第1篇 2013年上學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié)
半學(xué)期來(lái),我們組主要在“閱讀與積累”、“寫(xiě)字與寫(xiě)話”、“語(yǔ)文與實(shí)踐”三個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索。
1.讓讀書(shū)變得高效。
開(kāi)學(xué)初,我們組將讀書(shū)時(shí)間和現(xiàn)有讀物進(jìn)行歸類細(xì)分,讓孩子們每天積累一點(diǎn)點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。晨讀,我們組安排了“日有所誦”,結(jié)合孩子們喜歡的《弟子規(guī)》這本書(shū)有序地開(kāi)展背誦積累活動(dòng);晚讀,我們有序地安排孩子們讀《互動(dòng)閱讀》、《親近母語(yǔ)》;睡前親子共讀,目前家長(zhǎng)和孩子一起讀的是孫幼軍的《列那狐的故事》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》。周末讀書(shū)時(shí)間,除了安排《親近母語(yǔ)》的閱讀外,每周背誦《古今詩(shī)文閱讀》內(nèi)的古詩(shī)兩首。閱讀課,我們組有計(jì)劃地讀了《城里最漂亮的巨人》、《爺爺一定有辦法》、《小豬變形記》、《會(huì)爬的豆子》、《花婆婆》、《小房子》七本經(jīng)典繪本,希望借由這些經(jīng)典簡(jiǎn)潔的文字、色彩明麗的畫(huà)面在孩子們心中播下一粒愛(ài)的種子,在他們心中生根、發(fā)芽,長(zhǎng)成一棵叫做“幸福”的樹(shù)。
本學(xué)期,我們將《詞語(yǔ)七彩城》的內(nèi)容進(jìn)行了豐富,在讀一讀生字組成的詞語(yǔ)外增加了“背一背”欄目,將與課文有關(guān)的優(yōu)美句段按課時(shí)組織孩子們有效地背誦。半學(xué)期來(lái),許多孩子的詞匯量迅速增多,這與有效地背誦與積累是分不開(kāi)的。
2.讓良好的寫(xiě)字習(xí)慣從小養(yǎng)成。
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)一年級(jí)語(yǔ)文工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字是我們組老師們的共同心愿。所以,平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué),我們特別注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,從坐姿筆姿、書(shū)寫(xiě)時(shí)用的鉛筆得削成什么樣到每個(gè)生字在田字格中的具體位置、輕重的變化,教學(xué)節(jié)奏的安排,寫(xiě)字課件的運(yùn)用……我們組都積極討論、精心安排,努力讓孩子們從小養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.讓小小鉛筆動(dòng)起來(lái)。
童年應(yīng)該是彩色的,每個(gè)年齡階段,需要不同的童書(shū)和不同的閱讀方式。這一學(xué)年,“讓學(xué)生參與到‘讀寫(xiě)繪’實(shí)踐中來(lái)”是我們組的一個(gè)初步設(shè)想。通過(guò)閱讀繪本、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的方法讓低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮,在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生的視野拓寬了、動(dòng)手能力增強(qiáng)了、表達(dá)變得流暢了、看圖寫(xiě)話的本領(lǐng)增大了……這一學(xué)期,我們組計(jì)劃讓每個(gè)孩子完成一本《種子成長(zhǎng)記》,為了能創(chuàng)作好這本書(shū),所有的孩子在春天都種下了一顆種子,并且在接下來(lái)的日子里用照片、日記的形式記錄它的成長(zhǎng),六月份,我們將組織孩子們把幾個(gè)月來(lái)的觀察所得通過(guò)“書(shū)”的形式展現(xiàn)出來(lái)。
本學(xué)期,我們組精心設(shè)計(jì)了《寫(xiě)話七彩筆》,具體欄目有兩塊:第一部分是“老師的話”,內(nèi)容為寫(xiě)話方法的指導(dǎo);第二部分為看圖寫(xiě)一段話,或者結(jié)合時(shí)令寫(xiě)一段話,或者對(duì)集體活動(dòng)內(nèi)容的回顧……半學(xué)期來(lái),孩子們?cè)谄呶焕蠋煹南ば闹笇?dǎo)下,運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)的能力有了顯著的提高。
4.讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。
為了豐富學(xué)生的生活和情感體驗(yàn),將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延拓展到課外,走進(jìn)生活。本學(xué)期,我們組組織了“春天的足跡——校園篇”、“春天的足跡——西郊公園篇”、“我與春天有個(gè)約會(huì)”等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),孩子們?cè)谧咦?、看看、?tīng)聽(tīng)中親近了自然,豐富了知識(shí)。
“沒(méi)有最好,只要更好”是我們組教師的工作信條。在今后的教學(xué)工作中,我們將不斷實(shí)踐、不斷探索,讓語(yǔ)文教學(xué)既實(shí)實(shí)在在又充滿活力。
第2篇 語(yǔ)文組前半學(xué)期工作總結(jié)
半個(gè)學(xué)期以來(lái),我們語(yǔ)文組邊走邊思考,對(duì)一些活動(dòng)的思路和方式進(jìn)行了調(diào)整,并開(kāi)展了一些具體活動(dòng):
1、對(duì)周三課堂展示及評(píng)課研討活動(dòng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整,將隔周一次的師帶徒活動(dòng)調(diào)整為每月一次,增加了骨干建設(shè)觀摩課和名師觀摩課。骨干教師開(kāi)課點(diǎn)評(píng)也進(jìn)行了調(diào)整,采用聽(tīng)課教師提問(wèn),授課的骨干教師解惑的形式進(jìn)行。這樣的調(diào)整的目的是開(kāi)課的形式更豐富,有利于各個(gè)層次的教師鍛煉和學(xué)習(xí)。
2、按照計(jì)劃,我組具體進(jìn)行了如下活動(dòng):
三月份,學(xué)習(xí)本學(xué)科組計(jì)劃,重組師帶徒活動(dòng)等,提出本學(xué)科組新的活動(dòng)要求。分別開(kāi)展了骨干教師萬(wàn)秀紅觀摩課,李羽,余秀娟青年教師展示課,分組學(xué)習(xí)師帶徒活動(dòng)。
四月份,全組教師全力以赴做好市教研室在我校舉行的省特教送教下鄉(xiāng)活動(dòng),包括包裝磨課,制定活動(dòng)方案時(shí)間安排,配合教科室做好各項(xiàng)接待和服務(wù)工作。因?yàn)榭紤]比較周到細(xì)致,因此活動(dòng)取得了好評(píng)。在此,還是深感團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的,只要大家團(tuán)結(jié)攜手, 是可以做好事情的。其次,四月份還開(kāi)展了胡雪芬骨干教師觀摩課, 李羽老師青年教師展示課,以及一月一次的師帶徒活動(dòng),還有本周舒麗霞老師的展示課等。
3 、依據(jù)計(jì)劃,靈活開(kāi)展活動(dòng),隨機(jī)調(diào)整。如遇與學(xué)校重大活動(dòng)沖突時(shí),適時(shí)調(diào)整并及時(shí)通知組員。比如,又一次周三活動(dòng)更好遇到品德賽課,又有老師提出想聽(tīng)聽(tīng)品德課,于是就將集中聽(tīng)課改為比較靈活的師帶徒活動(dòng)。
4 、每次開(kāi)展活動(dòng)有過(guò)程,有記錄,材料上交及時(shí),不拖拉。
此外,及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,如蘆花活動(dòng),月投稿等。
存在的問(wèn)題:學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)師帶徒活動(dòng)了解不夠深入,在這一塊上個(gè)人、年級(jí)之間發(fā)展不平衡。少數(shù)教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),擬采用年級(jí)組負(fù)責(zé)人的形式進(jìn)行監(jiān)管。但對(duì)大部分樂(lè)于學(xué)習(xí)的老師來(lái)說(shuō),師帶徒形式應(yīng)該說(shuō)是很好的促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)。
第3篇 2016年—2016學(xué)年終第一學(xué)期語(yǔ)文組教學(xué)工作總結(jié)范文
本學(xué)期,我們四年級(jí)語(yǔ)文組9位教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真務(wù)實(shí),教書(shū)育人。根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,并全力配合學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展的各種教研活動(dòng)。一路走來(lái),腳踏實(shí)地?,F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教學(xué)理念得轉(zhuǎn)變
學(xué)期初,我們利用課余時(shí)間,認(rèn)真自學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料,使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。教師們都能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,每位教師每課都有新教案,教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn),做到了書(shū)本結(jié)合,既備知識(shí),又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
二、堅(jiān)持教研為中心,課堂教學(xué)獲好評(píng)
我們堅(jiān)持集體教研,堅(jiān)持常思考,常研究,常總結(jié),力爭(zhēng)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。教學(xué)的一次次實(shí)踐,使每位教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好,教案設(shè)計(jì)也好,其目的都是為了把課上活,上好!
學(xué)校教研活動(dòng)中,教研組內(nèi)教師精心準(zhǔn)備,組內(nèi)聽(tīng)評(píng),老師們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,有效提高了教學(xué)水平。在每次教研活動(dòng)中,同組的老師就像親親熱熱的一家人,聚在一起研讀教材,設(shè)計(jì)教法,發(fā)表自己的見(jiàn)解。因?yàn)橛薪M內(nèi)的老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,所以每次的展示課都受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。
除此,我們教研組的老師還積極參加校內(nèi)、校外的各種教研活動(dòng),觀摩學(xué)習(xí),并把學(xué)習(xí)到的教育新理念運(yùn)用到自身的教學(xué)活動(dòng)中,提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),達(dá)到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。
三、扎實(shí)教學(xué)常規(guī)工作,提高課堂效率
本學(xué)期,教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導(dǎo)入手,全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。精心備課、認(rèn)真上好每一節(jié)課,遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題,辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策,一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題并積極反思改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。期初,討論作業(yè)批改要求,明確作業(yè)設(shè)置及批改要求,落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。對(duì)于這些,我們每位老師都能一絲不茍地完成。平時(shí)大家能就每一次單元測(cè)試,進(jìn)行認(rèn)真講解分析。同時(shí)我們利用午間及休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量,真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,大家也是共商策略。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué),持之以恒的工作,我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。本學(xué)期,我們語(yǔ)文組的語(yǔ)文課堂作業(yè)本進(jìn)行了展示,接受了學(xué)校的檢查。
大家一起為了更好的教好學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),展示四年級(jí)學(xué)生的風(fēng)采而不懈努力,使學(xué)生的整體水平都有了明顯提高。
四、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),課外閱讀顯成效
開(kāi)學(xué)初,我們?cè)俅握J(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí):重視閱讀和寫(xiě)作光停留在嘴上不行,還要有具體的措施;光學(xué)好教材上的課文不夠,還要拓寬學(xué)生閱讀的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。于是我們確定了本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn):“如何讓學(xué)生的課外閱讀更有效”。在扎實(shí)教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們組內(nèi)的老師結(jié)合本冊(cè)和語(yǔ)文教材,每周適當(dāng)安排學(xué)生看作文書(shū),摘錄好詞好句;同時(shí)每周安排一次小練筆,內(nèi)容比較靈活,可以寫(xiě)寫(xiě)本周發(fā)生的一件有意義的事,也可以結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)主題寫(xiě)相關(guān)話題的文章等。通過(guò)閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練,學(xué)生有了明顯的提高。
五、今后的努力方向。
1、在習(xí)作教學(xué)中更進(jìn)一步的實(shí)施有效評(píng)價(jià)。
2、我們將繼續(xù)把思想教育滲透于教學(xué)過(guò)程中,特別加強(qiáng)感恩,安全、禮儀等方面的思想教育。
這學(xué)期我們組在老師們的努力下,較好的完成了各項(xiàng)工作。但由于我的經(jīng)驗(yàn)有限,工作中還有許多的缺憾,我想,這不僅僅是我,也是我們組每位老師的淡淡遺憾。
冬去春來(lái),春天又會(huì)開(kāi)始。春天是富有生機(jī)的季節(jié),我們四年級(jí)語(yǔ)文組,一定會(huì)在那勃勃的春季里,彌補(bǔ)遺憾,撒播希望的種子.
第4篇 秋季學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié)
秋季學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編收集整理的秋季學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹吉陽(yáng)區(qū)教科局對(duì)教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
作為年級(jí)組長(zhǎng),為了學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心,注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作,多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初,語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實(shí),使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到校本教研課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力,牢固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí),特別是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中,我校六年級(jí)語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng),提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚(yáng)。面對(duì)此種情況,我校教導(dǎo)處和語(yǔ)文教研組立即調(diào)整了教研活動(dòng)計(jì)劃,扎實(shí)開(kāi)展的開(kāi)展了公開(kāi)觀摩課、閱讀交流、高年級(jí)的閱讀教學(xué)等多項(xiàng)交流活動(dòng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導(dǎo)備課,組織聽(tīng)課,評(píng)課、診斷、總結(jié)。在相互聽(tīng)課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了卓有成效的見(jiàn)解,為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的.舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā),從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng),促進(jìn)六年級(jí)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如,在期中考試后,組織教師開(kāi)展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法”的交流活動(dòng)。在期末復(fù)習(xí)中開(kāi)展教師復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測(cè)試等交流活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈
落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
四、教研組工作存在的不足:
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動(dòng)效率不高,沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠,認(rèn)識(shí)不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績(jī)的提高。
3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼,對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
4、教研組主動(dòng)性不夠。多數(shù)活動(dòng)都是在學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排下進(jìn)行的。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
總之,在本學(xué)期里,我們六年級(jí)語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此,我們充滿信心。
第5篇 2018-2019學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié)
本學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,在這一學(xué)期里,九年級(jí)語(yǔ)文備課組在學(xué)校教學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)下,我組三名戰(zhàn)士,請(qǐng)?jiān)试S我以戰(zhàn)士這一稱謂,稱呼九年級(jí)的老師們,從2018年9月至今,我們已經(jīng)歷經(jīng)了三次大的段考,體育的初步訓(xùn)練,英語(yǔ)口語(yǔ)考試。未來(lái)我們還要?dú)v經(jīng)實(shí)驗(yàn)中考,體育中考兩次???,到最后文化課考試,9個(gè)半月的時(shí)間,是一場(chǎng)巨大的戰(zhàn)役,每一次戰(zhàn)斗節(jié)點(diǎn),都會(huì)對(duì)最后的勝利取得產(chǎn)生影響。光陰似箭,雄關(guān)如鐵。不忘初心,逐夢(mèng)前行。
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中,九語(yǔ)備課組以“生態(tài)課堂”為教學(xué)研究方向,落實(shí)考綱研究,扎實(shí)課堂,以學(xué)定教,時(shí)刻不敢懈怠。站在期末的尾巴上,回眸過(guò)往,感觸良多。下面請(qǐng)?jiān)试S我代表我們組向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師進(jìn)行本組工作匯報(bào)。
一、堅(jiān)定不移的樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)。
今年語(yǔ)文組繼承了上屆的優(yōu)秀成績(jī)之后,與濱湖校區(qū)相差4.7分,這一路走來(lái),有著眾多的優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),而今年,我們的目標(biāo)是和濱湖的分差控制在3分以內(nèi)。面對(duì)這個(gè)目標(biāo),毫不動(dòng)搖,堅(jiān)決貫徹。面對(duì)這個(gè)終極目標(biāo),需要分階段性。九年級(jí)上學(xué)期依然是以教為主,以考為輔。上半學(xué)期的三次階段性考試,以夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提升語(yǔ)文素養(yǎng),為關(guān)鍵詞。圍繞中考考綱,全面培養(yǎng)、全面提升。站在安徽考題、安徽考綱的角度,輻射走在教育最前列的江蘇、北京、上海等地區(qū)的考題題型、內(nèi)容,加強(qiáng)積累、提升能力。
面對(duì)這一目標(biāo),從不懷疑,從不放棄。堅(jiān)信自己能夠完成這樣的目標(biāo)。作為備課組長(zhǎng),既要自己想干、愿干、主動(dòng)干,又要帶領(lǐng)全組能干、會(huì)干、加油干。
18年的中考中,濱湖校區(qū)最好的班級(jí)是九11班,總分成績(jī)平均分754分,這個(gè)分?jǐn)?shù)讓我們感到高不可攀,但是卞主任所帶的九1班,語(yǔ)文平均分113. 47,而濱湖九11班的語(yǔ)文成績(jī)也是濱湖的最高分116分。已經(jīng)將分?jǐn)?shù)控制在了3分以內(nèi)。所以我們相信,我們站在卞主任以及以往團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)之上,一定能夠完成這樣的目標(biāo)。堅(jiān)信有什么樣的追求,就會(huì)有什么樣的境界。有什么樣的選擇,就會(huì)有什么樣的人生。
二、面對(duì)已有的生源,不抱怨、不拋棄、不放棄。
一手好牌,打得漂亮,贏得全場(chǎng),手拿一把小紅心,隨便出牌都是王。這樣牌誰(shuí)都會(huì)打!而壽春的起步、跨越、發(fā)展,從來(lái)都是一手爛牌打贏整個(gè)合肥市。
實(shí)干是壽春人最樸素的底色。壽春的老師,從來(lái)都是將不入流的學(xué)生變成三流,將三流變成二流,將二流變成一流甚至超一流。壽春的起步階段,從來(lái)都是如此。葉sir帶我們回顧的壽春的歷史,從小紅樓,到操兵巷,再到南國(guó)是如此;我所經(jīng)歷的濱湖從一期起步,到二期嶄露頭角,再到三期的昂然領(lǐng)銜,也是如此。那么今天,我們立足新站壽春的起步階段更應(yīng)該如此。
不抱怨,不抱怨所帶班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力,不抱怨家長(zhǎng)家庭教育的能力,不抱怨團(tuán)隊(duì)老師之間合作的摩擦,不抱怨成績(jī)暫時(shí)不盡如人意。
不拋棄,不拋棄每一個(gè)教育成功的可能性,不拋棄每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步的希望,不拋棄任何一個(gè)愿意走在中考道路上的學(xué)生,不拋棄任何一個(gè)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師心存希望的家庭。
不放棄,不放棄我們心中的信念、理想與追求、應(yīng)該堅(jiān)持的原則,以及由信念、理想、追求與原則所換來(lái)的努力與拼搏,不放棄最后一刻成功的機(jī)會(huì),不放棄任何成長(zhǎng)與凈心的機(jī)會(huì)。
壽春的到來(lái)就是為了讓更多成績(jī)不盡如人意的孩子,爭(zhēng)取到更多、更平等的受教育的機(jī)會(huì),接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。錦上添花者眾,雪中送炭者寡。而新站壽春就是在做這樣曲高和寡、雪中送炭的事情,應(yīng)該讓這樣的高尚教育情懷,扎根于每一位教師內(nèi)心。輕言抱怨,更輕言放棄,因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的背后就是一個(gè)家庭,甚至是一個(gè)家族的希望。
三、團(tuán)隊(duì)合作,最大化發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的教育合力。
每一個(gè)學(xué)科組都應(yīng)該最大限度的發(fā)揮組內(nèi)組員的力量,合理分派工作。像九年級(jí)語(yǔ)文組,金燦燦老師有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別是面對(duì)78中的孩子,經(jīng)歷了一年的壽春九年級(jí)教學(xué)過(guò)程,其經(jīng)驗(yàn)是我怎么都比不上的,于是,在備課的深度和細(xì)節(jié)把控上,就有了她把控。劉俊韜老師有著多屆九年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別愛(ài)鉆研,特別愛(ài)學(xué)習(xí)。交給她的工作,都極其細(xì)致的完成。團(tuán)隊(duì)合作的力量輻射范圍可以是整個(gè)合肥市,面對(duì)濱湖和新站兩個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)對(duì)象,我跟卞主任做好了溝通,他負(fù)責(zé)南國(guó)校區(qū)第一手資料的整合,我負(fù)責(zé)濱湖校區(qū)第一手資料的整合。
沒(méi)有最后,只有開(kāi)始。面對(duì)這樣的學(xué)生特點(diǎn),家長(zhǎng)水平,成長(zhǎng)環(huán)境。我們都是不缺學(xué)歷缺閱歷,不缺活力缺定力,不缺想法缺辦法。所以每次九年級(jí)集體備課都必定有一個(gè)環(huán)節(jié):你在本周教課過(guò)程中出現(xiàn)的困惑、問(wèn)題?
三個(gè)人各自反映問(wèn)題,彼此給出解決辦法,共性問(wèn)題大家共同討論、解決,誰(shuí)都不想稀里糊涂的混過(guò)去,發(fā)現(xiàn)的早,解決的就好;發(fā)現(xiàn)的晚,也不是真的晚,如果不做了,才是真的晚!因?yàn)槲覀儚氖碌穆殬I(yè)性質(zhì)具有反復(fù)性,反復(fù)性會(huì)讓人的敏銳度下降,而在這樣的困惑、問(wèn)題的交流中,會(huì)讓人不斷地思考,反思。針對(duì)每一次困惑大家都認(rèn)真思考,想出方法,三堂課的備課時(shí)間一晃就過(guò),備課不再是組長(zhǎng)一個(gè)人講,其他人聽(tīng)。而是有爭(zhēng)論聲、書(shū)寫(xiě)聲,歡笑聲,一拍即合的默契,兩個(gè)詞:高效、快樂(lè)!
四、工作前置不拖沓
我們大多數(shù)人習(xí)慣于拖拉,習(xí)慣于把事情盡可能地拖到后面去:今天來(lái)不及,明天吧;本周來(lái)不及,下周吧;平時(shí)來(lái)不及,等假期吧;假期來(lái)不及,等上班吧……我把這種工作滯后的習(xí)慣稱為“后置工作”。
后置工作的危害,我們幾乎都深深“領(lǐng)教”,而且常常處于“在領(lǐng)教中……”。首先,它會(huì)把我們拖得勞累不堪,看著一堆堆等著逼著的事情,而且都是昨天的事情,我們一定會(huì)心力交瘁,這種“不堪重負(fù)”的感覺(jué)不僅僅是事情的多,更是心的累!第二,它會(huì)把我們逼得手忙腳亂,因?yàn)橐恢碧幱凇昂笾谩敝校驗(yàn)橐恢碧幱凇把a(bǔ)做”之中,我們就會(huì)“槍法大亂”,這一亂,就造就了第三個(gè)危害,它會(huì)使我們難以很好地按要求完成使命,一直在匆匆忙忙地補(bǔ)著昨天的事,一直沒(méi)有一種從容的勝似閑庭散步的感覺(jué),就難以把事情做好做精,就難以完成我們的目標(biāo)。
避免“決心”在嘴上,避免“打算”在會(huì)上,避免“落實(shí)”在紙上。
于是,我們要努力養(yǎng)成一種把事情提前思考、提前操作的習(xí)慣,稱之為“工作前置”。把事情前置,盡可能地前置。一般我們做事的方式有這么三種:一種是今天在做昨天的事,一種是今天在做今天的事,一種是今天在做明天的事。如果每一個(gè)今天都在做昨天的事,他的人生就整個(gè)滯后了;如果每一個(gè)今天都在做明天的事,他的人生就一定很從容。
教學(xué)當(dāng)中更是如此,組長(zhǎng)更是要走在所有組員的前面,特別是教學(xué)工作。去年一年,我深深的記得,卞主任整理了眾多的資料,而對(duì)于這些資料的使用,卞主任也是走在最前面,甚至是跑在最前面。比如序列化作文材料,一共七組材料,卞主任用到第三組,而前兩組的作文材料,也完成了學(xué)生作文的全改全批。其他老師剛剛完成第一組材料的使用!組長(zhǎng)提高工作效率,是必然能夠帶動(dòng)全組工作效率的。
我們的學(xué)生在閱讀與積累,作文序列化方面極其羸弱,而這方面的素養(yǎng)和能力,又是中考必備的。記得在中考語(yǔ)文試卷剛剛出來(lái)的時(shí)候,卞主任就跟我說(shuō)到,別人都看著文體是說(shuō)明文,出了意外。但是我看到的是純說(shuō)明文分值只有5分,而剩下來(lái)的17分都是基本的閱讀積累能力與素養(yǎng)。
為了解決這方面的問(wèn)題,每一次的階段性上課、復(fù)習(xí),所涉及的資料都是我們自己提前編訂,從詩(shī)歌理解性默寫(xiě)、議論文專題、小說(shuō)專題、文言文專題等等。
因?yàn)橘Y料整體是我們自己編訂出來(lái)的,那對(duì)資料的把握和對(duì)中考的適應(yīng)程度,比外來(lái)很多資料要好很多。又因?yàn)檫@些資料的電子版在自己手里,能夠根據(jù)本學(xué)期多次進(jìn)行的階段性考試成績(jī),進(jìn)行調(diào)整。比如語(yǔ)文考試的21項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)比對(duì)之后,有些專題訓(xùn)練內(nèi)容可能直接就不需要太多量,保留一兩篇稍加鞏固練習(xí)。而肯定也會(huì)出現(xiàn)某些專題的練習(xí)訓(xùn)練量不夠,要進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。這樣的校本材料是真正的“活”的校本材料。不是那種一學(xué)年一改動(dòng),而這是一階段一改動(dòng),甚至是一個(gè)月一改動(dòng)。
因?yàn)椴粩嗟卦谡{(diào)整,所以能夠更加適應(yīng)教學(xué),適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如去年九年級(jí)在印制資料的時(shí)候,一定是多印制幾十分,重點(diǎn)班的孩子有時(shí)候是一遍過(guò),而普通班級(jí)的孩子,特別是部分重點(diǎn)孩子,要過(guò)很多遍,而多印制的資料,就起到了反復(fù)訓(xùn)練加強(qiáng)記憶的作用。這個(gè)方法在我們現(xiàn)在,特別是在復(fù)習(xí)文言文的時(shí)候,就采用了。針對(duì)普通班的效果是真的很好!
也正是因?yàn)槿绱耍谝呀?jīng)過(guò)去的三次段考中,文言文部分15分,我們的1班2班重點(diǎn)班優(yōu)于濱湖重點(diǎn)班,一段兩個(gè)重點(diǎn)班平均失分1.86,濱湖重點(diǎn)班3.13平均失分。我們3、4、5、6普通班平均失分4.66,濱湖年級(jí)失分5.22,也優(yōu)于濱湖平均水平。二段考試,我們的重點(diǎn)班平均失分1.67,濱湖最好的班級(jí)才1.88,五個(gè)重點(diǎn)班平均失分2.1分。
在已經(jīng)過(guò)去的三次段考中,三段數(shù)據(jù)還沒(méi)有反饋。語(yǔ)文組一段考試和濱湖差距3.9分,二段相差3.6分,相信帶過(guò)學(xué)區(qū)內(nèi)偶數(shù)班的老師們都懂得這些班級(jí)學(xué)生的水平,也懂得這樣的成績(jī)意味著老師們得有多么巨大的付出。
鮮花與汗水相隨,榮譽(yù)和艱苦同在,成功跟努力同行。多一分進(jìn)取,少一分安逸,多一份闊勁,少一分守成。三段考試之前,金燦燦連續(xù)發(fā)燒,白天根本沒(méi)有時(shí)間也不愿意去吊水,就是怕耽誤孩子的課程,直到堅(jiān)持到1月18號(hào)周五下午學(xué)生放學(xué)后才去診所。我在1月11號(hào)的早晨也是發(fā)燒燒得迷糊了,早晨直到其他老師打電話過(guò)來(lái)我才醒來(lái)。劉俊韜老師連續(xù)幾周都是周五下午逮著班級(jí)里的孩子完成文言文和詩(shī)歌聽(tīng)默寫(xiě)將近八點(diǎn)鐘,聽(tīng)說(shuō)這樣的效果特別好。建議大家都可以試試。
在問(wèn)題面前不回避,在壓力面前不躲閃,在困難面前不推托,在挑戰(zhàn)面前不畏縮是九年級(jí)老師的特點(diǎn)和基本素養(yǎng)。九年級(jí)的工作才走完一半,下學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周就是中考百日誓師,三月份實(shí)驗(yàn)中考,四月份體育中考,四月初一模,五月份二模,然后六月十四的中考。九年級(jí)組一定從實(shí)干體現(xiàn)擔(dān)當(dāng),以成績(jī)體現(xiàn)作為;把每件事情都做到精致,把每項(xiàng)工作都干成精品。
最后,我要說(shuō)的是,我們都是摸著石頭在過(guò)河,但是我們所積累的經(jīng)驗(yàn),所踩出來(lái)的道路,一定能夠積累出更大的勝利果實(shí):不安于小成,然后足以成大器;不誘于小利,然后可以立遠(yuǎn)功?;赝蛱?,夯實(shí)發(fā)展之基,收獲豐碩成果。展望明天,信心更加堅(jiān)定,前景更加光明。
第6篇 第二學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)
不經(jīng)意間,工作已經(jīng)告一段落,回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果,你有什么感悟呢?制定一份工作總結(jié)吧。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的 第二學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
第二學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)
時(shí)光匆匆,回顧本學(xué)期的工作,幾多感慨,幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)校科研處工作安排和要求,以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo),重視備課,上課,聽(tīng)課,評(píng)課等基礎(chǔ)性工作,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,積極投身教育教研工作。深入開(kāi)展教科研活動(dòng),努力使活動(dòng)有計(jì)劃、有程序、有總結(jié)、有成效,扎實(shí)、有序地落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)?,F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下。
一、以課堂為陣地,提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué),開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴(yán)格備好每一堂課,組內(nèi)進(jìn)行同課交流,集體聽(tīng)課,集體評(píng)議。每節(jié)語(yǔ)文課不許拖堂,語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,家庭作業(yè)盡量在課上完成。課堂有效了,學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固,老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
另外,加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí),再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》;經(jīng)常訪問(wèn)語(yǔ)文專門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站;在學(xué)校圖書(shū)館借閱與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。我們尋求最佳的教學(xué),確保孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內(nèi)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、以發(fā)展為目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此,我們組開(kāi)學(xué)初就制定了低段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo):從常規(guī)抓起,讀好書(shū)、寫(xiě)好字,說(shuō)好話,擴(kuò)大閱讀知識(shí)面,讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規(guī)范性,寫(xiě)字的工整性,讀書(shū),寫(xiě)字的姿勢(shì)等,各個(gè)班級(jí)還開(kāi)展了講故事活動(dòng)。學(xué)校班級(jí)文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書(shū)法作品,并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎(jiǎng)勵(lì)。
三、以常規(guī)為核心,安排好每次教研活動(dòng)。
教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學(xué)中,語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。每?jī)芍馨才乓淮谓M內(nèi)教研,以抓好學(xué)生的常規(guī),有效教學(xué),同課異構(gòu)為目標(biāo)貫穿每次教研活動(dòng)。集中的同年級(jí)課堂教學(xué)研討課活動(dòng),每次活動(dòng)前要求同年級(jí)老師集體商討,第一次教研時(shí)進(jìn)行說(shuō)課建議,并參與聽(tīng)課。第二次教研時(shí)進(jìn)行反思,議課,老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng),學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。我們共進(jìn)行四次同課異構(gòu)活動(dòng),另外,我們組是年輕化的教師隊(duì)伍,是學(xué)校語(yǔ)文工作的生力軍。因此,要求每位老師認(rèn)真寫(xiě)好反思,葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?!?/p>
四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績(jī),出好成績(jī)。
1.35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此,語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位,經(jīng)常相互聽(tīng)課(至少一次),執(zhí)教者必須上交詳案,聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評(píng)課記錄及課后反思。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)選出一名代表,經(jīng)過(guò)集體備課,上年級(jí)段的校級(jí)教學(xué)研討觀摩課。本學(xué)期,教研組組織了曹妞紅、胡賀麗,張春艷、程文博、楊賀娟、劉巧玲六位教師進(jìn)行了校公開(kāi)課,課前上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,年意見(jiàn),提出各種建議,使每堂課都取得滿意的效果。
2、鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。并多次組織青年教師去培訓(xùn)、聽(tīng)課,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。
五、存在不足
組內(nèi)個(gè)別語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng),對(duì)人教版語(yǔ)文教材的把握有待加強(qiáng);課程意識(shí)比較薄弱,教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。
本學(xué)期我們雖然開(kāi)展了不少的教研活動(dòng),但和要求相比,還有很大差距。原因是各班學(xué)生人數(shù)多,五六十人,生源參差不齊,教師工作任務(wù)繁重,壓力大,工作力不從心。
六、下一步的設(shè)想與努力方向
教研組工作要在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái),與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。并在活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。
總之,在這一學(xué)期里,我們有付出,有收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期,我們將再接再厲,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。
第二學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié),盡在酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)。
第7篇 學(xué)校語(yǔ)文組第二學(xué)期工作總結(jié)
文章導(dǎo)讀:在新課程理念的導(dǎo)引下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力逐步加強(qiáng),教師將此引入教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,學(xué)生“為師”,主導(dǎo)教學(xué)。
一、常規(guī)工作常抓不懈本學(xué)期,語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校語(yǔ)文工作的總體發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展要求,主抓了這樣幾項(xiàng)常規(guī)工作:一是集體備課。充分發(fā)揮年級(jí)備課組的職能作用,利用集體智慧的力量,促進(jìn)每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在開(kāi)辟的“網(wǎng)上備課”平臺(tái)上,每一位語(yǔ)文教師參與其中,“指點(diǎn)”課例,指導(dǎo)教學(xué),每位教師在參與中實(shí)現(xiàn)教研的多元發(fā)展,教師的共同進(jìn)步。二是青年教師練課。我們把促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓,抓出方法,抓出實(shí)效。我們繼續(xù)開(kāi)展了青年教師練課和公開(kāi)展示活動(dòng),把青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)引領(lǐng)置于活動(dòng)之中,全員參與,講評(píng)一體,在活動(dòng)中礪練,在活動(dòng)中思考,在活動(dòng)中成長(zhǎng)。在實(shí)踐中,我們感到這種方法是有效的。三是專業(yè)培訓(xùn)。我們借學(xué)校課程班學(xué)習(xí)之機(jī),積極組織語(yǔ)文教師參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn),從名家和專家那里汲取營(yíng)養(yǎng),積攢發(fā)展的后勁。四是常規(guī)檢查。按照學(xué)校的工作安排,學(xué)期常規(guī)檢查工作按時(shí)進(jìn)行。檢查的內(nèi)容有課堂教學(xué)、教案編寫(xiě)、作業(yè)批改等。
二、教研活動(dòng)扎實(shí)有效本期語(yǔ)文組積極組織教師參加區(qū)里和市級(jí)的各項(xiàng)教研活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng),同時(shí),根據(jù)實(shí)際在校內(nèi)開(kāi)展系列活動(dòng)。
1.語(yǔ)文組積極參加區(qū)教研室安排的各項(xiàng)活動(dòng)。本期,語(yǔ)文組參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文名家展示課觀摩活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專題研討活動(dòng)和課本劇展演活動(dòng)等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中,白蓮花、耿瑞、劉艷君分獲區(qū)級(jí)一二三等獎(jiǎng),白蓮花獲推參加市級(jí)評(píng)選活動(dòng)。課本劇獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。
2.積極組織學(xué)生參加深圳市第五屆童話節(jié)創(chuàng)編活動(dòng)。這次活動(dòng),學(xué)校共組織了200多幅作品參評(píng),均獲獎(jiǎng),其中金獎(jiǎng)18項(xiàng)。
3. 組織開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)。組織開(kāi)展了“我閱讀,我快樂(lè)”的主題讀書(shū)活動(dòng)。內(nèi)容有美文誦讀、書(shū)香寶貝、作家交流、創(chuàng)編童話等,師生樂(lè)于參與。從反饋的情況看,這次主題讀書(shū)月活動(dòng)取得了令人滿意的效果。
4.建立青年教師培訓(xùn)(學(xué)習(xí))小組。3月2日下午,語(yǔ)文組在接待室對(duì)本組青年教師進(jìn)行了培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容是如何撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。余虹老師主持培訓(xùn)。張晶主任到會(huì)并通過(guò)鮮活的事例鼓勵(lì)青年教師腳踏實(shí)地虛心學(xué)習(xí)刻苦礪練早成名師,對(duì)青年教師的成長(zhǎng)也提出了殷切希望。本次會(huì)議不僅僅是對(duì)青年教師的培訓(xùn),還給他們提供了展示自己的舞臺(tái)和提升自己的機(jī)會(huì)。本學(xué)期,青年教師將扎實(shí)上好匯報(bào)課,積極參加南山區(qū)3月份舉行的優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、南山區(qū)課本劇表演以及4月份南山區(qū)小學(xué)品德與生活(社會(huì))優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件評(píng)比。會(huì)上通過(guò)了建立青年教師學(xué)習(xí)小組事宜,白蓮花任學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。
三、主題教研充滿人氣本學(xué)期,語(yǔ)文組著重圍繞“課堂教學(xué)的有效性”這一主題開(kāi)展系列教研活動(dòng):一是課堂教學(xué)交流活動(dòng),人人參與,分批展示,集中研討,形成共識(shí)。二是教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)交流活動(dòng),個(gè)個(gè)撰寫(xiě),分組交流,取人經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)己不足。三是實(shí)驗(yàn)教師新方法新策略引路活動(dòng),融合理念,借鑒策略,創(chuàng)新方法,強(qiáng)效教學(xué)。 一是韻文品讀。教學(xué)的內(nèi)容有的選自教材,有的選自適合孩子閱讀的課外讀物。張慧老師執(zhí)教的是選自課外讀物的《聲律啟蒙·弟子規(guī)》、魯建強(qiáng)老師執(zhí)教的是來(lái)自教材的《古詩(shī)詞三首》。課堂上,或背或誦,外加欣賞,師生一道,交流分享。孩子們帶有稚氣的韻文誦讀,別有一番韻味在其中。聽(tīng)著聽(tīng)著,似有往日私塾之情趣。
二是多式閱讀。紙質(zhì)閱讀、視頻閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等在這次的課例中都有展示。雖然都是涉及歷史或經(jīng)典故事,但形式不同,方法也有所不同。如嚴(yán)君娥老師執(zhí)教《草船借箭》,依據(jù)情節(jié),巧設(shè)懸念,品味語(yǔ)言,徐徐展開(kāi),學(xué)生從中領(lǐng)悟人物的性格特點(diǎn),品味語(yǔ)言的表達(dá)效果。丁為所老師執(zhí)教《將相和》,抓住關(guān)鍵,設(shè)計(jì)疑問(wèn),故事引導(dǎo),領(lǐng)悟文意,學(xué)生在故事閱讀與交流中進(jìn)一步解讀文章,在對(duì)關(guān)鍵議題的辯論中更明人物胸襟。袁楊老師執(zhí)教《景陽(yáng)岡》,小組合作,互助互學(xué),交流互動(dòng),顯示效果,學(xué)生或讀,或講,或議,或辯,個(gè)個(gè)踴躍,氣氛融融,學(xué)生在多式閱讀中增強(qiáng)對(duì)人物的更全面的認(rèn)識(shí)。還有,烏音老師執(zhí)教《畫(huà)家和牧童》,課前網(wǎng)讀,課中補(bǔ)充,拓展思路,抒發(fā)見(jiàn)解,學(xué)生結(jié)合網(wǎng)讀談理解,談看法,談出自己獨(dú)到的思考。教師運(yùn)用課堂,搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流、思考、碰撞、借鑒、分享,使個(gè)體閱讀向縱深發(fā)展。
三是學(xué)生“為師”。在新課程理念的導(dǎo)引下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力逐步加強(qiáng),教師將此引入教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,學(xué)生“為師”,主導(dǎo)教學(xué)。如張莉老師執(zhí)教《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,學(xué)生“為師”,小組上陣,互動(dòng)探討,交流感受,學(xué)生的答問(wèn)、解說(shuō)別有情趣,學(xué)生之舉,不乏“師”味。葉愛(ài)紅老師執(zhí)教《趣味語(yǔ)文》,教師搭臺(tái),學(xué)生主唱,口齒清晰,落落大方。學(xué)生交互欣賞,互補(bǔ)有益。廖少云老師執(zhí)教《趣味語(yǔ)文》,涉足成語(yǔ)領(lǐng)域,感悟成語(yǔ)魅力?;蛑v述成語(yǔ)故事,或解讀趣味成語(yǔ),或開(kāi)展成語(yǔ)游戲,或展示成語(yǔ)集錦。學(xué)生享有課堂,心智別樣綻放,教師穿插指點(diǎn),更是神采飛揚(yáng)。
四是讀寫(xiě)融合。在大語(yǔ)文背景下做語(yǔ)文教學(xué)該做的事,識(shí)字、閱讀、習(xí)作等在語(yǔ)文教學(xué)中都該有一席之地,都該有所作為。如王衛(wèi)寧老師執(zhí)教《稱象》,運(yùn)用多策略指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,并將識(shí)字與寫(xiě)字適時(shí)結(jié)合起來(lái),識(shí)得多,寫(xiě)得實(shí)。張亮老師執(zhí)教《鄉(xiāng)下人家》,教師在導(dǎo)讀導(dǎo)寫(xiě)上更有一番心意。教師的引導(dǎo)和所創(chuàng)情境,將導(dǎo)讀與導(dǎo)寫(xiě)結(jié)合起來(lái),這個(gè)過(guò)程,也將實(shí)現(xiàn)了消極詞匯向積極詞匯的轉(zhuǎn)化,很有意蘊(yùn)。王曙老師執(zhí)教《果園機(jī)器人》,教師憑借教材,啟迪思維,發(fā)揮想象,適度拓展,將讀寫(xiě)融合起來(lái),寫(xiě)出學(xué)生的想象,寫(xiě)出學(xué)生的創(chuàng)造。
本學(xué)期,語(yǔ)文組的各項(xiàng)工作開(kāi)展得扎實(shí)有效,為全面提升師生素養(yǎng)積攢了后勁,為全面提高教學(xué)質(zhì)效奠定了基礎(chǔ)。
我們將繼續(xù)努力著。
第8篇 語(yǔ)文組前半學(xué)期工作總結(jié)范文
半個(gè)學(xué)期以來(lái),我們語(yǔ)文組邊走邊思考,對(duì)一些活動(dòng)的思路和方式進(jìn)行了調(diào)整,并開(kāi)展了一些具體活動(dòng):
1、對(duì)周三課堂展示及評(píng)課研討活動(dòng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整,將隔周一次的師帶徒活動(dòng)調(diào)整為每月一次,增加了骨干建設(shè)觀摩課和名師觀摩課。骨干教師開(kāi)課點(diǎn)評(píng)也進(jìn)行了調(diào)整,采用聽(tīng)課教師提問(wèn),授課的骨干教師解惑的形式進(jìn)行。這樣的調(diào)整的目的是開(kāi)課的形式更豐富,有利于各個(gè)層次的教師鍛煉和學(xué)習(xí)。
2、按照計(jì)劃,我組具體進(jìn)行了如下活動(dòng)
三月份,學(xué)習(xí)本學(xué)科組計(jì)劃,重組師帶徒活動(dòng)等,提出本學(xué)科組新的活動(dòng)要求。分別開(kāi)展了骨干教師萬(wàn)秀紅觀摩課,李羽,余秀娟青年教師展示課,分組學(xué)習(xí)師帶徒活動(dòng)。
四月份,全組教師全力以赴做好市教研室在我校舉行的省特教送教下鄉(xiāng)活動(dòng),包括包裝磨課,制定活動(dòng)方案時(shí)間安排,配合教科室做好各項(xiàng)接待和服務(wù)工作。因?yàn)榭紤]比較周到細(xì)致,因此活動(dòng)取得了好評(píng)。在此,還是深感團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的,只要大家團(tuán)結(jié)攜手, 是可以做好事情的。其次,四月份還開(kāi)展了胡雪芬骨干教師觀摩課, 李羽老師青年教師展示課,以及一月一次的師帶徒活動(dòng),還有本周舒麗霞老師的展示課等。
3 、依據(jù)計(jì)劃,靈活開(kāi)展活動(dòng),隨機(jī)調(diào)整。如遇與學(xué)校重大活動(dòng)沖突時(shí),適時(shí)調(diào)整并及時(shí)通知組員。比如,又一次周三活動(dòng)更好遇到品德賽課,又有老師提出想聽(tīng)聽(tīng)品德課,于是就將集中聽(tīng)課改為比較靈活的師帶徒活動(dòng)。
4 、每次開(kāi)展活動(dòng)有過(guò)程,有記錄,材料上交及時(shí),不拖拉。
此外,及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,如蘆花活動(dòng),月投稿等。
存在的問(wèn)題:學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)師帶徒活動(dòng)了解不夠深入,在這一塊上個(gè)人、年級(jí)之間發(fā)展不平衡。少數(shù)教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),擬采用年級(jí)組負(fù)責(zé)人的形式進(jìn)行監(jiān)管。但對(duì)大部分樂(lè)于學(xué)習(xí)的老師來(lái)說(shuō),師帶徒形式應(yīng)該說(shuō)是很好的促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)。