對于如何對低年級學(xué)生進(jìn)行作文基本功的訓(xùn)練，許多老師的看法較為模糊，而如何進(jìn)行寫作，更是缺乏研究。而小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)低年級要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，寫出他們想說的話，寫出他們想要做的事，寫出他們對周圍事物的認(rèn)識和感受?？梢?，一年級階段的作文起步教學(xué)是為以后的作文教學(xué)打下了廣闊而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要求在一年級階段的作文教學(xué)中，要科學(xué)有效地實(shí)施課堂教學(xué)主題。為此，教師必須對起始教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識，并尋求一種可行的途徑。九月份，我有幸趕上了新教材，當(dāng)上了語文一年級的教員，在這一年的作文教學(xué)中，我也在探索和嘗試著新的觀念和方法。

一、 能說的就寫吧!”——說完話，寫完句。

大學(xué)寫作訓(xùn)練從一年級開始就開始了“口語作文”即口語訓(xùn)練。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，并要求學(xué)生寫得完整、正確、簡明，幫助他們在說話訓(xùn)練中形成句子概念，而最基本的是要通過“聽一句話”的訓(xùn)練來達(dá)到寫作的目的。例如，在大學(xué)一年級以后的漢語拼音教學(xué)中，在大量原版“聽一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我提倡學(xué)生寫漢語拼音。但寫文章前，每個(gè)同學(xué)都要?jiǎng)涌谡f，又要?jiǎng)庸P，我常對他們說：「你能說，我就能寫!」反復(fù)鼓勵(lì)他們，使他們敢說，樂說。因此，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動筆，一方面要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞寫出完整通順的句子，另一方面要以豐富多彩的生活為內(nèi)容，每天練習(xí)寫一句話。初讀時(shí)，要求不高，只要學(xué)生能寫，遵循“低起點(diǎn)，低起點(diǎn)，寫人生”的原則，重表揚(yáng)，不批評。等學(xué)生寫出完整的句子后，再提出相應(yīng)的要求。比如：我經(jīng)常利用課余時(shí)間，給同學(xué)們一些好詞，讓他們組合成一個(gè)完整、通順的句子，先練習(xí)說，在會說的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽寫下來。在實(shí)踐中，通過多種形式的練習(xí)，不僅可以從說全句過渡到寫全句，還可以初步形成句子概念，從而鞏固知識，提高語言認(rèn)知和表達(dá)能力。

二、「觀察所見，說出來!」——重視看圖說話，訓(xùn)練看圖寫字。

聽說寫字是引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體形象入手，提高口語寫作能力的重要途徑。對培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情和高尚的道德情操，對訓(xùn)練造句、造詞、觀察事物、分析表達(dá)等能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義，也是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

可以是一張圖表或者是幾張圖表，也可以是一張圖表說一句話，寫一句話，或者是一張圖表寫一句話，或者是一張圖表寫一句句話，或者是一張圖表寫一句話。不管是一張圖片還是幾張圖片，或者是寫一個(gè)句子，幾個(gè)句子，或者是一篇文章，你都可以看，說，寫。看懂了才能說清楚，看懂了才能寫清楚，看懂了才能寫好，看懂了才能寫好。上個(gè)學(xué)期，我每星期抽出四節(jié)課來教學(xué)生們看圖和寫字。為指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽實(shí)踐，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，對他們說：“你們觀察到的東西，請說出來!”盡量營造一種輕松、和諧的氣氛，讓同學(xué)們說出自己觀察到的事物和自己的感受，即使是一個(gè)簡單的一句話或三個(gè)字，我也會說出自己內(nèi)心深處的感人話語：“你們做得很好!激發(fā)學(xué)生想說、愿意說、敢說的欲望，然后，讓他們寫下自己的想法。雖然小學(xué)一年級的孩子們還沒有很好的思考能力，不能很好地組織幾句話，但他們常常會顛三倒四，用錯(cuò)別字，這就需要教師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把那些結(jié)構(gòu)混亂的句子，按一定的順序(空間、時(shí)間)，和某些事物之間的關(guān)系，重新安排好。經(jīng)過教師的不斷培養(yǎng)，低年級學(xué)生逐漸具備了圍繞一個(gè)中心說幾句話或?qū)懸黄B貫文章的能力，這為以后開始的命題作文，奠定了較好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我們班同學(xué)對看圖寫話已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，有了寫作的欲望，有時(shí)我真不敢相信他們是一年級的學(xué)生!

三、「多讀書，你就會學(xué)得更好!」——增加閱讀量，提倡學(xué)習(xí)。

要寫好文章，首先要有豐富的閱讀材料，積累豐富的詞匯，模擬情景等等;根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一年級的教材比以前有了很大的變化，他特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識字能力，一學(xué)年下來，學(xué)生已經(jīng)可以認(rèn)出1000個(gè)單詞，這為他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)生只要拿到一篇文章，基本上就能流暢地閱讀了。為了注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作水平，我平時(shí)主要是為學(xué)生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等，把這些文章裝訂成冊，發(fā)給學(xué)生，讓他們閱讀，理解，體會，嘗試寫作方法，寫出來。“學(xué)以用”即“模仿”，具有針對性強(qiáng)，有法可依，既降低了學(xué)習(xí)難度，又收到了明顯效果。對于寫作新手，應(yīng)積極倡導(dǎo)模仿，借鑒范文，培養(yǎng)良好文風(fēng)。即使只是模仿，也要機(jī)械地去肯定。吳增祺說：“文章之體，常以古時(shí)之作，而后人仿效之，雖通之者，亦不以為病。舉例來說，我班上有個(gè)小朋友，看完了我為他們搜集的《天上也有動物》這篇文章，學(xué)習(xí)了小作者的寫作方法，一口氣寫出了《我喜歡的動物》，雖然句子不太優(yōu)美，但從中可以感受到孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛寫作，那就足以讓老師欣慰了，學(xué)生心中的那根“作弦”終于撥動了他的心弦。從那時(shí)起，我經(jīng)常在班上，對著全班同學(xué)朗讀《小說家》中的“經(jīng)典”，這樣，許多小朋友就自發(fā)地開始閱讀、寫作。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，要從“與古人合”入手，從“離古人遠(yuǎn)”入手，要注重模仿時(shí)的創(chuàng)新，要培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

四、多鼓勵(lì)，少批評，培養(yǎng)學(xué)生的自信，“相信你能做到!”

信心對于一個(gè)人，特別是對于剛剛完成作文殿堂寫作的小學(xué)一年級新生來說，至關(guān)重要。在作文教學(xué)中，我也常常對學(xué)生說：“別怕，相信你能做到!”在批改學(xué)生的作文時(shí)，我也盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，以婉轉(zhuǎn)的語言指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期有一個(gè)很有才華的人，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是才華橫溢，缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才能而重用他，讓管仲在齊國爭霸天下的事業(yè)上一舉成名，使齊國九合諸侯，雄心勃勃。假設(shè)鮑叔正當(dāng)時(shí)只看到了管仲的缺點(diǎn)，卻沒有加以利用，那么管仲就能發(fā)揮他的長處，齊國還能有后來的成就嗎?同樣，有些學(xué)生的習(xí)作在作文中也沒有很好的表現(xiàn)，但在詞組、句型等方面有一定的借鑒價(jià)值，應(yīng)給予表揚(yáng)，以激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。否則，教師若無所為，不僅會挫傷學(xué)生的自尊，還會打擊他們的寫作興趣，認(rèn)為寫作是“高不可攀”的，很難“入內(nèi)”。

作文教學(xué)一直是一個(gè)老大難問題，特別是低年級的作文教學(xué)，需要我們多花些時(shí)間、多經(jīng)歷、多嘗試、多探索，這樣才能使學(xué)生寫作水平提高得更快，為高年級作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。