【第1篇】侃侃而談作文300字-高中高三作文

我是說，從一開始，我們就不應(yīng)該否認(rèn)這對(duì)老繭來說是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

好像過幾天就要期末考試了，要放下手頭所有的工作，包括媒體的更新，包括你微信微信官方賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)，好像是越來越高了。

小說的作者，曾經(jīng)追過他，也是大學(xué)生。期末考試臨近，他會(huì)為了復(fù)習(xí)和考試而停止更新小說，并向讀者解釋他為什么不再在評(píng)論區(qū)工作。

我覺得在這樣的情況下，也許作者和讀者早就是好朋友了，哪怕它的媒介只是小說，哪怕只是一個(gè)素未謀面的陌生人。

但似乎這種感覺也很美好。

我記得當(dāng)我們?cè)诟咧谢虺踔械臅r(shí)候，我們非常羨慕那些能有筆友的人。他們可能不認(rèn)識(shí)他們，也可能離天涯海角很遠(yuǎn)，但他們通過一封信拉近了彼此心的距離。

有些話可能很難向你身邊的人宣布，但對(duì)于陌生人來說，你可以在侃侃說。

【第2篇】也談奉獻(xiàn)作文800字-高中高三作文

豬向牛抱怨自己不受人歡迎：“人們經(jīng)常提到你的善良和你善良的眼睛。的確，你給人牛奶和奶油，而我給人更多。我給人類熏肉和火腿，但人們還是不喜歡我，為什么？”

牛想了想說：“可能是因?yàn)槲宜狼敖o的吧?！?/p>

“在你死之前？”豬睜大了眼睛?！笆裁匆馑?？”

牛：“哦，也就是說，我的奉獻(xiàn)更徹底！聽說過“初生牛犢不怕虎”。要知道，我們剛長(zhǎng)大，就開始種地拉車了。之后，我們終究要被屠殺。可以說我們的一生都是在奉獻(xiàn)中度過的，而且，我們只吃草。那你呢？整天偷懶……”

“夠了！”豬打斷了牛的話，生氣地說：“原來你是這個(gè)意思，但你沒有在拐角處吹牛。難怪總有人說‘夸不交稅’！是的，你真的可以算是貢獻(xiàn)了一生，我們也可以嗎？我們只是把自己養(yǎng)肥后一次性給人，讓人們獲得大豐收；頂多就是以不同的形式“分期付款”。再說，你怎么敢說你只吃草？人家總是把最好吃的嫩草留給你吃，單純是草食動(dòng)物享用；還有什么下腳料，爛番茄，爛西瓜.每天都被喂給我們。說起來，這不是一道菜。很明顯我們是在給人類清理垃圾，但是我們都是圓滾滾的，鼓鼓的。我們能改變你嗎？”

“這個(gè)，這個(gè).”牛做了很久的一件事，終于擠出了一句話，“我們牛的精神也是讓人佩服的！沒聽說過‘時(shí)代也需要牛拉車’嗎？”

“哼！不要自作多情！那是過去的事了。你看現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這么快。人們整天忙忙碌碌。時(shí)間不夠。你的精神早就‘消滅’了。”

“不能說我們沒有貢獻(xiàn)！”牛的語氣明顯軟化了。

“當(dāng)然有！你的貢獻(xiàn)也很大。我只是為哥哥們感到委屈，既然哥哥們都做出了很大的貢獻(xiàn)，為什么不能一視同仁呢？古人常說：‘千里馬是常事，伯樂不是?！磥砭退阏劮瞰I(xiàn)，也要請(qǐng)伯樂主持公道??！"

牛點(diǎn)了點(diǎn)頭。

【第3篇】暢談青春作文100字-高中高三作文

青春是人生最美好的時(shí)光

這就像一天的早晨

四季之夏

就像早晨的太陽(yáng)正在爆發(fā)

像含苞待放的花朵

像一匹在草原上飛奔的馬

像一只在藍(lán)天上展翅的鷹

像一只在山里咆哮的老虎

青春是一個(gè)充滿希望和憧憬的時(shí)代

春天應(yīng)該播下多少希望的種子

多少夢(mèng)想必須從青春開始實(shí)現(xiàn)

高三：謝妹

【第4篇】淺談寫作的感悟作文450字-高中高三作文

寫文章之前，我囫圇吞棗，追求速度和數(shù)量，卻犯了大忌，忽略了質(zhì)量。

其實(shí)我心里也明白，我對(duì)此深感遺憾，向在座的各位道歉。

很多巧合的機(jī)會(huì)讓我明白了很多道理。雖然講道理的人不一定會(huì)跟我說寫作，但是當(dāng)他們說做人的時(shí)候，我突然想到寫作。

經(jīng)過一番反思和反省，我終于意識(shí)到，這樣一種應(yīng)付和敷衍的態(tài)度，真的是害人害己。

我想寫一篇高質(zhì)量的文章，本來是想追求完美的，卻在很多瞬間突然翻臉，突然生出敷衍的態(tài)度。然后后來寫出來的就成了一堆垃圾，不是精品。

但是，生而為人，既然拿起了筆，就不能放棄做精品的信念。

很多人來來往往，出現(xiàn)在我的生活中。他們利用路過的機(jī)會(huì)教會(huì)了我很多東西，給我上了一段時(shí)間的人生課。

我終于知道，所有的使命都沒有盡頭。對(duì)于那些我們給自己找的理由，還是客觀一點(diǎn)好，沒必要那么自我中心。我曾羨慕遲子建的散文，沒想到她卻經(jīng)歷了失去丈夫的痛苦。很多事情并沒有我們想象的那么簡(jiǎn)單，命運(yùn)的到來往往是意料之外的。

而我們，虔誠(chéng)地站在這里，摸索著前進(jìn)。

【第5篇】淺談校園暴力作文500字-高中高三作文

當(dāng)我提到校園暴力的時(shí)候，從學(xué)生時(shí)代過來的我并沒有覺得奇怪。記得從鎮(zhèn)上初中轉(zhuǎn)到縣城初中的時(shí)候，聽說這個(gè)學(xué)校附近經(jīng)常有成群結(jié)隊(duì)的人打架。最嚴(yán)重的是有一次一個(gè)男生用匕首捅死了另一個(gè)男生。

那時(shí)候我開始明白，不是所有的同學(xué)都是清純美麗的。有些學(xué)生真的會(huì)成為敵人。

后來聽說拿刀的那個(gè)學(xué)生被送進(jìn)了監(jiān)獄，直到我高中補(bǔ)習(xí)才說放出來。想想偉大的青春，一個(gè)過早死去，一個(gè)只能在監(jiān)獄里度過，那會(huì)是一種悲哀。

如今，校園暴力在所有學(xué)校也很常見。每當(dāng)這樣的視頻在網(wǎng)上傳播，我就在想，到底是誰改變了這些無辜的孩子？是他們父母生的嗎？還是學(xué)校老師教育不當(dāng)。

據(jù)說父母是孩子的啟蒙老師。想想，現(xiàn)在的孩子總是太嬌生慣養(yǎng)，受不了一點(diǎn)氣。我從小就不愿意敲門，不愿意碰。在學(xué)校里，一旦受了委屈，就是深仇大恨。

現(xiàn)在的學(xué)校老師不敢對(duì)孩子進(jìn)行過多的教育，也不敢關(guān)心學(xué)生的心理健康。

縱觀這個(gè)時(shí)代的校園暴力，我認(rèn)為首當(dāng)其沖的是家長(zhǎng)未能履行正確教育孩子的習(xí)慣，使孩子過于嬌縱，經(jīng)不起任何委屈和摩擦。還有就是學(xué)校對(duì)學(xué)生心理教育的缺失，不能讓學(xué)生及時(shí)回到正確的生活軌道上來。

真的希望世界上每一位家長(zhǎng)都能負(fù)責(zé)任的正確教育孩子。也希望學(xué)校能提高心理知識(shí)的教育。希望這些令人痛心的校園暴力越來越少。

【第6篇】我們的談?wù)撟魑?00字-高中高三作文

當(dāng)他們談?wù)撨@樣的事情時(shí)，他們笑了又笑。這好像是你自己的事，如果你自己的利益無關(guān)緊要，那就沒那么重要了。但是社會(huì)是我們自己的國(guó)家，是我們自己的。如果我們每個(gè)人都有這樣的態(tài)度，那么誰來保護(hù)這個(gè)國(guó)家的時(shí)代發(fā)展呢？

山塌了，石頭說跟我沒關(guān)系。雪崩，每一片雪花，都說與我無關(guān)。

但是我們心里都知道它和誰有關(guān)，也都很清楚。只是你總是躲在那個(gè)地方，不敢承認(rèn)，不敢出來。這些小心思誰不知道？但問題是，我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況來拯救自己和社會(huì)？

當(dāng)然，有些好事曝光后，我們可以馬上去反對(duì)，反思人性。但是反思人生有什么意義呢？我們每個(gè)人都有如此自私和黑暗的一面。只是程度不同，只是時(shí)機(jī)和運(yùn)氣不同。那些加入吃瓜樂趣的人，如果把你放在這樣特定的條件和背景下。我相信你不會(huì)像他們一樣。為什么要用人性的陰暗面來諷刺別人，諷刺自己？

可能我說的不夠全面，不夠清楚。不懂就算了，但我沒說。然而，我們應(yīng)該仔細(xì)考慮這些存在的問題，即使我們想得很少。我們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的花朵，社會(huì)主義的接班人。問問我們未來市場(chǎng)有什么？我相信歷史發(fā)展趨勢(shì)一定會(huì)因?yàn)槲覀兌淖儭?/p>

【第7篇】淺談彩禮作文500字-高中高三作文

前段時(shí)間看到這么不幸的消息，某縣一男一女自由戀愛。到了談婚論嫁的年紀(jì)，女方家向男方要了18.8萬的彩禮，男方家沒有多少錢。無奈之下，兩人都投河自盡。

看到這個(gè)消息，我為這兩個(gè)人的愚蠢感到無奈，也為中國(guó)彩禮習(xí)俗的過分感到憤怒。想想兩個(gè)這樣活著的人。不知道女方父母會(huì)怎么想。這兩個(gè)人又蠢又蠢，不怕死。他們還能做什么？

彩禮自古以來就是我國(guó)的習(xí)俗。一男一女結(jié)婚，女方會(huì)向男方索要彩禮，男方會(huì)給女方一定數(shù)額的彩禮作為撫養(yǎng)女兒的報(bào)酬。

然而，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，彩禮的數(shù)量呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。總是幾萬幾十萬。尤其是農(nóng)村，越落后的地區(qū)，據(jù)說需要的彩禮越多。結(jié)婚，本來是一件很幸福很幸福的事，就是因?yàn)椴识Y成了明碼標(biāo)價(jià)的交易。

而且很多家庭沒有那么多錢買彩禮，導(dǎo)致一個(gè)男人一輩子不結(jié)婚，有的就算結(jié)婚也會(huì)負(fù)債累累幾年。然而新婚夫婦卻因?yàn)椴识Y而背負(fù)外債。

真的希望父母在彩禮的問題上能適時(shí)收手，真的為女兒著想。讓你的孩子得到自己的幸福。

真心希望這樣的噩耗不要再發(fā)生。

【第8篇】談到外文書引進(jìn)的排版作文900字-高中高三作文

我作為一個(gè)人，特別喜歡討論不同人對(duì)相同或不同事物的看法。如果偶爾能坐下來和一個(gè)人心平氣和的爭(zhēng)論一下就更好了，但是有時(shí)候我很難做到完全的平靜。不得不承認(rèn)，我還有很多東西要學(xué)，所以只能看書。

如今，書越來越漂亮了。不得不承認(rèn)，很多書只看封面，讓人想趕緊拆開看看風(fēng)采。然而，經(jīng)過幾次，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我必須遵守的規(guī)則。如果你真的想看一些有趣的東西，你應(yīng)該要么讀著名的作品，要么讀更多的書評(píng)或張文的摘錄。包裝真的只是上面的裝飾，很可能華而不實(shí)。但現(xiàn)在我又痛苦了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)從國(guó)外引進(jìn)的書籍，尤其是中文翻譯后的書籍排版簡(jiǎn)直是致命的。

從小就被要求節(jié)約(老師，家長(zhǎng)等)。)，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)連中庸都談不上，也許“浪費(fèi)”更合適。這幾本書的評(píng)價(jià)都不低，有些摘錄還可以，尤其是封面上提到的內(nèi)容，讓你更渴望購(gòu)買。從營(yíng)銷推廣的角度來說，是成功的。但是你買了打開后，我粗略的翻了翻，感覺被騙了。為什么？主要有以下兩點(diǎn)：

1.整本書的大部分都是空白的。我沒有夸大我能出版另一本同樣的書；

2.還有一些頁(yè)面，四張紙的內(nèi)容可以毫無壓力的整合成一張。

這種后悔的感覺在我看書的時(shí)候逐漸發(fā)酵，在我看完整本書的時(shí)候爆發(fā)了抑郁癥。這本書最大的敗筆是每一章都陳述了事件發(fā)生的原因，發(fā)生后最重要的結(jié)論部分是一次性的備注，沒有一概而論。只是無意義的空話，讓我覺得是在看中國(guó)式的報(bào)道，而不是在看外國(guó)的文件。我沒有原著，所以無法追溯到原著。不知道是書本身的內(nèi)容還是翻譯的問題。總之，寫作中推廣的主要信息并不是本書的重點(diǎn)。別人答應(yīng)你會(huì)得到什么，你卻沒有得到，你的感受，應(yīng)該是每個(gè)買東西被騙的人都感受到的。這本書本身只是一本書。我從來不指望一本書能改變整個(gè)世界，哪怕只是改變我自己的心理世界。但是，浪費(fèi)“知識(shí)”真的讓我很生氣。我不想把這個(gè)張文當(dāng)成一個(gè)出口。我只想說，知識(shí)的意義是毋庸置疑的。任中作為傳播知識(shí)的媒介，任重道遠(yuǎn)。如果做不到，即使可以暫時(shí)用營(yíng)銷手段實(shí)現(xiàn)暫時(shí)的利益，最后也只會(huì)得到苦果。

另外強(qiáng)調(diào)的是，營(yíng)銷推廣只是一種手段和一種方式，它永遠(yuǎn)不可能成為主體，因?yàn)樗闹黧w永遠(yuǎn)也只有產(chǎn)品本身。

【第9篇】沒有資格談愛情作文700字-高中高三作文

不知道是自己的執(zhí)拗還是事實(shí)，本來就應(yīng)該如此。我一直覺得談戀愛應(yīng)該是十七八歲的事，或者稍微晚一點(diǎn)，至少應(yīng)該是婚前的事，但是退一步，踏入婚姻的殿堂，似乎就像談戀愛，徹底告別。

雖然都說剛結(jié)婚的時(shí)候是兩個(gè)人談戀愛的最好時(shí)機(jī)，但是你一直沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)階段才是你真正的愛情？

當(dāng)我還是一個(gè)真正想談戀愛的學(xué)生的時(shí)候，我大概沒有找到一個(gè)合適的人來談一場(chǎng)戀愛，是因?yàn)槲乙业牟挥懴?，還是因?yàn)槲已酃飧撸?/p>

大學(xué)畢業(yè)后，我一頭扎進(jìn)了婚姻的殿堂，但婚后的日子里，似乎偶爾會(huì)有甜言蜜語和禮物，但畢竟考慮到了更多的實(shí)際問題，似乎一個(gè)饅頭總比一束玫瑰要多得多！

現(xiàn)在我已經(jīng)到了30歲以后的年紀(jì)了。有時(shí)候想想。我好像已經(jīng)失去了32歲談戀愛的資格，因?yàn)楹鸵粋€(gè)適合我枕的人談戀愛或多或少是不現(xiàn)實(shí)的。每天都在說柴米油鹽，更多的是說孩子學(xué)習(xí)生活中的水電費(fèi)用。真的不可能再花錢花月戀愛了！

然而，更離譜的是，說人談戀愛，除了和他睡覺的人。婚姻出軌的問題涉及法律、道德良心、輿論，各種人都不贊成。而且大部分時(shí)間都是玩火自焚，更不用說輕松練習(xí)了。甚至想想都讓他們覺得可怕！

所以，已經(jīng)證明，30歲，結(jié)婚七年，注定沒有資格去想愛情什么的！而且很不幸，在32歲之前，我好像沒有真正談過一次戀愛！

昨天看電視劇的時(shí)候看到有人評(píng)論彈幕。我真的很想在愛情中受傷。我以為我從來沒有被感情傷害過。用某人的話來說，我是幸福的，但想想，這樣的生活也是一種遺憾。

總之?，F(xiàn)在你已經(jīng)失去了談戀愛的資格，只能好好活著！

【第10篇】談寫字作文100字-高中高三作文

談寫作

-羅毅

重起如煙，潤(rùn)左澤，潤(rùn)右霜。內(nèi)輕外浮塵，靜而厚，

長(zhǎng)中無水，總相暫停。

【第11篇】淺談寫作靈感作文400字-高中高三作文

我知道有些事情你可以自愿選擇，不一定。就像在作文庫(kù)中寫作文一樣，完全是自愿的，不是必須的。就像學(xué)生時(shí)代的作文課，鈴一響就要交。

只是，雖然是自愿的。還是要堅(jiān)持，而且堅(jiān)持的人很多。雖然每個(gè)人堅(jiān)持的理由不一樣，有的人單純的愛文學(xué)，有的人想掙錢，有的人像我一樣中立，愛寫作，掙錢。

但是堅(jiān)持不代表每天都有很多東西可以寫，每天都有很好的寫作靈感。相反，更多的時(shí)候是思想混亂或者大腦一片空白。

這時(shí)候我總是習(xí)慣性的在作文庫(kù)中翻別人的作文?？纯磩e人寫的。對(duì)生活的理解？還是學(xué)習(xí)的體驗(yàn)？

而且，每次看都或多或少有收獲?？戳藙e人寫的東西，我的思路會(huì)逐漸清晰。

都說文學(xué)創(chuàng)作源于生活，但也高于生活。我想說，寫作的靈感來源于生活，也可以來源于同行之間的相互學(xué)習(xí)。

感謝作文庫(kù)的其他小作家，他們給了我寫作的靈感。感謝作文庫(kù)這個(gè)平臺(tái)，讓我可以繼續(xù)寫作的夢(mèng)想。

【第12篇】人教版高中第五冊(cè)一單元作文：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法談作作文3000字-高中高三作文

第一，第一層是刻苦學(xué)習(xí)

說到學(xué)習(xí)，要講“頭吊梁，錐刺股”，“努力，努力，再努力”。這個(gè)層次的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很枯燥。對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)迫行為，他們無法享受學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，難免會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，從而導(dǎo)致厭學(xué)。因此，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說成了一件苦差事。

第二，第二層是好學(xué)

俗話說“知者不如不知者”，達(dá)到這種境界的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大?？释麑W(xué)習(xí)，往往到了忘吃忘睡的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺的態(tài)度往往讓他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，反過來又讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

第三，第三層是學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)本身就是一門科學(xué)，有科學(xué)的方法和規(guī)律可循。按照正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率會(huì)高，學(xué)習(xí)會(huì)輕松，思維會(huì)變得靈活流暢，知識(shí)會(huì)得到很好的控制。真正成為知識(shí)的主人。

目前中學(xué)生中，第一層次占多數(shù)，第二層次占少數(shù)，第三層次更少。我們要明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)的文盲將是學(xué)不會(huì)的人。因此，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中追求更高的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事情，他們可以輕松地學(xué)習(xí)所有的課程。

三種學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是思維習(xí)慣。

第一，永遠(yuǎn)站在系統(tǒng)的高度去把握知識(shí)

很多同學(xué)習(xí)慣了跟著老師一步一步來，一章一章的學(xué)習(xí)，對(duì)章節(jié)與整個(gè)學(xué)科體系的關(guān)系不太感興趣，只看樹不見林。隨著時(shí)間的推移，所學(xué)的知識(shí)增多，會(huì)覺得內(nèi)容復(fù)雜，線索不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在學(xué)習(xí)一門學(xué)科之前，首先要了解這個(gè)體系，把知識(shí)作為一個(gè)整體來把握，在學(xué)習(xí)各個(gè)部分的時(shí)候找出它在整個(gè)體系中的位置，這樣往往更容易掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)避免死記硬背，尤其是理科，發(fā)現(xiàn)真相更重要。所以，無論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么。你用這種方式學(xué)到的知識(shí)，好像有kinomoto。即使你的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，連老師都回答不了，但也沒關(guān)系。重要的是對(duì)一切都要有好奇心和好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。更重要的是養(yǎng)成這種思維習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

第三，發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想思維習(xí)慣

在我們的學(xué)習(xí)中，要時(shí)刻注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)與生活現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，不要孤立地看待知識(shí)，養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。

知識(shí)學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的核心是思維的核心。掌握知識(shí)固然重要，但更重要的是通過知識(shí)學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，這樣會(huì)更容易學(xué)習(xí)知識(shí)。所以上面說的三種學(xué)習(xí)習(xí)慣，本質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)如何思考。

三個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)的方法有很多，但重要的是要注意以下三點(diǎn)

第一，多讀書，注重基礎(chǔ)

要想學(xué)好，掌握基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要，基礎(chǔ)知識(shí)是指課本知識(shí)，學(xué)生一定要清楚。但是在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不重視課本的閱讀理解，只愿意多做題，因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。其實(shí)這是本末倒置的做法。應(yīng)該說課本和習(xí)題都很重要，不能互相替代。但是課本知識(shí)是基礎(chǔ)，做題的目的之一就是更好的掌握知識(shí)。所以提倡多讀書少做事，不提倡多做事少讀書。

第二，多思考，注意理解

“學(xué)而不思則罔。”思維是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識(shí)固然重要，但更重要的是控制知識(shí)的心智。如果一個(gè)人不會(huì)思考，那他只能是知識(shí)的奴隸。再多的知識(shí)都沒有用，也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解，理解只有通過思考才能實(shí)現(xiàn)。思維的來源就是問題。學(xué)習(xí)中不要輕易放過任何問題。有問題不要急著問人。試著自己思考，用自己的雙手找到問題的正確答案。這樣才能提高思維能力。

第三，多復(fù)讀，溫故而知新

《論語》開頭第一句；“邊學(xué)習(xí)邊向時(shí)代學(xué)習(xí)”就是什么都學(xué)，重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不可能是機(jī)械的重復(fù)，也不僅僅是簡(jiǎn)單的記憶重復(fù)。我們提倡每次重復(fù)都要有不同的角度，不同的側(cè)重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復(fù)都會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)，每次都有更深的體會(huì)。知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高在這種不斷的重復(fù)中得到升華。

三種學(xué)習(xí)精神

首先，不僅僅是書

古人云：“信書不如無書?！痹谖覀兊膶W(xué)習(xí)中，課本是我們學(xué)習(xí)的重要資料，學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)知識(shí)是毫無疑問的。但是，這里要澄清兩個(gè)問題；第一，科學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷發(fā)展的知識(shí)體系，我們所學(xué)到的所有知識(shí)和方法不可能是完美無缺的。這就需要我們多動(dòng)腦子，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出自己的觀點(diǎn)和看法。第二，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程總是可以反復(fù)完成的。也許我們的懷疑是錯(cuò)誤的，我們的觀點(diǎn)和看法是不正確的，但正是從這種錯(cuò)誤和正確的對(duì)抗中，我們才能得到正確的認(rèn)識(shí)。課本即使死記硬背，也很難靈活運(yùn)用。所以我們提倡的不僅僅是書，不是否定書，而是培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。

第二，不僅是老師

在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講；把老師的板書逐字抄寫，課后消化，但很少發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。老師講什么是什么，教什么做什么，把自己變成一個(gè)“知識(shí)容器”。瑞士著名教育心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過；“教育的主要目的是培養(yǎng)能夠創(chuàng)新的人，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)前人做過的事情。”所以我們提倡學(xué)生多和老師交流。當(dāng)他們對(duì)老師說的話有疑問或不同意見時(shí)，要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑老師，甚至與老師爭(zhēng)論。在辯論中，我們只輸了錯(cuò)誤，得到的不僅僅是正確的認(rèn)識(shí)，還有智力的發(fā)展，以及勇氣和信心的提高。最終必然是“照耀你勝過藍(lán)色”。

第三，它不是唯一的

對(duì)一門知識(shí)的理解可以從不同的角度來理解；解決一個(gè)問題有不同的方法；一個(gè)實(shí)際問題可以從不同的學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多元化的世界，我們學(xué)習(xí)的目的絕不是追求唯一的答案。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定要有這種“非獨(dú)一無二”的意識(shí)和精神，努力尋找更多解決問題的方法，培養(yǎng)多角度理解問題的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的靈活性和適應(yīng)性。

三個(gè)學(xué)習(xí)原則

具體的學(xué)習(xí)方法往往因人而異。不同的人有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取不同的措施。但是，我們也需要嚴(yán)格遵守一些共同的原則，這是取得良好效果的重要保證。

第一，意識(shí)原則

自我意識(shí)要求中學(xué)生有意識(shí)地安排自己的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)是一種有意識(shí)的行為時(shí)，學(xué)習(xí)更有效，尤其是對(duì)中學(xué)生來說。如果把學(xué)習(xí)變成一種受他人壓迫的行為，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)減弱，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，首先要檢查自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，自覺做好屬于自己的一切，這是做好一切的前提。

二、主動(dòng)性原則

主動(dòng)性要求中學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依賴，不羞于提問。做任何事情，主動(dòng)是成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多學(xué)生只是在學(xué)習(xí)中缺乏這一點(diǎn)。他們不懂的問題，寧愿爛在肚子里，也不去問別人。老師說什么，學(xué)什么，他很少主動(dòng)和老師同學(xué)交流，有些學(xué)生甚至一年都不問老師一個(gè)問題。這些學(xué)生并不是沒有問題，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常有害，必須改變。

第三，獨(dú)立性原則

獨(dú)立性要求中學(xué)生獨(dú)立，不輕信，不盲從，不聽話，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不易受群體因素影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往都有這樣的特點(diǎn)。而其他同學(xué)總是愿意讓老師反復(fù)講解，更愿意獨(dú)立思考，依靠自己獨(dú)立的智慧去爭(zhēng)取知識(shí)。正是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的獨(dú)立性使他們出眾。我們認(rèn)為，如果沒有學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，就沒有創(chuàng)造力，也不可能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

三種學(xué)習(xí)技巧

首先，學(xué)會(huì)快速閱讀

直接從書中獲取知識(shí)是一種重要的途徑。甚至課本上的知識(shí)也不能單純靠老師的講解來學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握了閱讀技巧的學(xué)生，可以更快更流暢地掌握知識(shí)，更主動(dòng)更輕松地學(xué)習(xí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生習(xí)慣于上課聽課，課后做作業(yè)。連課本都讀得不是很好，更別說看很多課外書了。這樣一來，學(xué)生將無法閱讀，也無法培養(yǎng)熟練的閱讀技能，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)的發(fā)展。這可能是很多學(xué)生學(xué)業(yè)落后的重要原因。我們說的閱讀技巧，不是單純的閱讀，而是邊閱讀邊思考的能力，邊思考邊閱讀的能力。是一種可以根據(jù)不同書籍的模式，快速對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)先排序和把握的技能。這就要求學(xué)生多讀書，注意不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)閱讀和思維的結(jié)合，有意識(shí)地加快閱讀速度，逐步形成快速閱讀技巧。

第二，學(xué)會(huì)快速寫作

中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重。如果不掌握快速寫作的技巧，負(fù)擔(dān)會(huì)更重。比如上課記筆記跟不上老師的速度，課后花太多時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)閷懙锰鴽]能完成試卷，這些都和寫作技巧有關(guān)?？梢哉f，寫作技巧是我們掌握知識(shí)的工具，這個(gè)工具的狀態(tài)將決定我們能否有效合理地利用時(shí)間。那些文筆慢的同學(xué)要對(duì)此給予足夠的重視，自覺加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，在快速書寫的同時(shí)，也要保證字跡清晰規(guī)范。

第三，學(xué)會(huì)做筆記

記筆記是一種結(jié)合動(dòng)手的學(xué)習(xí)行為，有助于理解和記憶知識(shí)，是必須掌握的技能。中學(xué)生學(xué)習(xí)筆記主要包括課堂筆記、讀書筆記、復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記要結(jié)合教材記錄，而不是全部抄老師的板書?？垂P記的時(shí)候要注意閱卷和閱卷，所謂“不動(dòng)筆墨不看書”。復(fù)習(xí)筆記時(shí)，要注意對(duì)知識(shí)的歸納和整理，明確知識(shí)的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，無論哪種筆記，疑難問題都要記錄下來集中處理。

三種學(xué)習(xí)能力

一，獨(dú)立探索知識(shí)的能力

這種能力也可以稱為自學(xué)能力。在相同的外部條件下，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)成績(jī)。造成這種情況的原因有很多，但自學(xué)能力的不同是一個(gè)重要原因。那些優(yōu)秀的學(xué)生往往具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅在老師的指導(dǎo)下滿足學(xué)習(xí)的需要，而且更注重獨(dú)立探索知識(shí)。他們注重自學(xué)對(duì)書籍的理解。當(dāng)他們遇到問題時(shí)，不急著求教，而是先通過獨(dú)立思考解決。他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。在我們看來，一個(gè)人所學(xué)的知識(shí)比例越大，他對(duì)知識(shí)的掌握就越好，促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。因此，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí)。

第二，與他人合作的能力

人類的認(rèn)知活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的。所以，我們?cè)谔岢灾髑笾耐瑫r(shí)，也需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，更全面、更深刻地理解知識(shí)。老師講，學(xué)生聽，這只是單向傳遞。掌握知識(shí)需要雙向多向的溝通。因此，我們不僅要積極與老師交流，還要積極與同學(xué)討論。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見，互相配合解決問題，也是一種善于與人打交道的社會(huì)能力。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換之后，我們還有一個(gè)蘋果。不過，我有個(gè)想法，你有個(gè)想法，交換之后，我們就有兩個(gè)想法。”

第三，流暢的表達(dá)能力

有同學(xué)認(rèn)為似乎只有文科對(duì)寫作和表達(dá)能力要求比較高。其實(shí)科學(xué)要求的答題過程也是一種表達(dá)能力。這里所說的表達(dá)能力，不僅包括書面表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在許多學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于準(zhǔn)確、自由地表達(dá)自己的想法是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的體現(xiàn)。不注重表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅會(huì)影響與他人的交流，還會(huì)影響思維的發(fā)展，從而影響學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生應(yīng)自覺加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。

四種思維品質(zhì)

一般來說，每當(dāng)人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中遇到問題，總要“思考”，也就是思考。通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化、系統(tǒng)化等一系列過程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)和問題解決。我們常說，概念、判斷、推理是思維的基本形式。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類所有的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，思維能力都是學(xué)習(xí)能力的核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的思維是我們最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。

首先，敏捷性

指思維活動(dòng)的反應(yīng)速度和熟練程度，其特點(diǎn)是思考問題時(shí)快速靈活，善于快速準(zhǔn)確地做出決策和解決問題。培養(yǎng)思維敏捷，要注意：l .掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，熟能生巧。2.課前思考聽力，課前思考老師講解，把課堂上接受知識(shí)的過程變成思維訓(xùn)練的活動(dòng)。3，常規(guī)hom

是指思維活動(dòng)的抽象和邏輯推理水平，其特點(diǎn)是對(duì)概念的深刻理解，對(duì)問題的細(xì)致分析，對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律的良好把握。要注意培養(yǎng)思維的深刻性；l、追根究底，總是問為什么，堅(jiān)決拋棄死記硬背。2.積極開展問題研究，按要求寫小論文，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。

第二，誠(chéng)信

指善于抓住一個(gè)問題的方方面面而又不忽略其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)。考慮問題，總是從整體出發(fā)，能夠處理好整體和局部的關(guān)系。培養(yǎng)思維的完整性，要注意：1。從系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識(shí)，注意知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)?？偨Y(jié)知識(shí)。2.找到新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，挖掘共性，分離個(gè)性，通過比較學(xué)習(xí)新知識(shí)。3.注重知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系，在整合過程中提煉知識(shí)，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。

第四，創(chuàng)造力

是指思維活動(dòng)的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)新精神，不落俗套，奇異求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題，創(chuàng)造性地解決問題。培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性，要注意：1。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，保持應(yīng)有的好奇心。2.增強(qiáng)問題意識(shí)，在課堂聽力和閱讀中注意發(fā)現(xiàn)和提問。3.注意思維的發(fā)散性，在解決問題的實(shí)踐中做出多解和變化。

四

導(dǎo)師和朋友

在我們的學(xué)習(xí)中，除了代課老師，還有三個(gè)特殊的“老師”，他們的作用和老師一樣重要，他們也是我們學(xué)習(xí)中的好老師，好朋友。

第一，自信

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生總是認(rèn)為自己比別人更笨，對(duì)自己的能力信心不足。他們不敢碰難題。即使做了回答，也總是懷疑自己不正確，不敢挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。這種缺乏自信嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。如果每個(gè)人都有巨大的潛力，那么自信就是開發(fā)巨大潛力的金鑰匙。任何時(shí)候都要意識(shí)到，人與人之間雖然有差異，但每個(gè)人能夠發(fā)展的潛力是無限的。只要你敢想敢做，永不放棄，你就能不可阻擋地走向成功。自信是學(xué)習(xí)的第一老師。

第二，教科書

課本是我們學(xué)習(xí)的第二個(gè)老師。課本知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，一直伴隨著我們。每當(dāng)有問題的時(shí)候，首先要想到查閱課本。不僅如此，課本還起到了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用。那些平時(shí)不注意看課本的同學(xué)，只把課本當(dāng)課后練習(xí)用的作業(yè)本，很難學(xué)好。

第三，同學(xué)

“三個(gè)人，肯定有我老師?！蔽业耐瑢W(xué)是我們學(xué)習(xí)的第三位老師。學(xué)習(xí)不僅需要師生之間的雙向交流，還需要學(xué)生之間的多向交流，學(xué)生之間的合作更加方便。通過學(xué)生之間的討論和辯論，有助于開拓思路，激發(fā)思維，相互促進(jìn)。

第四，教師

我們老師是我們學(xué)習(xí)的第四位老師。這并不是貶低老師的作用，而是意味著沒有課本，沒有同學(xué)，老師更容易接近，更方便。教師的重要作用是指出知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍驅(qū)動(dòng)力。所以上課認(rèn)真聽講尤為重要。

【第13篇】談時(shí)間管理作文450字-高中高三作文

說到時(shí)間管理，你肯定會(huì)想到拖延這個(gè)詞?？纯窗俣劝倏剖窃趺唇忉屚涎影Y的：拖延癥是一種即使在自我調(diào)節(jié)失敗，后果可以預(yù)期是有害的情況下，也要把做事的計(jì)劃往后推的行為。在現(xiàn)在的大學(xué)生中，將近一半的人都有拖延癥。更何況用“吃、喝、等死”來形容他們也不為過。那么怎樣才能克制自己不拖延呢？

我們可以把所有活動(dòng)的影響分為兩個(gè)維度：半衰期和及時(shí)回報(bào)價(jià)值。半衰期最初是物理和化學(xué)中使用的一個(gè)專有術(shù)語。這里解釋為做一件事的長(zhǎng)遠(yuǎn)程度以及對(duì)我們的影響。即時(shí)收益價(jià)值被理解為我們所做的事情受到影響的反饋時(shí)間。比如我們玩游戲，是一個(gè)及時(shí)收入高(讓我們開心)但半衰期短的東西。比如我們讀一本好書，雖然及時(shí)的收入價(jià)值沒有玩游戲高，但是對(duì)我們的影響深遠(yuǎn)，半衰期長(zhǎng)。

生活中，要多做半衰期長(zhǎng)、及時(shí)回報(bào)高的事情，少做甚至不做半衰期短的事情。畢竟人的天性就是及時(shí)行樂，有時(shí)候自己也沒辦法，但要時(shí)刻提醒自己多做有益的事情。

【第14篇】漫談“課桌文化”作文1100字-高中高三作文

現(xiàn)在中學(xué)生的生活變得豐富多彩，與之成正比的是課桌也變了？quot?！捌饋沓鋵?shí)一下。于是，新世紀(jì)的新文化——課桌文化誕生了。

魯迅把“造”字刻在書桌上，并在書桌上貼了一張“君子自重”的字條，這可能是“書桌文化”的第一部作品。

對(duì)了，這不是諷刺的對(duì)比——我見過有人把“早”字刻在桌子上，但他一周遲到三次；我也見過桌子上寫著“努力工作，努力學(xué)習(xí)”的人，但每次一首“酣睡交響曲”總是來自于“努力工作，努力學(xué)習(xí)”。

相比之下，桌子上的東西現(xiàn)在有了更多的內(nèi)涵——除了歌詞、歌名和像“謝霆鋒我愛你”這樣的崇拜學(xué)校。這也是分配？當(dāng)然可以。許愿派的“千萬不要讓拜仁慕尼黑主力勒德替補(bǔ)上場(chǎng)”，有志派的“克林斯曼能行，我也能行”，狂人派的“我為我的殺氣喝彩/我恨我的上帝/我鄙視我的敵人/我感謝我的朋友”，抒情派的“風(fēng)雨后未必有美好的天空，不晴必有彩虹”。這個(gè)簽名很特別，不是阿牛阿瑪?shù)?，而是一個(gè)近乎滑稽的名字——文星監(jiān)獄。

這就是“課桌文化”，你一定見過，或許也創(chuàng)造過。是的，它在學(xué)校里悄悄蔓延，席卷一切，于是“文化”就從書桌轉(zhuǎn)移到了肚子、椅背、墻壁，甚至?xí)赖拈T上。

“課桌文化”是一個(gè)心靈留言板。那為什么要寫在書桌上呢？如果寫在墻上或門上，清潔工一來就“干凈不留污漬”；如果寫在黑板上，只有少數(shù)人能“看”到；如果寫在隨筆本上，就得給人“欣賞”。好像你有點(diǎn)不好意思，覺得像是在教一把斧子磨。只有寫在桌子上，清潔工才能脫身——他鏟不動(dòng)桌子；只有寫在桌子上的時(shí)候，看似不經(jīng)意卻實(shí)際上是在給路人“看”；只有當(dāng)你把它寫在桌子上的時(shí)候，你才不用擔(dān)心誰會(huì)花掉它，不會(huì)失去它——但如果失去了，它就不會(huì)“不朽”；只有寫在桌子上，更多的人甚至下一批學(xué)生才能“觀察和欣賞”。那為什么不寫在桌子上呢？

它就像一棵野草，在火燃盡后噴涌而出。甚至在照耀你的時(shí)候，數(shù)字是增加而不是減少——這似乎違反了質(zhì)量守恒定律？

你想過大禹嗎？雖然“兵來將擋，水來土掩”，但是一萬士兵打不過一個(gè)將軍，卻說得過去。長(zhǎng)江口“覆土”的后果可想而知。大禹用疏通的方法把整個(gè)打散成幾個(gè)部分，就像溶解一捆火柴，一根一根地打散——當(dāng)然，我并不是想讓老師把學(xué)生一個(gè)個(gè)叫出來，告訴他們?cè)趺床磷雷?，而是想找出它“堵塞”的原因，然后疏通。比如弄一些留言板，讓學(xué)生們想相互交流——但是這個(gè)官方的東西肯定沒有民間的那么開放、自由、方便，所以這個(gè)留言板只是一個(gè)“求愛”的幌子。

看來“課桌文化”還是有其產(chǎn)生、存在和延續(xù)的必然性的。

【第15篇】談靜觀作文600字-高中高三作文

在肇慶北陵花園的美景中，我看到一塊刻有“坐定自得”四個(gè)字的大石頭。我覺得這是我欣賞園林，理解生活的關(guān)鍵。我們必須安靜地坐著，然后才能自滿。

一篇文章最有價(jià)值的是自我滿足。自我滿足就是有自己獨(dú)特的見解，看到別人看不到的東西。這樣寫出來的文章，很獨(dú)特，很獨(dú)特。如果一篇文章沒有個(gè)性，就很難長(zhǎng)久地留在讀者的腦海里，只能看到人們看到的，隨大流，雷同。敘事的三要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。如果文章中的人物沒有個(gè)性，那是因?yàn)樽髡邲]有寫出人物的個(gè)性，寫不出來的原因有很多，但最主要的原因是作者沒有觀望，如果觀望失敗，就很難沾沾自喜。他只能說人說的話，看到的東西，文章中的人物性格就會(huì)被人為的丟失。性格來源于自我滿足。自我滿足來自沉思。只有通過沉思，你才能自我滿足。然而，理解生活不同于欣賞花園?；▓@是一個(gè)小地方，但生活是一片汪洋?？春２粌H要看天涯海角，還要看大海濺起的浪花；有必要站在海邊的巖石上，看著地球的盡頭。也要仔細(xì)看腳下大海濺起的浪花。可以說這是沉思的開始，不要反對(duì)。這是一個(gè)理解生活的過程。從點(diǎn)到面，從外到內(nèi)，歸納和演繹永遠(yuǎn)是理解人生的兩種方式。是交叉使用的雙重手段。一般來說，對(duì)于一個(gè)作者來說，深度要大于理解，表現(xiàn)要大于歸納，從馬到馬，從一般的理解到深入的學(xué)習(xí)。

所以要努力觀望。所謂觀望不傻，不是光看不思考?？春拖氡仨毻瑫r(shí)進(jìn)行，看和想，這樣才不會(huì)對(duì)事情視而不見，聽而不聞。

廣東肇慶中學(xué)高三：種英

高中其他年級(jí)同類作文

淺談中國(guó)教育

中國(guó)的教育是失敗的，至少在我看來，以前是科舉，現(xiàn)在是中考，高考，都是換湯不換藥的活動(dòng)。幾篇論文，幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你就會(huì)被明碼標(biāo)價(jià)。工作之后，能掙多少錢，成了別人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。就這樣，之前用的是分?jǐn)?shù)，然后反正算錢。不算就輸了。輸了就活得像只老鼠。呵呵，這真的是等待普通市民的悲哀！國(guó)殤！說到底也是教育的悲哀。

說到教育，不得不提學(xué)校。畢竟學(xué)校是國(guó)家實(shí)施教育政策的權(quán)威場(chǎng)所。眾所周知，學(xué)校主要有——名學(xué)生和老師兩個(gè)班。從一點(diǎn)歷史知識(shí)就可以理解，階級(jí)斗爭(zhēng)總是會(huì)有的，學(xué)校也是，中國(guó)學(xué)校的這種斗爭(zhēng)還是有意思的：我們?cè)谛W(xué)被罵，被打，被打壓。初中的時(shí)候，我們被罵被打，我們反抗掙扎。高中被罵被打的時(shí)候，有一種愿意打，愿意挨的味道。畢竟很少有人敢把高考當(dāng)回事。大學(xué)的時(shí)候，我是自由民主的。誰還想打，就算我真的想打，也找不到人。如果我找了人，我就打不起，打不起。畢竟長(zhǎng)大了，我就世故了。大學(xué)文憑掌握在別人手中。不如自己玩玩，樂在其中。以后上班的時(shí)候，連打架的心都沒有了，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)的躁動(dòng)和服從?；貞浤且荒?，我只感嘆自己年少輕狂。

這樣，我們五分之一的閱讀時(shí)間都花在了“革命”事業(yè)上。至于讀了多少書，那就是另一回事了。就算我們讀過，那些讀過所謂“教科書”的人在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)我們有幫助，那就是另一回事了。在這種時(shí)候，我自然不靠近，也沒有權(quán)利多說，只覺得一件事。不教生活常識(shí)，不教怎么做人，就說明活不下去，不知道怎么做人。不知道怎么做人！那你不能做人，不能做人，你不是人，那人性化和以人為本該從何說起呢？我覺得改成“人性化”“殼化”完全符合現(xiàn)狀。

補(bǔ)充說明：

1——如上所述，可能有人反對(duì)師生斗爭(zhēng)。確實(shí)有人不打，但我覺得不打的人可以分為三類：不敢打的，不想打的，自力更生的。前兩類人在老師眼里大多是好學(xué)生。我不知道他們是不是好學(xué)生，但我覺得大部分都是“孔乙己”、“金范”、“瘋子”等等。至于那些自力更生的人，我欽佩他們。他們努力，走自己的路，用自己的方式證明自己。這是另一種掙扎。但是這樣的人畢竟不多，成功就更差了。

2——寫道這就是結(jié)局，雖然有些沒頭沒尾的感覺，但我不想寫下來，為什么？不知道。我知道的不多。不去想，想做什么就做什么，想寫就寫，累了就停。

3——中止。

（高二，1000字）

瑣事隨談

每扇窗戶都有一盞小燈，每盞燈下，都有一個(gè)故事。

在一個(gè)小閣樓里，有一扇通向山的窗戶?？傆幸粋€(gè)女孩望著窗外，望著山中寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的樹葉，望著被冷風(fēng)吹落在四周的樹葉，憂郁鎖著眉頭。從前，她把自己的生命比作顫抖的秋葉。從前，她把命運(yùn)和樹葉聯(lián)系在一起。

在一個(gè)小閣樓里，有一盞微弱的小燈。燈下，總有一個(gè)女孩在尋找，在書寫。她不是詩(shī)人，但她喜歡寫別人看不懂的詩(shī)。她不是作家，但她喜歡寫悲傷的故事。她的作品總是流著淚，留著傷疤，只有她自己才能真正理解。如果她的筆尖偶爾流下一絲喜悅，那就是她生活的獨(dú)特之處。這個(gè)悲傷又陌生的女孩總是處處給別人帶來歡笑，以至于沒有人能真正理解她。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我遇到了她，有幸讀到了她不為人知的“杰作”。本來不想看的，但是我們有這么相似的意境，同樣的感情讓我們成為了很親密的朋友。以后，我對(duì)她有所了解。

我的家族史和隱私，我有個(gè)壞習(xí)慣。如果知道了什么，一定要寫下來，不然會(huì)很難受。所以今晚我就以窗外的月光，伴隨著星空下的夜景，為她做一個(gè)描述，算是我和她相識(shí)的紀(jì)念。

她的家族沒有輝煌的歷史，也沒有被唾棄的痕跡。她出生在一個(gè)既不富裕也不貧窮的家庭。在五兄弟姐妹中，她排在第四位，有兩個(gè)孝順的姐姐，一個(gè)體貼的哥哥，一個(gè)調(diào)皮的姐姐。由于她早年家境不太富裕，兩個(gè)已婚的姐姐開始承擔(dān)她的學(xué)習(xí)和生活，只有當(dāng)她完成學(xué)業(yè)出去做點(diǎn)什么的時(shí)候，她才斷絕了這種不光彩的施舍。所以她一進(jìn)入社會(huì)，就注定要欠下一份情債，而且在任何時(shí)候，她都是家里最好的女孩，因?yàn)樗J(rèn)為只有這樣，她才能盡快擺脫這個(gè)枷鎖，更早的償還那份情債。讓自己在家里重新站起來，給她留個(gè)位置。她想盡一切辦法根據(jù)自己的能力掙錢，想用錢買通父親臉上的笑容，安慰母親被金錢曬干的心。但是她一次又一次的失敗。不給錢，得到的都是爸爸的罵？世界的控訴和凝重的面孔，母親悲嘆同情的話語，于是，在她生命中最美好的少女時(shí)代，她為自己的命運(yùn)哭了無數(shù)個(gè)日日夜夜，她為姐姐對(duì)她的小時(shí)的解脫而憤怒，為父親的貪婪和憤怒而悲傷，更為自己的無能而憤怒。她很想離開這里，去一個(gè)沒有白眼睛，沒有指責(zé)，沒有債務(wù)的地方，但又舍不得離開這里。有一個(gè)生她的慈母，有一個(gè)溫暖安靜的閣樓，有一個(gè)深愛的哥哥。她不想離開這里。她已經(jīng)在外面住了幾年了。她在流浪的日子里嘗到了快樂和自由，但她更孤獨(dú)和寂寞。她想回家享受家庭幸福和父母。同時(shí)，為了自己的目的，她找出各種借口，忍受著人們的猜疑和莫名其妙的眼光，回到了自己的家。然而，金錢掌權(quán)的現(xiàn)實(shí)讓她意識(shí)到，家不再是她奉獻(xiàn)生命的地方，她遲早總會(huì)被驅(qū)逐。小閣樓不再是她的避難所了。尋找，尋找，尋找，茫茫人海，樓房在聳肩，卻找不到屬于自己的地方，找不到可以托付一生的人，女孩的時(shí)間在悄悄溜走，歲月的年輪在心里刻下傷痕?？墒?，誰知道她心里的痛，誰可憐她生命中的忽冷忽熱，只有眼淚才是她最親密的朋友，無論寒暑，無論何時(shí)何地有悲傷，眼淚都會(huì)來！

一個(gè)小閣樓上，一個(gè)悲傷的女孩，她在窗前唱歌，唱著未知的生命之歌：

腳步伴隨著孤獨(dú)，

河水哀嘆，

踏著夕陽(yáng)的余暉，

我沿著河岸走.

大河如此曲折，

人生之路怎么可能一帆風(fēng)順，

我多么想在生活中找到幸福，

但是未來是黑暗的！

高二：陪你走

（高二，1400字）

人教版高中第三冊(cè)一單元

如今，中學(xué)生的假期生活形式多樣而豐富。我們和獨(dú)生子女的父母對(duì)工作有不同的看法。有的人認(rèn)為現(xiàn)在工作是進(jìn)入社會(huì)初期的一種很好的體驗(yàn)；有些人認(rèn)為中學(xué)生的思想不成熟，容易受到社會(huì)的負(fù)面影響。其實(shí)這恰恰反映了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，就是在社會(huì)主義市場(chǎng)快速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和理解人類工作的方式和過程，進(jìn)而獲得報(bào)酬？我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)生假期打工是積極可取的。

在處理中學(xué)生打工的問題時(shí)，要明確利用假期打工的真實(shí)目的。我可以很坦白的說，最初的想法是在店里買東西，拿到錢就買自己喜歡的東西。但是最后的收獲是，我知道父母養(yǎng)育我們有多辛苦。隨著年齡的增長(zhǎng)，工作的目的變得更加明確。我們這一代人大多面臨著4.2.1的家庭結(jié)構(gòu)。工作的意義不僅僅是養(yǎng)活自己，更是一種必須履行的責(zé)任。以前只知道花錢不知道賺錢，現(xiàn)在想到一個(gè)詞“節(jié)儉”。而且事實(shí)告訴我，有文化和沒文化真的是有區(qū)別的。這比老師在課堂上強(qiáng)調(diào)一百遍還要刻骨銘心。這就是我假期工作的意義。

也許有一天遇到熟人，我會(huì)嘲笑你，嘲諷你；可能有一天客戶對(duì)你的服務(wù)態(tài)度不滿意；或者因?yàn)槟撤N原因，遲到了幾分鐘，罰了幾十快錢；而且，你在上班時(shí)間偷了一些懶人，讓同學(xué)表現(xiàn)比你好，等等。這其實(shí)是在考驗(yàn)?zāi)愕男膽B(tài)。其實(shí)人活著的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有矛盾。我們常常覺得累，常?！盁o路可退”，但只要走下去，就是“又一個(gè)前途光明的村莊”。

假期工作是我的財(cái)富。那天是10號(hào)，我拿了店長(zhǎng)1100塊的工資。那一刻，我是發(fā)自內(nèi)心的驕傲.第一次體驗(yàn)到了勞動(dòng)的回報(bào)，同時(shí)也下意識(shí)的感受到了自我價(jià)值的提升！

象牙塔里的同學(xué)不妨利用假期出去認(rèn)識(shí)世界，但別忘了帶上清澈的眼睛和思辨的頭腦。

（高二，700字）