主題寫作以其“命題開放、思維靈活、文體多樣、意境新穎”的特點，越來越受到人們的青睞。但從中考、高考回饋的信息來看，考生在寫作文時明顯地存在幾個誤區(qū)：

　　一、把話題當成命題

“話題作文”要求“自擬標題”。擬定標題，可以明確限定寫作的內(nèi)容與方向；擬定標題，可以展現(xiàn)作者是否有一定的創(chuàng)造性。

　　有些應(yīng)試者常常不加思考就抄下“題目”來代替文章標題。比如“答案是豐富的”“誠實的”“心靈的選擇”。二是題目過于泛泛，如“談‘誠信’”“談‘誠信’”“也談‘誠信”…

　　實際上，只要在寫作時遵循主題寫作中的相關(guān)原則，即所寫的只與提示相關(guān)。所以，對于寫作主題的命題來說，有一種更簡單、更方便、更實用的方法，不妨以“主題”為軸心，將一些相關(guān)詞放在其前面或后面，然后再組成一個詞組或短句。還要注意議論文的標題應(yīng)旗幟鮮明，或標明論點，或引人思考;敘事性文章和故事的標題應(yīng)文采精煉，以吸引讀者。

　　第二部分，重復(fù)提交材料。

　　主題寫作要求“切合題意”，即主題鮮明，文章的內(nèi)容要體現(xiàn)主題，至少要讓閱卷者看得出是圍繞主題寫的。有的考生惟恐閱卷者以為是跑題，便將所給材料全文抄錄。如此不但占了大量的篇幅，開門看不見群山，還會招致讀者的反感。特別值得注意的是，有些考生自作聰明，故意編造“引子”，其實就是拙劣地重復(fù)所提供的材料，比如“高考復(fù)習很緊張，最近偶然看到一個寓言，給無比枯燥的生活增添了一點光彩，讓我深受鼓舞。這個故事講的是……(原材料全文抄錄)。這樣的自作自受，讓人啼笑皆非!為了讓“主題鮮明”，大可不必抄原稿，最直接的方法就是文章結(jié)構(gòu)的“優(yōu)化設(shè)計”，也就是有意地設(shè)定話題。通?？刹捎?ldquo;起、中提、末扣”的方法。更有甚者，字里行間“滲入”了主題的含意，圍繞主題精心組材，即“暗扣”，將材料融為一體(而非油水分離)。

　　三、一味地編故事。

　　主題構(gòu)圖“允許”編撰故事，與“提倡”編撰故事是不同的。在制作故事時，既有基于完全新材料的故事，也有將傳統(tǒng)故事改編成新故事的故事。不管是哪個“編”，都需要有較高的文學素養(yǎng)，主題作文“允許”編故事，是對考生文學素養(yǎng)和形象思維的一種鼓勵。但是，并非每一位考生都有這個故事。有些考生錯誤地認為“編故事”比較容易，于是紛紛效法，亂編、亂編，當然也不會得到高分。此外，套用現(xiàn)成的故事，極有可能是“復(fù)制”或“準復(fù)制”的，將被判低分。

　四、片面求奇、求異。

好文章，好作品，在創(chuàng)新。主題作文“拓展層次”提倡“創(chuàng)新”，而創(chuàng)造性思維則要以思維和思維的正確性為前提，即要認識到別人沒有認識到的深度，才能說出別人沒有說出的東西。或者表達巧妙，富有文采;或者內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出色。總而言之，這一切都需要堅實的基礎(chǔ)。有些考生錯誤地認為創(chuàng)造性思維就是求異、求怪，以為奇事、怪事必有新意，會得高分，從而片面求奇、求異，以致奇事屢屢出現(xiàn)，分數(shù)大大降低。事實上，那些成績優(yōu)異的“另類文”作者，必然閱讀面很廣，有豐富的積累，有良好的思維品質(zhì)(尤其是思維的批判性，思維的創(chuàng)新)，有很好的文學素養(yǎng)，否則，寫“另類文”就等于是在“東施效顰”!永遠記住“邯鄲學步”的教訓(xùn)!

　　第五，文體模糊。

　　主題寫作的一個特點就是“風格不限”。所以，主題的寫作可以寫成敘事性的，也可以寫成議論性的，或說明性的，雜文的，散文的，或童話，寓言，戲劇的，等等。本文針對主題作文的文體開放性的特點，考生可以各顯其能，各顯其能，釋放個性。有的考生動筆前對文體意念頗深，使文章時而描寫，時而議論，時而說明，時而抒情，真可謂“天馬行空，無所不用其極”，“腳踩西瓜皮，滑向何方”，寫出的文章“非驢非馬”，不倫不類，因而陷于失敗的泥潭。

　　對考試題目，考生可以選擇多種文體，關(guān)鍵是考生要針對不同文體的特點來運思構(gòu)思。寫作敘事性文章，要以描寫見長、敘述為主，以抒情、議論為輔，以塑造典型人物形象;寫作敘事性文章，要突出論點、論據(jù)、論證三個要素，突出語言的思辨性、嚴密性、嚴謹性，使其典型性、新穎性;寫作敘事性文章，要抓住事物的特點，追求語言的多樣性和靈活性，把握敘事性手法。