文摘：作文，相當(dāng)于音樂(lè)課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的寫生、寫生練習(xí)，你能說(shuō)視唱練習(xí)等有什么完整的格局，有沒有固定的組合?
一直以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，都存在著學(xué)生怕寫作文，一提作文就愁眉苦臉，老師怕改作文，改作文就像“移山填海”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻不明顯的現(xiàn)象，因此，作文教學(xué)中寫作文花費(fèi)時(shí)間多，寫得少，質(zhì)量差，也是困擾語(yǔ)文教師的難題。
到底是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)狀?第一，教師在訓(xùn)練中要從文體、立意、謀篇造句到辭藻造句，而且字?jǐn)?shù)一般不少于600字。大部分學(xué)生都會(huì)花很多時(shí)間來(lái)完成這樣一篇作文。二是由于一次作文時(shí)間較長(zhǎng)，而語(yǔ)文不能只上寫作課，作文的次數(shù)很有限，一學(xué)期只有六到八次，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高。而且，每次作文要求都面面俱到，學(xué)生難以得逞，受到老師表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)久以來(lái)，在多次失敗的打擊下，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了厭倦、恐懼甚至對(duì)抗的心理。怎樣才能寫出一篇好作文，受這些負(fù)面情緒的影響?
為擺脫作文教學(xué)的困境，必須對(duì)“作文”概念進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。寫作能力是由語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多方面因素綜合而成。所以寫作能力的提高不是一夜之間就能完成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，反復(fù)的練習(xí)。因此我們平時(shí)的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到，具體的作文不必強(qiáng)調(diào)文體，也不必強(qiáng)調(diào)成篇。作為學(xué)校語(yǔ)文課的訓(xùn)練，作文，就像數(shù)、理、化作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。對(duì)學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)，不能用文學(xué)批評(píng)的“標(biāo)準(zhǔn)”去硬套，也不能用文章應(yīng)有的格局來(lái)衡量。作曲，相當(dāng)于音樂(lè)課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的寫生、寫生，你能說(shuō)視唱練習(xí)等等有什么完整的形式，有沒有什么組合?但通過(guò)這些練習(xí)，以后的學(xué)生就可以自己唱歌，自己繪畫了。這也是一篇練習(xí)作文。
文章不強(qiáng)調(diào)成篇，從內(nèi)容上講，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思想上的瞬間閃現(xiàn)，都可以形成文字;對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)事件，也可以用三言記錄下來(lái)。并且對(duì)“成文”的強(qiáng)調(diào)，會(huì)過(guò)多地考慮結(jié)構(gòu)問(wèn)題，考慮如何開頭、如何結(jié)尾等等，這不僅需要時(shí)間，而且在表達(dá)方式上，往往會(huì)限制了言辭的暢所欲言，而更多地留下“作”的痕跡。
寫作不強(qiáng)調(diào)成篇，從形式上講，多做些分解訓(xùn)練，有利于基本功的牢固加強(qiáng)，這就像一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員，為了跳得高一點(diǎn)，可以老在前面跳嗎?總是要在身體的耐力，柔韌，速度，靈敏度等各方面進(jìn)行計(jì)劃好的鍛煉。構(gòu)圖，也有很多“要素”。怎樣觀察，怎樣積累，怎樣聯(lián)想，怎樣想象，怎樣分析，怎樣綜合，怎樣選擇材料，怎樣組合材料，怎樣使用語(yǔ)言等等，也都是要有計(jì)劃地訓(xùn)練可能實(shí)現(xiàn)的。假如總是要求成篇，那就相當(dāng)于要求跳高的人總是要求跳高，恐怕成績(jī)很難提高。
例如，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力、思維能力等方面的訓(xùn)練，都是小規(guī)模、分解式的。每一次強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行一定的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，盤旋上揚(yáng)，學(xué)生的作文水平就有可能通過(guò)練習(xí)作業(yè)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而像音樂(lè)美術(shù)課通過(guò)練唱、速寫等掌握了唱歌、畫畫的技法，就能扎實(shí)提高。
采用零散的訓(xùn)練方法，通常以片斷的形式出現(xiàn)，而不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生往往樂(lè)于接受，花費(fèi)時(shí)間不多，易于堅(jiān)持。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的說(shuō)話能力、想象能力、思維能力會(huì)逐步提高，寫作能力自然也會(huì)隨之提高，寫作能力的提高可以一蹴而就，那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流，集腋成裘吧!
