第1篇 用愛(ài)寫(xiě)好師德演講稿

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，來(lái)一中登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了??！

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著：對(duì)不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講周莊，說(shuō)莊主是沈三萬(wàn)，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’，下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的，臉?biāo)⒌镁图t了，紅得象蘋果。我向你道歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō)：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎？老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方，歡迎你大膽提出來(lái)，好嗎？”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開(kāi)時(shí)，那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的*?；膺@一*的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。

第2篇 教師師德師風(fēng)演講稿：堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德

堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德

演講者：都卉

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，來(lái)一中登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?/p>

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了??！

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著：對(duì)不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講周莊，說(shuō)莊主是沈三萬(wàn)，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’，下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的，臉?biāo)⒌镁图t了，紅得象蘋果。我向你道歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō)：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎？老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方，歡迎你大膽提出來(lái)，好嗎？”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開(kāi)時(shí)，那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的*?；膺@一*的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。

第3篇 用愛(ài)寫(xiě)好師德演講稿范文

每個(gè)人對(duì)師德有著不同的解讀，在座的每個(gè)老師都有其發(fā)光面，有值得我學(xué)習(xí)的地方。我認(rèn)為師德應(yīng)是一種狀態(tài)，是潘仲學(xué)**的詼諧幽默，彭文濤老師的精益求精；師德也是一種行動(dòng)，是楊冬春老師對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)， 是彭英才校長(zhǎng)對(duì)課堂的推陳出新；師德亦是一種精神，是舒?zhèn)?文老校長(zhǎng)的老當(dāng)益壯，王春秋老師的嚴(yán)肅認(rèn)真；師德更是一種風(fēng)格，是黃梅老師的朝氣蓬勃， 是肖建菊老師的淡定從容。作為一個(gè)教育門外漢走上三尺講臺(tái)十五個(gè)年頭的我，對(duì)師德有著自身的體悟與理解。

有的老師問(wèn)我，你是怎么和學(xué)生那么處得來(lái)，我總是笑而不答。要回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)试S我講幾個(gè)小故事。相對(duì)于那種意氣風(fēng)華的演講，我更喜歡那種綿里藏鋒的輕淡陳述，相信聰明如在座的諸位老師一定能聽(tīng)懂個(gè)中深意吧。

故事一，909班的任雅芳同學(xué)在七年級(jí)時(shí)就是一個(gè)小刺頭，上課說(shuō)話，吃零食，玩手機(jī)，時(shí)不時(shí)還頂撞老師幾句。但私下發(fā)現(xiàn)她骨子里有股倔勁，不服輸，就對(duì)她多了些關(guān)注。慢慢發(fā)現(xiàn)，八年級(jí)她課堂上變乖了，九年級(jí)成績(jī)進(jìn)步了，中考她英語(yǔ)考了100分。她，嚴(yán)格地說(shuō)，八年級(jí)下學(xué)期才開(kāi)始拾起英語(yǔ)課本的她，究竟是什么讓她轉(zhuǎn)變這么大，我一直驚訝。結(jié)果，我在她給我的留言里找到了答案。他留言里寫(xiě)到幾句不經(jīng)意的鼓勵(lì)，卻改變了一個(gè)孩子的軌跡，一朵脫水的小花在青春的季節(jié)里華麗麗的綻放了，我心甚慰。

故事二，今年中考的前一晚，隱約覺(jué)得還欠些什么。于是腳步跟著心的召喚來(lái)到了寢室，看望 了我兩個(gè)班的學(xué)生。希望他們別焦躁，養(yǎng)好精神，沉著應(yīng)戰(zhàn)，安心考試。一直聊到寢室關(guān)燈，對(duì)學(xué)生叮囑兩句后離開(kāi)學(xué)校。回到家，打開(kāi)qq空間，赫然看到，那一刻，我才知道我所欠的已經(jīng)放下了，踏實(shí)了。

故事 三，今年3月27日，如常的走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備如常地展開(kāi)課堂教學(xué)。平時(shí)很遵守紀(jì)律的學(xué)生卻在下面嚷開(kāi)了，嚷著說(shuō)要送我禮物，就在我莫名驚詫之際，一個(gè)大蛋糕就推到了講臺(tái)前。天，他們?cè)趺吹弥业纳眨?！盡管是陽(yáng)歷的，我一頭霧水無(wú)所適從。后來(lái)得知，他們探問(wèn)過(guò)我的星座，加上不變的球衣號(hào)碼，再通過(guò)qq信息的印證，他們確定了這一天。為了表達(dá)感恩，他們居然可以細(xì)心到這種匪夷所思的程度，如何不叫人為之動(dòng)容。和著生日祝福歌，我和班上的另外個(gè)小壽星成了當(dāng)堂課的主角，接受到了五十多份真誠(chéng)的祝福，我們也把蛋糕分享到所有同學(xué)手里。隨后，學(xué)生在多媒體上播放了他們預(yù)謀已久的祝福視頻，就是這樣一群孩子，一群讓我斥責(zé)為感情味淡泊的90后??！在這一刻，我卻被她們感動(dòng)得塌糊涂。讓我這個(gè)年近不惑的中年大叔也感動(dòng)得無(wú)語(yǔ)凝噎，淚眼朦朧。

這樣的故事還有很多，諸如很平常日子，學(xué)生捎來(lái)一張賀卡，就為了表達(dá)那份摯誠(chéng)的謝意；很平常的日子，收到學(xué)生發(fā)來(lái)的一條短信，說(shuō)“天涼了，哥龍注意身體”；雨夜，辦公室看見(jiàn)我伏案未歸，學(xué)生跑去寢室，捎來(lái)的一把雨傘；早讀，蓬頭垢面的鉆進(jìn)教室，學(xué)生悄然傳上來(lái)的一袋濕巾，以擦去塵垢；外出培訓(xùn)，幾天未歸，學(xué)生三天兩頭跑去辦公室探問(wèn)，龍老師回來(lái)沒(méi)有……如是種種，枚不勝舉。

面對(duì)學(xué)生的厚愛(ài)，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我細(xì)細(xì)盤點(diǎn)往事。為了上好一節(jié)英語(yǔ)課，苦苦琢磨課堂上的亮點(diǎn)與笑點(diǎn)，不斷推翻修改課堂設(shè)計(jì)，直到滿意；為了讓英語(yǔ)課生動(dòng)有趣，為做一節(jié)課件，不遺余力地去動(dòng)用數(shù)個(gè)軟件，挑燈夜戰(zhàn)；為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，班上展開(kāi)一對(duì)一的pk賽，自已掏錢為學(xué)生制作精美的書(shū)簽作為獎(jiǎng)品；為了調(diào)節(jié)枯燥的復(fù)習(xí)課，別開(kāi)生面創(chuàng)設(shè)class show，擠出寶貴的課堂時(shí)間來(lái)讓他們表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，暢述同窗情誼；為了讓每個(gè)孩子不被冷落，課堂上眼光要觸及到每雙面孔，用目光暗示，鼓勵(lì)他們；批改作業(yè)，除了勾勾叉叉外，還不忘附上一些交心的話語(yǔ)，認(rèn)可進(jìn)步的同學(xué)，激勵(lì)后進(jìn)的孩子；為了和他們做好朋友，混入他們的qq群，與他們嬉笑怒罵，幫他們排憂解難，指點(diǎn)迷津……我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)是可以傳遞，可以感染的，而學(xué)生就是最好的回音壁。

只要心懷學(xué)生，學(xué)生就能敏銳的感知，回饞饋那份愛(ài)。

王春秋老師在畢業(yè)的最后一節(jié)課，與學(xué)生握手惜別，并發(fā)自肺腑地送上她的經(jīng)驗(yàn)之談，有學(xué)生留言。”再見(jiàn)，王老師，謝謝您溫暖的手”

張曉霞老師，作主班主任，愛(ài)之深，言之切。平時(shí)屢受教育批評(píng)的孩子，畢業(yè)之際，也爭(zhēng)相合影。事后學(xué)生說(shuō)，深謝張老師的一片關(guān)愛(ài)，以前所犯的一些錯(cuò)都是年少無(wú)知。

王金蘭老師和畢業(yè)的學(xué)生，在冷飲店約淡了三個(gè)多小時(shí)，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷喜歡給學(xué)生以指引，對(duì)學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)溢于言表。事后，學(xué)生說(shuō)，走下課堂的王姐不復(fù)是那個(gè)氣場(chǎng)強(qiáng)大的班主任，而是一個(gè)和藹可親的鄰家大姐。

……

回到我剛才所說(shuō)的那個(gè)問(wèn)題，我怎么和學(xué)生處得那么好呢？相信有的老師已經(jīng)得到了答案，那便是今天的演講題目“以愛(ài)， 走進(jìn)學(xué)生”。這份愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心深處自然而然不帶功利的愛(ài)。那種充滿動(dòng)機(jī)的愛(ài)，只會(huì)讓你棱角暗長(zhǎng)，會(huì)硌人，讓學(xué)生難以親近。青春期的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中，免不了叛逆，做傻事，犯錯(cuò)。我們能不能試著去理解，去接納他們呢。因?yàn)椋麄內(nèi)鄙俚牟粌H是管，更缺少的是愛(ài)與指引。

回到初一，我們即將迎來(lái)00后的孩子，這是一群在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他們獲取信息的渠道更多元，面臨的誘惑會(huì)更多。他們有著怎樣的心理特質(zhì)和內(nèi)心世界，如何走近他們，是一個(gè)全新的課題。但我相信，只要有愛(ài)這個(gè)內(nèi)核在，很多事都可以迎刃而解。讓我化用潘仲學(xué)**的一句話“只要愛(ài)不滑坡，方法總比困難多”。

末了，我想說(shuō)的是，師德不應(yīng)是空洞的豪言壯語(yǔ)，不應(yīng)是那種帶有自虐情結(jié)的道德高桿，而應(yīng)是那種而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)，如細(xì)水般長(zhǎng)流，溫潤(rùn)孩子們的心靈……

第4篇 師德演講稿——堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，來(lái)一中登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?/p>

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。思想?yún)R報(bào)專題在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。

有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊!

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著：對(duì)不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講周莊，說(shuō)莊主是沈三萬(wàn)，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’，下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的，臉?biāo)⒌镁图t了，紅得象蘋果。我向你道歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō)：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯(cuò)誤本文來(lái)自文秘之音網(wǎng)不是好事嗎?老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方，歡迎你大膽提出來(lái)，好嗎?”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開(kāi)時(shí)，那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，范文top100我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。

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