【第1篇】借物喻人的作文600字 老師的粉筆

借物喻人的作文600字 老師的粉筆

在早讀課上，教室里響起了響亮的讀書聲："春天的蠶繭會(huì)織到死，每晚蠟燭會(huì)把燈芯哭掉。"我不禁瞥了一眼講臺(tái)，那里有一個(gè)裝滿粉筆的盒子。

“落紅不是無情之事，化為春泥護(hù)花?！笨粗蠋煱堰@首古詩(shī)詞工整地寫在黑板上，我心里不禁覺得熱，有點(diǎn)感動(dòng)，也由衷地尊敬老師。

用一根普通的粉筆，在老師勤勞樸實(shí)的雙手下，就能寫出流水般優(yōu)美的字、詞、句。這種正確的態(tài)度潛移默化地影響著我，不僅在寫作上，在生活中也是如此。以前用粉筆寫字的時(shí)候，我會(huì)閱讀和記憶老師的身心條目。粉筆擦黑板時(shí)發(fā)出的“沙沙”聲在我聽來非常悅耳。午后的陽(yáng)光照射在她睿智的臉上，使她的臉頰微微泛紅，她閃閃發(fā)光的眼睛慢慢游動(dòng)，她豐滿的下巴微微上翹，她看起來很專注。字跡工整，文字精煉，黑板上各種巧妙的布局設(shè)計(jì)，都是她精心設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。多年來，老師們一直以身作則，用精致的板書和豐富的知識(shí)告訴我們要認(rèn)真、用心地做好每一件事。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！狈路鹂吹嚼蠋煹姆酃P在黑板上移動(dòng)，記憶的大門也隨之移開。老師的粉筆不僅承載著一種態(tài)度，更承載著知識(shí)和夢(mèng)想。在隆冬，她和雪花引領(lǐng)我們感受大自然的美；盛夏，她和蟬帶領(lǐng)我們走進(jìn)世界；早上，她和太陽(yáng)引導(dǎo)我們欣賞中國(guó)文化；晚上，和晚霞一起，她教我們了解人文社會(huì).一點(diǎn)一滴的知識(shí)像春雨一樣流進(jìn)我的心里，像潺潺的小溪一樣滋潤(rùn)著我的心，讓我成長(zhǎng)，讓我高貴。

“春天.”耳朵里讀書的聲音依舊，但我已經(jīng)經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。耶！老師用彩色粉筆描繪了我們美好的生活。

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老師的粉筆頭

老師的粉筆頭

粉筆是老師用來教學(xué)生的，但是它還有一個(gè)作用，就是用來提醒我們上課不認(rèn)真。

有一次上課不太專心，被老師粉筆頭提醒了。我還記得那時(shí)候，我沒有認(rèn)真聽，只是盯著黑板上方的一只蜘蛛。我看得入迷的時(shí)候，從眼角看到葛老師的手伸出來了，一個(gè)極快的粉筆頭嗖的一聲朝我飛來。我還沒緩過來，就被粉筆頭打中了。

葛老師丟粉筆頭的技術(shù)真好。它剛剛擊中我的脖子和脖子。中槍的那一刻，我非常痛苦。下節(jié)課不敢分神，認(rèn)真聽葛老師講。

為什么葛老師丟粉筆那么準(zhǔn)？我羨慕葛老師有這么好的技術(shù)！

（二年級(jí)作文，）