唐朝有個詩人叫賈島。他寫了一首詩，最后一句是關(guān)于一個老和尚晚上回到寺廟。一共五個字：‘和尚敲月門’。為了把這首詩寫好，他想了很久。原來他是想寫‘和尚把月亮推下了門’，后來覺得可以寫‘和尚把月亮撞下了門’。用‘推’字好還是‘敲’字好？他反復(fù)比較，甚至出門騎在驢背上，也是用手推門敲門，細細品味。
有一次，他騎在驢背上，做著‘推’和‘敲’的動作，專心致志地學(xué)習(xí)詩歌。沒想到會被一群車馬包圍。我以為荊趙胤(官名)來了，直到我來找他才意識到。他急忙向景趙胤道歉，解釋他為什么沒有設(shè)法讓道。荊稱韓愈(唐代著名散文家)。韓愈沒有責(zé)備賈島，而是掐死了馬，說：‘用‘敲’字比用‘推’字好。’并解釋說“叩”字聲音洪亮，更能形象地表達一個老和尚在月夜靜謐中回寺的情景。
賈島接受了韓愈的建議，最后寫了一首絕句：“鳥兒在池邊的樹上停留，和尚敲月亮的門”。
后來，人們把寫文章時選詞造句的工作叫做‘推敲詞造句’。
這種“推敲詞句”的故事在中國古今作家中頗為常見。他們經(jīng)常為每個單詞權(quán)衡和選擇單詞。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們艱苦的研究精神，努力把每一句話都寫好，把意思表達清楚。
我們知道，一篇文章是由一句話組成的，每一句都是由一個接一個的詞組成的。如果把一篇文章比作一座建筑，那么單詞和句子就相當于磚頭和瓦片。碎磚碎瓦，造不出堅固美觀的建筑。
練習(xí)作文的目的是為了提高我們寫單詞的能力，學(xué)習(xí)流利、簡潔、生動地寫單詞的能力。
相當多的孩子在寫字時粗心大意。結(jié)果，他們犯了一些“低級錯誤”，我們通常稱之為“太粗心”。
例如，一個孩子在他的作文中寫道：
奶奶的生日快到了。我想送奶奶一份禮物，以示我的孝心。送什么？我突然想到奶奶的眼睛少了一個盒子。對了，我用零花錢給奶奶買個眼盒！毫無疑問，小作者的意圖是好的。因為粗心，他把‘眼鏡’誤認為‘眼睛’，開了個大玩笑。一定要把奶奶的眼睛摘下來放在盒子里嗎？
你見過78歲的孩子嗎？讀到這里你會說，笑話，怎么會有這么大的孩子？事實上，一個孩子確實寫過這樣一句話：
毛毛是一個78歲的孩子。
顯然，問題在于缺少一個小標點符號。小作者粗心大意，甚至漏掉了‘7’和‘8’之間的一個停頓。
以上例子是孩子在寫作中犯的兩個‘低級錯誤’。更何況說話寫字的時候不夠仔細，啰嗦，意思卻不清楚。
例如，一個同學(xué)寫了這句話：
爺爺60歲，奶奶58歲，爸爸41歲，媽媽38歲，但家里的事我都得聽。
看，這句話好啰嗦，聽起來好費勁！此外，就像他說的，“我必須聽家里所有大大小小的事情”？如果換成這樣，豈不是簡單合理？
爺爺六十，奶奶五十八，爸爸媽媽都四十多歲了。但是，家里的大事小事還是要聽的。'
只用一個‘聽’來表示‘服從’；而‘聽’就是討論，征求意見。稍有不同，表達的意思就會大不相同。
不恰當?shù)脑~語和歧義的含義必然導(dǎo)致歧義，從而必然影響正確含義的表達。請看下面這句話：
寒假期間，我和父親有幸來到杭州。'
對于這句話，我們不妨‘咬’和‘嚼’。
1.“幸運”意味著難得的機會和巨大的運氣。句中‘幸運’可以控制‘我’，但是控制‘爸爸’就有些牽強了。原因很簡單。上海和杭州相隔不遠，爸爸去杭州的機會肯定很多。所以，把“幸運”這個詞放在“我”后面更合適。
第二，不如把‘和’改成‘跟’或者‘跟’，以示晚輩尊敬長輩。
3.從文字上可以看出，小作者是在上海寫這個練習(xí)的，應(yīng)該用“來”而不是“走”，或者干脆把“來”字刪掉。
4.在杭州做什么？這句話沒解釋。別人看了會有疑惑。去吊唁或者掃墓就很幸運了？所以后面要加‘游’字。
說話像本書，就能看出一點味道。把原句改成：‘寒假期間，有幸和爸爸一起去杭州游玩?！馑疾皇乔宄嗔藛幔亢孟駬Q個詞，加個詞，換個詞序都沒關(guān)系，只是表達的意思差別很大！
有些句子看起來無懈可擊，通順清晰。然而，它們必須反復(fù)閱讀并仔細審查。
例如，一個孩子寫了這樣一句話：
我寫過的很多文章都在報刊雜志上發(fā)表過！橫著看豎著看，好像沒什么好修改的。讓我們靜下心來，認真選詞，說話像話。
第一，‘文章’都是寫的，所以‘寫’字可以刪掉。
第二，“文章”這個概念比較大。領(lǐng)導(dǎo)的政論，作家的小說，科學(xué)家的學(xué)術(shù)報告，都是“文章”。小學(xué)生雖然寫“文章”，但確切地說應(yīng)該是“習(xí)題”。
第三，“出版”一般是指在雜志或報紙上發(fā)表具有一定份量的重要文章。小學(xué)生作文選報紙或雜志，改成‘發(fā)表’比較合適。
第四，“許多”和“許多”的意思相似，所以把“許多”改成“許多”似乎不大合適。
有了這個變化，原句就變成了：‘我的很多習(xí)題還在報刊雜志上發(fā)表呢！’
