第20節(jié)自我修正完善。

知識(shí)點(diǎn)：

培養(yǎng)一種修改自己作文的習(xí)慣。

能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭方面的常識(shí)，修改后的文從字順。

能夠與他人交流心得，相互評(píng)改作文，以分享感受，交流觀點(diǎn)。

測(cè)驗(yàn)說(shuō)明：

當(dāng)你寫完一篇文章，回頭自己去看時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些錯(cuò)誤(這里主要指句子中的部分錯(cuò)誤)，而這些錯(cuò)誤都需要修改。

一是改變了語(yǔ)病的表現(xiàn)形式。

1、添加詞。比如：“過(guò)去，我們對(duì)他的一些文藝創(chuàng)作觀點(diǎn)進(jìn)行了不加分析的批判?？磥?lái)，當(dāng)時(shí)的批評(píng)似乎是謹(jǐn)慎的.”這個(gè)句子應(yīng)該在“謹(jǐn)慎”的前面加上“欠”或者“不夠”，“不大”等等。由于過(guò)去是無(wú)分析的批評(píng)，所以這種批評(píng)不會(huì)很謹(jǐn)慎。

2、刪除詞語(yǔ)。比如：“我們要努力學(xué)習(xí)，否則不努力學(xué)習(xí)，就很難把自己培養(yǎng)成為建設(shè)祖國(guó)有用的人才。”這個(gè)句子中的“不然”和“不學(xué)”是重復(fù)的，“不然”和“不學(xué)”應(yīng)該刪掉。

c替換詞語(yǔ)。舉例來(lái)說(shuō)：“幾十年來(lái)，王老師的辦公室整夜都在柔和的燈光下工作。用“溫和”來(lái)形容燈光不合適，應(yīng)該改為“明亮”。

④移動(dòng)詞語(yǔ)的位置。比如：“有些發(fā)炎，西可以治，中可以照樣治。不但中草可以和普通抗生素相匹敵，而且副作用小，費(fèi)用低。」在這個(gè)句子里，“不僅”和“中”應(yīng)該變換位置，變成“中不僅…而且…

常見的一種語(yǔ)病。

一、用詞有誤。

①重詞輕用。比如：“課堂上個(gè)別同學(xué)經(jīng)常說(shuō)笑、打鬧，對(duì)這種倒行逆施的行為，大家都很生氣。”在課堂上的這句話中，同學(xué)們“說(shuō)笑”、“打鬧”夠不上“反常”，這個(gè)詞用得太多，應(yīng)該改為“違反紀(jì)律”。

②贊揚(yáng)和貶低。比如：“這篇文章不錯(cuò)，生動(dòng)地揭示了同學(xué)們熱愛勞動(dòng)的內(nèi)心世界。”其中一句“揭露”帶有貶義，如“揭發(fā)陰謀”，對(duì)于熱愛勞動(dòng)的同學(xué)的內(nèi)心世界，不能說(shuō)“揭發(fā)”?？梢愿臑?ldquo;顯露”。

③堆重復(fù)。比如：“我們學(xué)校廣大的教師，積極性很高。尤其是那些年長(zhǎng)的教師，雖然已經(jīng)上了年紀(jì)，但仍然勤勞地為“四化”建設(shè)培養(yǎng)出一批勤奮的人才。在這個(gè)句子中，“年長(zhǎng)的”和“老的”重復(fù)，可以把“年長(zhǎng)的”刪去。”用“勤”和“勤”反復(fù)，可以把“勤”刪掉。

④、生造詞的用法。比如：“聽了這個(gè)故事，每個(gè)人都顯得很惶恐。”在這個(gè)句子中，“恐懼”是生造的詞，應(yīng)該改為“恐懼”。

七七，模糊不清。比如：“班主任王老師叫我們幾個(gè)班的負(fù)責(zé)人去開會(huì)。”在這個(gè)句子中，“幾個(gè)班的負(fù)責(zé)干部”有歧義，令人費(fèi)解。“幾班”的責(zé)任干部，或者“幾班”的責(zé)任干部，可以理解為兩種情況。由整個(gè)句子來(lái)理解，因?yàn)檫@次會(huì)議是由班主任召集的，所以這個(gè)句子應(yīng)該把“幾個(gè)班的責(zé)任干部”改成“幾個(gè)班的責(zé)任干部”。

二、語(yǔ)法錯(cuò)誤。

①成分殘缺。舉例來(lái)說(shuō)：“讀過(guò)《畫蛋》這篇文章，是很有教養(yǎng)的。”這個(gè)句子缺少主語(yǔ)。”“…”是介賓短語(yǔ)，不能作主語(yǔ)。應(yīng)該改為“我讀過(guò)《畫蛋》這本書，很有教養(yǎng)。”也如“改革開放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好，廣大農(nóng)民干勁足。”這個(gè)句子缺少謂語(yǔ)。沒講清楚農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是什么樣子，又開始說(shuō)別的了。應(yīng)在"情況"后面加上"非常好"三字。

②.搭配不當(dāng)。比如：“天津市居民購(gòu)買力，一天比一天高。”這個(gè)句子的主謂搭配不當(dāng)。”"增加"應(yīng)改為"增加"又如“他把桌子和椅子都重新刷了漆。”這個(gè)句子的動(dòng)賓搭配不恰當(dāng)。“打磨”應(yīng)改為“涂抹”二字。像“張老師那和善的聲音時(shí)時(shí)縈繞在我的心頭。”這個(gè)句子中的定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。“聲音”應(yīng)該改為“容貌”二字。

③.詞匯誤用。比如：“很多病友對(duì)他這種缺乏人道主義的行為感到憤怒。這個(gè)句子把名詞“義憤”錯(cuò)成了形容詞。將"憤慨"一詞改為"憤慨"二字。還有：“人民銀行的老李同志，來(lái)學(xué)校作愛國(guó)儲(chǔ)蓄報(bào)告，內(nèi)容很有啟發(fā)性。”這個(gè)句子將動(dòng)詞“鼓動(dòng)”錯(cuò)作了形容詞。將"鼓動(dòng)"一詞改為"生動(dòng)"二字。像：“這是一首充滿革命熱情的詩(shī)篇。”這個(gè)句子把形容詞“充沛”錯(cuò)成了動(dòng)詞。形容詞(誤用)應(yīng)將"充沛"改為"充沛"。

④語(yǔ)序顛倒。比如：“焦裕錄同志總在心里想著別人，只有他一個(gè)人。”這個(gè)句子中的“總是”不是修飾“心”，而是修飾動(dòng)詞“想”，因此應(yīng)該放在“想”前面。

(3)邏輯錯(cuò)誤。

①不合乎情理舉例來(lái)說(shuō)：“我兩次看到她從學(xué)校里出來(lái)，我才知道她原來(lái)是這所學(xué)校的老師。”在這個(gè)句子中“兩次看到她從這個(gè)學(xué)校走出來(lái)”，并不足以證明她就是那個(gè)學(xué)校的老師，更不能說(shuō)“她”就是那個(gè)學(xué)校的老師。

②、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)。舉例來(lái)說(shuō)：“他在新華書店排隊(duì)等了很久才買到這本書，但最終還是買到了。”這個(gè)句子沒有任何轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)該使用“但是”。若將“有買有賣”改為“沒有”，則可保留“但”，形成轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。

③指代不明比如：“這個(gè)學(xué)期哥哥非常關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和生活。”這個(gè)句子中的“自己”指代不明，可以理解為“兄弟”，也可以理解為說(shuō)話者“我”。在這里，真正的意思是說(shuō)說(shuō)話的人，應(yīng)該把“自己”換成“我”。

④多次否定的意思是相反的。舉例來(lái)說(shuō)：“全隊(duì)沒有一個(gè)人否認(rèn)程剛這次比賽獲勝并非平時(shí)刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。這個(gè)句子是要表達(dá)肯定的意思，用兩個(gè)否定詞就可以了，“不”應(yīng)該刪掉。若要表達(dá)否定意思，只需使用一個(gè)否定詞即可。

(4)修辭錯(cuò)誤。

②比喻不當(dāng)。舉例來(lái)說(shuō)：“會(huì)場(chǎng)里人山人海，黑壓壓一片，蠕動(dòng)得像蟲一樣。”這種說(shuō)法將到會(huì)的“群眾”比喻為“蠕動(dòng)的蟲子”。這一隱喻并不恰當(dāng)，因?yàn)榈綍?huì)的“群眾”和“蠕動(dòng)的蟲子”并沒有真正相似。

②是夸大不當(dāng)。舉例來(lái)說(shuō)：“李強(qiáng)答不出問(wèn)題，急得眼睛都紅了。”這句話夸大了。寫字李強(qiáng)因急紅了眼，這種夸大其詞是與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)脫節(jié)的。若因急而使額頭上冒出豆大的汗珠，那是有道理的。

③排布不當(dāng)。比如：“焦裕錄不愧是蘭考的好干部，沒有拿過(guò)集體一根草，從不多吃集體一口糧，從不浪費(fèi)集體一分錢。”這個(gè)句子是排列組合起來(lái)的。可以把“沒有”改成“沒有”。

”[20—1]下面是一位同學(xué)寫的兩段話，請(qǐng)你指出其中的語(yǔ)病，并加以糾正。

①夏，秋已逝。冬季已過(guò)。春季來(lái)臨。

②，你看，這些花就像一群可愛的小女孩，有的披著火紅的紗巾，濃妝艷抹，有的穿著潔白的短裙，一個(gè)個(gè)簇?fù)碇?，仰著美麗的臉蛋，微笑著迎接春天的到?lái)。

”[20—2]下面這段話，沒有按句序排列。嘗試用某種思路來(lái)調(diào)整。

①在今天，寫一篇空洞而又冗長(zhǎng)的文章是一種罪過(guò)。2浪費(fèi)自己的時(shí)間不說(shuō)話，還浪費(fèi)紙張，浪費(fèi)排字工的時(shí)間，浪費(fèi)所有讀者的時(shí)間，罪過(guò)實(shí)在不小!c短文就沒力氣?4這是不可見的。這樣就不能以量取勝，要以質(zhì)取勝。(內(nèi)容有分量，雖然文章短，也有分量。)⑦內(nèi)容無(wú)分量，無(wú)論寫得多長(zhǎng)，越長(zhǎng)越無(wú)分量。③文章不長(zhǎng)，要看內(nèi)容是怎樣的。

[20—3]以下應(yīng)用文有五處格式錯(cuò)誤，請(qǐng)一一指出;正文有三處不正確之處，請(qǐng)劃?rùn)M線改正。

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現(xiàn)介紹我們二年級(jí)(8)班班長(zhǎng)李小明作文講座：第二十講 自我修改 精益求精到你們園觀看菊展，特此證明。這是個(gè)問(wèn)題

致意。

xx年xx月xx日。

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