都是充滿了激情，口號(hào)響亮，整個(gè)活動(dòng)在愉快的氣氛下結(jié)束了。
活動(dòng)后每個(gè)孩子都得到了獎(jiǎng)品，活動(dòng)雖然結(jié)束了但孩子們留下的笑聲還蕩漾在空中，整個(gè)幼兒園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。
不足：在聯(lián)系家長(zhǎng)志愿者幫助錄像時(shí)，琬琪的爸爸因?yàn)槭琴I的新攝像機(jī)，而不太會(huì)使用所以把錄像錄成一段一段的，可是在結(jié)束后家長(zhǎng)馬上聯(lián)系了專業(yè)的人員將這些視頻剪接到一起還刻錄成光盤。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)與反思2
今年我園的“六一”活動(dòng)，是一系列豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)的開展比較成功，幼兒也獲得了對(duì)“六一”兒童節(jié)較深的印象。總結(jié)起來，此次活動(dòng)有以下的特點(diǎn)和可取之處以及存在的不足：
一、活動(dòng)特點(diǎn)和可取之處：
1、圍繞幼兒語言發(fā)展、幼兒動(dòng)手能力、合作與交往能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)，有幼兒故事劇表演、小能人比賽、巧手兒比賽、巧嘴兒比賽、結(jié)對(duì)子游園。這些活動(dòng)基本上體現(xiàn)了我園今年的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、全園幼兒都有較多展示自我、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作與交往的機(jī)會(huì)，如：幼兒故事劇表演、小能人比賽、巧手兒比賽、結(jié)對(duì)子游園等活動(dòng)，全體幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。
3、能早出方案，提示大家將一些活動(dòng)、能力的訓(xùn)練融合到一個(gè)學(xué)期中去進(jìn)行，也有助于我園的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、鍛煉了班級(jí)老師之間的協(xié)作能力。
5、從幼兒參加小能人比賽來看，幼兒對(duì)物品的擺放和整理能力已得到了一定的培養(yǎng)，各班幼兒基本上能按物品原來的擺放位置較迅速的進(jìn)行整理。
6、幼兒游園以結(jié)對(duì)子的形式進(jìn)行是可行的，有助于幼兒之間交往能力的培養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)，有的幼兒自始至終都能與自己找到的朋友一起參加游園，部分家長(zhǎng)也很支持、配合這項(xiàng)活動(dòng)的開展。
7、較好地利用了電視新聞的宣傳，本次活動(dòng)我園進(jìn)行了兩次電視宣傳。
8、利用領(lǐng)導(dǎo)到幼兒園對(duì)小朋友的慰問，向鄭副縣長(zhǎng)、教育局曾局長(zhǎng)、婦聯(lián)主席等領(lǐng)導(dǎo)介紹了我園的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的活動(dòng)區(qū)給予了很好的評(píng)價(jià)。
二、“六一”活動(dòng)雖說能如期、順利地開展，但也有不足之處：
1、從幼兒園的管理方面來說，不足的表現(xiàn)有：
(1)對(duì)各班級(jí)活動(dòng)的全程準(zhǔn)備工作沒有實(shí)施較為及時(shí)、有效的指導(dǎo)、檢查和督促的管理。如：對(duì)節(jié)目的排練進(jìn)度沒有掌握;對(duì)演出的服裝沒有核實(shí)其舞臺(tái)效果;對(duì)各班的預(yù)賽情況沒有掌握，使一些幼兒失去了參加“巧嘴兒”比賽的機(jī)會(huì)。
(2)一些后勤工作沒有做細(xì)，影響了活動(dòng)的正常進(jìn)行。如：音響沒有做細(xì)致的檢查，以至活動(dòng)時(shí)話筒不能正常使用;沒能把活動(dòng)期間的進(jìn)餐時(shí)間調(diào)整及時(shí)告知食堂;對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的布置沒有周全的考慮，如家長(zhǎng)靠近舞臺(tái)會(huì)影響幼兒的演出;布幕的設(shè)計(jì)不夠生動(dòng)，需要改進(jìn)。
2、從班級(jí)的管理來看，不足之處表現(xiàn)為：
(1)一些班級(jí)對(duì)幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃沒有進(jìn)行分解，即沒有根據(jù)幼兒園的方向性的計(jì)劃來制定班級(jí)的詳細(xì)可行的計(jì)劃。
(2)準(zhǔn)備工作存在不足。如：在結(jié)對(duì)子游園所需的交往能力的培養(yǎng)方面，大多數(shù)的教師沒有意識(shí)在平時(shí)著手培養(yǎng)，也沒有將其與我園今年的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來;“巧手兒”比賽所準(zhǔn)備的材料欠豐富，限制了幼兒的想象和創(chuàng)造;故事劇表演的錄音錄制太遲，音樂錄音的中間也錄入歌名。
(3)對(duì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)的能力有欠缺，且主要表現(xiàn)在服裝的設(shè)計(jì)上：不求美、不求是否符合情節(jié)、怕麻煩;演出前或演出中，幼兒穿在里面的褲子露出來，且長(zhǎng)短不一、顏色不一、顏色不協(xié)調(diào)，顯得不好看。這些都影響了整個(gè)節(jié)目的演出效果。
幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇2
今年是第三十二個(gè)，我園組織了一系列的慶?；顒?dòng)，下面就活動(dòng)內(nèi)容做如下小結(jié)。
一、組織全園幼兒為班上老師制作“愛心卡片”活動(dòng)，孩子們將自己親手做好(小班孩子只是在老師準(zhǔn)備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子)的卡片親手送給自己尊敬的老師，并對(duì)老師說：“老師節(jié)日快樂！老師您辛苦了！”在一片柔和的音樂聲中，老師們親手接過孩子遞上的卡片，臉上泛著幸福的笑容。
二、幼兒園拿出一筆經(jīng)費(fèi)組織教師周六、日兩天游，教師節(jié)當(dāng)晚組織教師唱k活動(dòng)。
1、兩天游活動(dòng)。9月8-9日，我園組團(tuán)前往惠東的巽寮灣及海濱溫泉酒店。9月8日，我們?nèi)珗@教師20余人在一片歡呼聲中開始了幸福的旅程。車上，在導(dǎo)游的幽默組織下，每位老師盡情歡笑，在一片“明天會(huì)更好”的合唱聲中，我們抵達(dá)了惠東巽寮灣鎮(zhèn)。大家8人一組上船捕魚，部分老師坐上快艇，享受在海上電馳快飛的感覺;午餐時(shí)間，享用當(dāng)?shù)靥厣ｕr美食;下午，前往鳳池島沙灘，老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣。一望無際的細(xì)沙盡踩腳下，老師們還相約一起享受“魚療”，在“魚療”館中，時(shí)不時(shí)傳出老師們歡樂的尖叫聲，在享受“魚療”的同時(shí)讓老師們的身心得到充分的放松。
下午3：00，全體教師一起泡入大海，大家在海邊嬉戲，時(shí)而自己游泳，時(shí)而潑水打鬧，時(shí)而撿拾沙灘貝殼……開心之極，令人流連忘返。
晚上6：00，入住五星級(jí)海濱溫泉酒店。餐后，老師們?nèi)宄扇哼M(jìn)入溫泉區(qū)，享受牛奶池、香酒池、檸檬池、玫瑰池、生姜池、熏衣草池、薄荷池……72個(gè)池之間來回穿梭，樂不思返。
2、教師節(jié)當(dāng)晚，全體老師前往珀悅會(huì)所，大家在ktv房?jī)?nèi)盡情高歌，時(shí)而瘋狂跳舞，時(shí)而品嘗“雞尾酒”，時(shí)而碰杯共同祝福彼此教師節(jié)快樂…
活動(dòng)至今已有四天的時(shí)間，老師們?nèi)栽诨匚哆@幾天的慶?；顒?dòng)，每個(gè)人的心里都載滿了幸福與感動(dòng)，對(duì)“明珠”這個(gè)大家庭了一份歸屬感。
以上是本園教師節(jié)活動(dòng)的小結(jié)。
幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇3
2024開展幼兒園社區(qū)活動(dòng)總結(jié)
在大班第一個(gè)學(xué)期的時(shí)候，幼兒園內(nèi)進(jìn)行了一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，在那次活動(dòng)中我組織了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)——《愛》，那么根據(jù)社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)，我制定了活動(dòng)的目標(biāo)是：讓孩子們感受父母及身邊人對(duì)自己的愛，知道愛有很多種，并能理解和表述愛，從而培養(yǎng)幼兒的情感。
活動(dòng)的重點(diǎn)有兩個(gè)：
第一是感受和理解愛
第二是表達(dá)愛
在活動(dòng)開始時(shí)，我選取了繪本《艾瑪?shù)墓适隆纷鳛橐?，配以音樂的課件講述故事，立即將孩子們引入了一個(gè)溫馨的氛圍中，在講到“艾瑪跑向媽媽，撲進(jìn)媽媽們懷里，大聲說：媽媽，我愛你！”的時(shí)候，孩子們和家長(zhǎng)都深深的感動(dòng)了。孩子們也獲得了初步的愛的體驗(yàn)。
孩子們?cè)谌粘Ｉ钪信c爸爸媽媽之間有很多愛的故事，因此我便將生活中的一些故事片段做成了課件，以一個(gè)孩子的口吻來講述給大家聽，立刻引起了孩子們的共鳴。當(dāng)提問孩子們你的爸爸媽媽怎么愛你?你又是怎么愛爸爸媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都踴躍發(fā)言，急于表達(dá)和與大家分享自己的愛的故事。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，也將活動(dòng)的氣氛推向了高潮。但是我在組織活動(dòng)的時(shí)候，在引導(dǎo)孩子表達(dá)時(shí)，做的欠缺，不夠靈活，很多孩子都是講到爸爸媽媽給自己買東西是對(duì)自己的愛，我在往其他方面引導(dǎo)時(shí)有小部分孩子說出了不同的答案，但是沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，我著急進(jìn)行活動(dòng)，便匆匆結(jié)束了。
之后又通過讓孩子們觀看課件中爺爺奶奶、老師、同伴等關(guān)愛自己，慰問貧困家庭、殘疾人、養(yǎng)老院、給災(zāi)區(qū)捐款;幼兒園、家鄉(xiāng)、祖國(guó)等等的圖片，讓幼兒感受愛的不同形式，并能夠表達(dá)自己的愛。孩子們說的都很好，只是在講到要怎么樣愛自己的幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)時(shí)給予孩子們說的時(shí)間少了，這也是活動(dòng)中欠缺的地方。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的應(yīng)該算是順利的，特別是活動(dòng)的氛圍充滿了甜蜜和溫馨，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)們的參與，所以在活動(dòng)中我特別設(shè)計(jì)了幾個(gè)孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如說：讓孩子們大聲的對(duì)著自己的父母說一句“我愛你”，然后與爸爸媽媽再來一個(gè)愛的擁抱，在活動(dòng)最后家長(zhǎng)和孩子來個(gè)愛的合影等等。都讓大家感受到了濃濃的愛意。但是通過活動(dòng)也讓我看到自己的不足：1、課堂駕馭能力有待提高，語言的組織上還需要多學(xué)些技巧2、課堂教學(xué)的靈活應(yīng)變能力差，“預(yù)設(shè)與實(shí)施”出現(xiàn)差距時(shí)，解決能力有待提高。
在今后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，在教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起成長(zhǎng)。
幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇4
在“三、八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)到來之際，根據(jù)我園工作實(shí)際，開展了以“尊重女性、感恩媽媽”為主題的幼兒活動(dòng)，現(xiàn)將此項(xiàng)活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
由于三月份是新學(xué)期的開始，教育教學(xué)工作比較繁忙，因此我們把孩子們親自動(dòng)手為媽媽制作的節(jié)日禮物通過墻報(bào)進(jìn)行展示，讓學(xué)習(xí)感恩媽媽、理解媽媽、愛媽媽?；顒?dòng)中各班老師給予了高度的重視，具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．面向全體各班教師結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的形式組織幼兒進(jìn)行手工制作、繪畫等，使得每名幼兒都有機(jī)會(huì)對(duì)媽媽表達(dá)敬愛之情。
2．主題突出各班能夠緊緊圍繞“三、八”節(jié)的主題開展制作活動(dòng)。作品體現(xiàn)了幼兒自主動(dòng)手、表達(dá)對(duì)媽媽的情感，例如：小二班、大三班的作品是為媽媽制作頭像；本篇文章來自資料管理下載。學(xué)前班的作品是我心中的漂亮媽媽；大一班的作品是為媽媽制作禮物；小一班的作品是為媽媽送鮮花……
3．體現(xiàn)利舊利廢各班的作品都體現(xiàn)了利舊利費(fèi)的原則，各班教師都花了心思，動(dòng)了腦筋，將一些普通的東西通過巧妙的設(shè)計(jì)，再通過幼兒的制作變成了漂亮的墻飾作品。比如：大三班利用蛋糕盤做成媽媽的臉，用各色毛線做媽媽的頭發(fā)；學(xué)前一班的小朋友將紙杯制作成心目中的漂亮媽媽；中二班也是利用紙杯制作成漂亮的花朵；大二班小朋友利用各種廢舊物品制作成粘貼畫送給媽媽。
4、體現(xiàn)幼兒動(dòng)手原則在這次的墻飾制作活動(dòng)中，各班教師都注意讓幼兒自己動(dòng)手制作，教師只是作為指導(dǎo)和輔助的作用，每個(gè)作品都是幼兒自己動(dòng)手制作的，并且各班都能面向全體幼兒，讓班級(jí)里每名幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，都能得到鍛煉。
幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇5
區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《綱要》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，我們本學(xué)期教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、自然角六個(gè)區(qū)角。
其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。閱讀區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶、幼兒自制繪本、繪本等操作材料讓幼兒根據(jù)自己的喜好來選擇閱讀；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些紙盤、面具、一次性紙杯固體膠、雙面膠、印章等創(chuàng)造性強(qiáng)的操作材料，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料：骰子、小木棍、七巧板多米諾骨牌、魔尺、放大鏡等材料來培養(yǎng)幼兒探索意識(shí)，讓幼兒在操作中體驗(yàn)成功的喜悅；體育區(qū)我們定期的更換材料如高蹺、毽子、皮球、報(bào)紙等材料讓幼兒在玩中鍛煉，在鍛煉中玩。建構(gòu)區(qū)是一個(gè)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的區(qū)域孩子們及其的喜愛，每次的區(qū)域活動(dòng)這個(gè)區(qū)的幼兒總是最積極，我記得有一次小謹(jǐn)因?yàn)樽叩寐龥]有拿到建構(gòu)區(qū)的進(jìn)區(qū)卡傷心的哭了起來呢。自然角在上學(xué)期是一個(gè)了冷門區(qū)，去的幼兒不多，為了改善這一情況本學(xué)期的自然角我們不僅投放了植物，還請(qǐng)幼兒帶來小烏龜和小魚加入其中，小魚和小烏龜?shù)牡絹碜匀唤橇⒖虩狒[了起來。每天幼兒都會(huì)主動(dòng)懂得為它們換水、喂食樂此不疲。
三、晨間自選活動(dòng)
除了每天的第二堂活動(dòng)幼兒可以去區(qū)角游戲以外，下雨天的晨間自選活動(dòng)也是幼兒在區(qū)角游戲的一部分。雖是自選但我們也做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每次玩都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩橡皮泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
四、良好的師幼互動(dòng)
1、以引導(dǎo)者的身份給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，同時(shí)我們充分利用進(jìn)區(qū)登記表，全方面的了解每個(gè)孩子對(duì)區(qū)域的選擇，避免了孩子出現(xiàn)偏愛選擇某一個(gè)區(qū)域的現(xiàn)象。對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、以支持者的身份仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整例如：我們班的陶麒鈺小朋友總喜歡單獨(dú)玩，針對(duì)
3、以參與者的身份隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。
不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇6
家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，一直是我園所注重的一項(xiàng)家園合作的活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況；加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流，舉行了小班 “家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)。本次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。無論是孩子們的哪項(xiàng)活動(dòng)，每一項(xiàng)都充分體現(xiàn)了我們師生團(tuán)結(jié)、和諧、向上的精神風(fēng)貌，更展現(xiàn)了我們的師生創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)。
一、學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極參與。班里90%的`家長(zhǎng)都參加了這次開放日活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出了極高的熱情。自始至終，不管從孩子，還是家長(zhǎng)來看，都很開心。孩子們看到自己父母來參加活動(dòng)并和自己做游戲，都非常興奮，活動(dòng)的情緒非常高昂；家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開心。
二、班級(jí)開展的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的肯定。通過半日活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)老師們的工作有了更具體的了解；在一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的環(huán)節(jié)中，他們感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿意，對(duì)老師表示感謝！
本次“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動(dòng)的情況，也讓家長(zhǎng)感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)的舉行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的高潮。 為家園共育搭建起了交流的平臺(tái)。
幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇7
10月26日，市機(jī)關(guān)一幼小小二班在森林公園開展了一場(chǎng)既生動(dòng)活潑，又富有教育意義的親子活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和指揮下，一塊跳舞、唱歌，與家長(zhǎng)玩“找媽媽”的游戲，整個(gè)活動(dòng)自始至終秩序井然、場(chǎng)面熱鬧而感人，可謂不亦樂乎，耐人尋味。集體活動(dòng)之后，各家長(zhǎng)還帶幼兒參觀了動(dòng)物園。我作為小小二班幼兒家長(zhǎng)的一員，也很高興地參與和見證了活動(dòng)的全過程，感觸頗深。
第一，戶外親子活動(dòng)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)非常必要，意義深遠(yuǎn)。它是園內(nèi)教育的有益延伸和必要補(bǔ)充，能使幼兒收獲許多在園里不可能收獲到的果實(shí)。它不僅能讓幼兒呼吸到戶外清晰的空氣、感受和體驗(yàn)大自然的美，更能使幼兒在活動(dòng)和游戲中增強(qiáng)集體情懷與友誼、學(xué)會(huì)與他人分享喜悅和快樂，加深與父母及其長(zhǎng)輩的親情，同時(shí)也感受老師之愛。
第二，幼兒教育活動(dòng)使命神圣，任重道遠(yuǎn)，只有幼兒園、家長(zhǎng)及社會(huì)緊密攜手，形成良性合力，才能事半功倍。幼兒階段是一個(gè)人身心成長(zhǎng)尤為關(guān)鍵的時(shí)期。俗話說，“三歲看小、七歲看老”。這話雖說不盡全對(duì)，但其中也蘊(yùn)涵著一定合理成分。心理學(xué)相關(guān)理論與實(shí)踐證明，一個(gè)人幼小時(shí)形成的一些或良或莠的習(xí)慣，此后很難改變或者說要花很大力氣才能改變，故國(guó)外一些高等級(jí)幼兒園甚至明文規(guī)定只有擁有幼兒教育相關(guān)博士學(xué)歷者方可任教，幼兒從教教師條件的苛刻性，充分體現(xiàn)了幼兒教育的使命的神圣性和任務(wù)的艱巨性。作為家長(zhǎng)而言，一定要積極配合幼兒園開展的各項(xiàng)教育活動(dòng)，戶外親子活動(dòng)尤為如此。我國(guó)社會(huì)上廣為流傳的“子不教，父之過?！?這里的“父”所指不僅是“父”，而是“父母”，即家庭)這句話也一定程度上說明了家庭教育對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的重要性。社會(huì)不是一個(gè)空洞的概念，它是由無數(shù)個(gè)個(gè)體和家庭有機(jī)組成的，如果每個(gè)人每個(gè)家庭都能夠深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的極端重要性，且都能盡己所能，幼兒教育的良性合力自然就很容易形成了，幼兒教育的難題自然而然就迎韌而解了。
第三，作為劉洋的家長(zhǎng)，我看到了劉洋在活動(dòng)中所展示出來的才能，讓我能想象到平時(shí)孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。相比較其他小朋友而言，他有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，通過親子活動(dòng)，我看到了其他小朋友身上的閃觀點(diǎn)，有利于我們對(duì)自己孩子的教育。
幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇8
2024幼兒園社區(qū)活動(dòng)總結(jié)
隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)期我園的家園、社區(qū)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在社區(qū)的支持下，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，在各班老師及家長(zhǎng)的密切配合下出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、家長(zhǎng)工作
1、家園互動(dòng)促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作
本學(xué)期，開展了多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)。如我園參加了社區(qū)演出活動(dòng)，全園家長(zhǎng)大力配合個(gè)個(gè)都積極踴躍的一大清早就帶著孩子去參加活動(dòng);幼兒舉行的體操、合唱、舞蹈匯報(bào)表演家長(zhǎng)們都從百忙中抽出時(shí)間來給孩子加油喝彩;家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來園與寶寶們一起參加幼兒園的開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)們興致勃勃地和孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，各個(gè)都像回到了童年時(shí)代……這一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動(dòng)把我們教師和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。
2、家園聯(lián)系冊(cè)家園更和諧
我們要求老師每周根據(jù)各個(gè)幼兒在園的活動(dòng)表現(xiàn)、情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，周末發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園情況，反饋孩子在家表現(xiàn)，為有針對(duì)性地提出教育策略提供了依據(jù)。家長(zhǎng)們對(duì)老師的指導(dǎo)意見往往很佩服，感受到教師工作的專業(yè)與敬業(yè)精神，家園合作更為和諧，有效促進(jìn)幼兒向著健康的方向發(fā)展。
3、家訪活動(dòng)加大家園共育
家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。首先，全面開展了家訪工作，我園各班老師利用周末休息時(shí)間分頭行動(dòng)，走進(jìn)幼兒家庭，與孩子的父母家人交流溝通，虛心、誠(chéng)懇聽取家長(zhǎng)們對(duì)辦園和教育孩子方面的意見和建議，通過家訪師生關(guān)系更加融洽、幼兒行為習(xí)慣很大改善、家園共育的氛圍更加弄濃厚，達(dá)到了預(yù)期的效果。
社區(qū)是幼兒生活的空間，幼兒對(duì)社區(qū)中的一切既熟悉又陌生，既親切又好奇，社區(qū)資源作為幼兒教育的“活教材”，有取之不盡的源泉。帶幼兒走出社區(qū)，將社區(qū)教育資源作為幼兒園教育的一部分，符合幼兒的發(fā)展需要。深入社區(qū)學(xué)習(xí)，是以社區(qū)情景為課程活動(dòng)的載體，帶幼兒深入社區(qū)參觀、觀察、探究、開展活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)地情景中學(xué)習(xí)。我們利用社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒開展 “我們的社區(qū)”“超市”等活動(dòng)，帶幼兒走進(jìn)社區(qū)，展開探究，促使幼兒真正了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。深入社區(qū)學(xué)習(xí)，讓幼兒身臨其境中感受、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，可以使課程更能夠激起幼兒的共鳴，從而幼兒獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，提高幼兒的認(rèn)知興趣、發(fā)展幼兒的能力。
總之，通過多樣的形式和豐富的內(nèi)容，使家長(zhǎng)、社區(qū)人員逐漸了解和明確了幼兒教育的特點(diǎn)與要求，并且積極參與幼兒園的各項(xiàng)教育工作，幼兒園的家長(zhǎng)、社區(qū)工作應(yīng)該說得到了家長(zhǎng)的大力支持和社會(huì)的肯定。
幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇9
幼兒園小班父親節(jié)活動(dòng)總結(jié)
父親的角色在孩子的成長(zhǎng)道路上有著不可或缺的作用，在現(xiàn)代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴(yán)，孩子與爸爸接觸交流的機(jī)會(huì)甚少。為增進(jìn)父子感情，6月13日，__幼兒園小班組織開展了感恩父親節(jié)親子活動(dòng)——“爸爸來啦”。
活動(dòng)在《爸爸去哪了》的歌聲中拉開帷幕，接著表演了舞蹈《感恩的心》、給爸爸送上親手做的小領(lǐng)帶、一句句感恩爸爸的話語、一個(gè)大大的擁抱，都讓爸爸們感動(dòng)萬分；而爸爸們拿起手中的針線釘紐扣，則讓寶貝們大開眼界，看到了老爸心靈手巧的一面；高潮出現(xiàn)在親子活動(dòng)《老爸來啦》，爸爸們一會(huì)兒用身體搭成山洞供孩子們玩樂，一會(huì)兒用身體變成路障讓孩子們從上面滾過，一會(huì)兒用身體做成體操高難動(dòng)作單手側(cè)搭供孩子們鉆爬，之后的“運(yùn)動(dòng)老爸”、“力量老爸”、“超人老爸”，爸爸們大顯身手體力大比拼，單腳抱，肩上扛，俯臥撐，讓寶貝們徹底的“瘋”起來，整個(gè)場(chǎng)地到處是歡聲笑語。最后的甜蜜瞬間是最有愛的一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)完之后洗完小手，孩子們喂爸爸吃西瓜的場(chǎng)面溫馨而感人。
“爸爸來啦”，游戲變得更加精彩生動(dòng)，孩子們玩得更加開心、快樂。而我園更是通過“爸爸來啦”這一活動(dòng)，密切了爸爸與孩子間的感情，使“感恩、關(guān)愛”的種子在孩子幼小的心靈中開始生長(zhǎng)。
幼兒園的活動(dòng)總結(jié)與反思 篇10
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)
在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實(shí)施教育活動(dòng)。
二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
三、充分發(fā)揮幼兒的自主性
以往開展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
