【第1篇】春天三要素作文600字-小學(xué)四年級(jí)作文
春天的三要素
春花
三月的春天，當(dāng)春風(fēng)吹起時(shí)，花兒吮吸著春天的甘露。春天茉莉花在早春開放。它沒有玫瑰那么艷麗，沒有玫瑰那么鮮艷，沒有荷花那么優(yōu)雅，更沒有菊花那么絢麗多彩。他只有一根干枯的藤莖，細(xì)細(xì)的花蕾和簡(jiǎn)單可愛的小黃花。他是春天第一個(gè)開門的人。他告訴大地、花朵、動(dòng)物和一切生物，并提前通知我們“春天來了！”信息。它的呼喚喚出沉睡了一冬的花朵，于是花朵伸展開來，坐在清澈的河邊，打扮自己。孩子打扮得花枝招展，五顏六色，五顏六色，但這時(shí)，迎春花已經(jīng)慢慢低下了頭。他用生命換取了祖國(guó)美麗的春天，給人們帶來了美麗的春天！
曹純
春天一到，小草長(zhǎng)出了嫩芽，鉆出了肥沃的土地，微笑著看著沉睡了幾千年的土地。嫩草和優(yōu)雅的草芽就像嬰兒手腕上的淡藍(lán)色血管，激起春天的熱流。在一塊大石頭下，一棵小草正在努力成長(zhǎng)，但為了生存，為了贏得陽光和空間，為了趕上春天，它必須成長(zhǎng)。他從石縫里走出來，春姑娘向他點(diǎn)點(diǎn)頭，其他伙伴為他鼓掌。他終于笑了，露珠是激動(dòng)和幸福的淚水。
春風(fēng)
我剛走出家門，去了樓下的游樂園。一陣風(fēng)向我撲來。突然，我的頭發(fā)豎了起來，變成了正宗的刺猬頭。我左邊的柳樹像女孩的頭發(fā)。后援一吹，柳條立刻像舞蹈一樣在半空中起舞。春天，草微微抖動(dòng)，仿佛在對(duì)我微笑。春風(fēng)讓花兒點(diǎn)頭，讓柳樹起舞。春風(fēng)讓世界豐富多彩。
這是春天的三個(gè)要素。
【第2篇】春天三要素作文600字-小學(xué)四年級(jí)作文
春天的三要素
春花
三月的春天，當(dāng)春風(fēng)吹起時(shí)，花兒吮吸著春天的甘露。春天茉莉花在早春開放。它沒有玫瑰那么艷麗，沒有玫瑰那么鮮艷，沒有荷花那么優(yōu)雅，更沒有菊花那么絢麗多彩。他只有一根干枯的藤莖，細(xì)細(xì)的花蕾和簡(jiǎn)單可愛的小黃花。他是春天第一個(gè)開門的人。他告訴大地、花朵、動(dòng)物和一切生物，并提前通知我們“春天來了！”信息。它的呼喚喚出沉睡了一冬的花朵，于是花朵伸展開來，坐在清澈的河邊，打扮自己。孩子打扮得花枝招展，五顏六色，五顏六色，但這時(shí)，迎春花已經(jīng)慢慢低下了頭。他用生命換取了祖國(guó)美麗的春天，給人們帶來了美麗的春天！
曹純
春天一到，小草長(zhǎng)出了嫩芽，鉆出了肥沃的土地，微笑著看著沉睡了幾千年的土地。嫩草和優(yōu)雅的草芽就像嬰兒手腕上的淡藍(lán)色血管，激起春天的熱流。在一塊大石頭下，一棵小草正在努力成長(zhǎng)，但為了生存，為了贏得陽光和空間，為了趕上春天，它必須成長(zhǎng)。他從石縫里走出來，春姑娘向他點(diǎn)點(diǎn)頭，其他伙伴為他鼓掌。他終于笑了，露珠是激動(dòng)和幸福的淚水。
春風(fēng)
我剛走出家門，去了樓下的游樂園。一陣風(fēng)向我撲來。突然，我的頭發(fā)豎了起來，變成了正宗的刺猬頭。我左邊的柳樹像女孩的頭發(fā)。后援一吹，柳條立刻像舞蹈一樣在半空中起舞。春天，草微微抖動(dòng)，仿佛在對(duì)我微笑。春風(fēng)讓花兒點(diǎn)頭，讓柳樹起舞。春風(fēng)讓世界豐富多彩。
這是春天的三個(gè)要素。
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信賴：閱讀的要素
我認(rèn)為，閱讀的第一要素是信任。相信我們所讀到的，它經(jīng)常發(fā)生在我們十幾歲的時(shí)候。在那個(gè)年紀(jì)，我的心就像一張白紙，無條件相信一切。書籍給我們一種神圣的感覺，就像生命的老師。我們總是把書上的話抄在日記里，總是送人。這是一個(gè)非常脆弱的時(shí)期，是精神世界的初步構(gòu)建期。如果我們足夠幸運(yùn)閱讀真正好的書，我們一生都會(huì)受益匪淺。然而，在很多情況下，情況恰恰相反。但是，盡管有這樣一個(gè)不安全的時(shí)期，我認(rèn)為懷疑主義才是最大的不幸。這會(huì)讓用戶失去閱讀的最大樂趣，那種情感上的接受，那種充實(shí)內(nèi)心的欲望。對(duì)防線的懷疑會(huì)孤立你，久而久之，你的內(nèi)心會(huì)孤獨(dú)空虛。
長(zhǎng)大后，我們逐漸形成了對(duì)世界的看法。它不僅來自閱讀，還來自直接的體驗(yàn)。如果我們?nèi)匀粺釔坌碌拈喿x，保持對(duì)閱讀的信任，我們就會(huì)有意識(shí)地去廢而存之，選擇那些真正好的書。前段時(shí)間看好書的經(jīng)歷幫助了我們，從生活中獲得的真情也幫助了我們。閱讀和經(jīng)驗(yàn)讓我們幾乎本能地知道哪些書好，哪些書是作家誠(chéng)實(shí)可信地寫出來的。我們?nèi)匀挥眯湃蝸韺W(xué)習(xí)，但此時(shí)的信任是一種理性的信任。我們和書建立了平等的關(guān)系，書是我們的朋友。理性依賴也能有效抵御懷疑主義的攻擊，此時(shí)閱讀對(duì)于拓展我們難免狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)大有裨益。如果個(gè)人經(jīng)歷趨于悲觀，那就提供了一幅光明的圖景。如果個(gè)人經(jīng)歷趨于無憂，會(huì)提醒我們不幸的存在，讓我們保持樂觀豁達(dá)。在一個(gè)人的世界觀念已經(jīng)形成的中年時(shí)期，閱讀可以為我們補(bǔ)充和修正，使之達(dá)到健康完善的境地。
老年閱讀信任要建立在寬容的基礎(chǔ)上。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的經(jīng)歷已經(jīng)足夠成熟，可以和任何一本書做對(duì)比，是時(shí)候下結(jié)論了。如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)階段保持閱讀的良性循環(huán)，那么我們就可以再上一步。在抱著自己的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論的同時(shí)，理解并真誠(chéng)的看著別人的人生收獲，看到人類無限的精神景觀。這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該像相信自己一樣去讀書，書會(huì)與我們?nèi)跒橐惑w。我們其實(shí)是在讀自己。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)人要有一個(gè)包容的胸懷，讀書就提供了這么好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我指的是人類寫的最好的那種書。
（五年級(jí)，900字）
有趣的四要素1000字
一個(gè)秋高氣爽的星期天下午，我滿心歡喜地來到了金筆班。學(xué)生們也很高興來到這里。你知道為什么嗎？因?yàn)樯瞎?jié)課，陳老師告訴我們，她要帶我們?nèi)ネ嬉粋€(gè)這個(gè)班非常有趣的游戲。學(xué)生們正坐在他們的座位上，連續(xù)地交談著。大家都想知道今天玩什么游戲。陳先生一腳踏進(jìn)教室，學(xué)生們就急切地問：“陳先生，告訴我們今天玩什么游戲！”陳先生走進(jìn)教室，笑著對(duì)學(xué)生們說：“不用擔(dān)心，等會(huì)兒就知道了?！比缓箨愊壬呱现v臺(tái)，向我們宣布游戲規(guī)則。陳先生給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張紙。首先，他選擇一些學(xué)生寫時(shí)間，然后一些學(xué)生寫地點(diǎn)，然后一些學(xué)生寫人物，其余的學(xué)生寫事情。然后她收集了這些筆記，并把它們整齊地放在桌子上。最后，請(qǐng)一位同學(xué)上來，在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件上畫一個(gè)筆記，然后把畫出來的筆記連成一句話，在老師面前大聲朗讀。我的任務(wù)是寫時(shí)間。我一手拿著筆，一手拿著頭，想了很久。突然靈機(jī)一動(dòng)，心想：我不是最喜歡恐龍嗎？然后我在紙條上寫了三個(gè)字“白堊紀(jì)”。當(dāng)我放下筆，把寫好的紙條遞給老師的時(shí)候，我看到很多同學(xué)都沒寫好。我看到他們有的一手拿著筆，一手拿著紙捂著臉，有的用鼻子和嘴夾著筆。大家的想法真的很搞笑。陳先生剛剛收集了筆記，學(xué)生們迫不及待地舉起了手。每個(gè)人都想抽筆記。但機(jī)會(huì)首先落在了楊露璐身上。她走上講臺(tái)，猶豫不決，不知道該抽哪個(gè)。最后，她只是閉上眼睛，從每一堆筆記中抽出一張。然后，她大聲朗讀了抽出的紙條：“楊世杰在污水溝里看電視！”聽到這里，我氣得一拍桌子，心想，污水溝里怎么看電視？學(xué)生們笑得更是東倒西歪。足以笑得像個(gè)瘋子，跑下座位撞墻；有的笑著像大黑熊一樣在地上來回打滾；有的笑起來像黑猩猩，把肚子拍直；有些人笑得像小猴子一樣，跳到凳子上.我覺得最可笑的是黃淑華抽的。當(dāng)他走到講臺(tái)上抽煙時(shí)，蕭站起來說：“不要抽這個(gè)。上面寫著我?！笨上В顩]能逃過黃樹華的“爪”。最總還是煙曉陽在女廁所里哭。小楊氣得趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，好像很生氣。比賽在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。這個(gè)四元素游戲太有意思了。我不僅玩得很開心，還學(xué)到了文章中的四個(gè)要素有多重要。
（小學(xué)六年級(jí)，）
