周六下午，“五1”班的教師和學(xué)生舉行了一場別開生面的語文課外活動，內(nèi)容是練習(xí)用擬人的修辭來說話。
師：最近我發(fā)現(xiàn)有個別的同學(xué)在教室的墻壁上亂刻亂畫，誰能用擬人化的手法讓墻壁對著這部分同學(xué)說話呢？
劉飛：墻壁搖頭晃腦地說：“同學(xué)們，別在我身上亂刻亂畫！
王慧：劉飛用擬人句不注意事物的特點。墻是平坦的，不存在頭部，如果說墻是“板著臉說話…”就符合事物的特征。再加上墻是堅固的，怎么能“搖晃”呢？
王慧的講話引起了一陣熱烈的掌聲。
師：王慧說的好，“墻板臉說”既符合墻的特點，也符合人的心境。假如有誰在你身上亂刻亂畫可以不板著臉說？今后學(xué)生使用擬人修辭，既要符合事物的特征，又要符合人的心境。
師：我又出了一個問題，請同學(xué)們用擬人化的手法練說話。小溪里的水嘩嘩地流。
趙歡：小溪里像個不知疲倦的歌唱家在歡唱。
李明：小溪邊的水不知疲倦地歌唱。
師：同學(xué)們來評論一下，他們兩個說的是誰的話？
王慧：趙歡說的是形象化的句子，李明說的是擬人的句子。
教師：王慧是正確的。隱喻與擬人是有區(qū)別的：隱喻側(cè)重于比較兩種事物。擬人化就是直接將事物當(dāng)作人來寫。使用擬人句法一般有三種方式：第一，用描寫人的詞來描述事物；比如，太陽像負(fù)了什么重?fù)?dān)一樣，慢慢地，一縱身，一縱身，用力地往上爬。第二，讓人與描述物對話。比如，趙大叔把它推開，用一個手指指著它的腦門說：“你呀，太貪心了！…“第三，完全把東西寫成了人。比如，高粱紅了臉，稻子累得彎了腰。
教師的結(jié)束語，同學(xué)們聽得津津有味，不知不覺就打了下課鈴。
