【第1篇】英語(yǔ)日記_初一學(xué)生英語(yǔ)日記作文80字

英語(yǔ)日記_初一學(xué)生英語(yǔ)日記作文80字

今天我和哥哥坐長(zhǎng)途車回家，因?yàn)槊魈煲W(xué)校報(bào)道。我不喜歡坐公交車，因?yàn)槲視炣?，不能在車?yán)锍詵|西，坐在車?yán)锟傆幸惶煳視?huì)很不舒服，我不喜歡這種感覺(jué)，但是明天就要開(kāi)學(xué)了，我必須回家。我不喜歡這一天，那太糟糕了？

【第2篇】a student of an idol_偶像練習(xí)生英語(yǔ)作文100字

最近看了一個(gè)節(jié)目叫偶像的學(xué)生。我很喜歡主題曲《eiei》.該計(jì)劃有100名受訓(xùn)人員，草案將采用殘酷的淘汰制度。我最喜歡蔡和陳立農(nóng)。他們是非常可愛(ài)和英俊的男孩。他們熱愛(ài)并擅長(zhǎng)跳舞和唱歌。我也想當(dāng)偶像，但是不會(huì)跳舞又怕辛苦，只好放棄。

初中其他年級(jí)相關(guān)作文

“自主閱讀中學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)”模式研究

今年是我們研究的第一個(gè)學(xué)年。這一階段的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了科學(xué)的統(tǒng)計(jì)?，F(xiàn)在，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中采用的訓(xùn)練方法，對(duì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有三組數(shù)據(jù)，一組是實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始階段學(xué)生的閱讀情況，第二組是實(shí)驗(yàn)課結(jié)束階段學(xué)生的閱讀情況，第三組是比較課開(kāi)始階段學(xué)生的閱讀情況。

(一)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生初讀情況：

認(rèn)為閱讀是一種樂(lè)趣的學(xué)生占全班的10%

45%的學(xué)生認(rèn)為閱讀有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)

40%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)

班上5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是不可能的

在英語(yǔ)閱讀理解和寫作測(cè)試中，30%的學(xué)生得分在80分以上，60%的學(xué)生得分在60分以上，10%的學(xué)生不及格。

(二)比較班學(xué)生初讀情況：

認(rèn)為閱讀是一種樂(lè)趣的學(xué)生占全班的15%

50%的學(xué)生認(rèn)為閱讀有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)

30%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)

班上5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是不可能的

在英語(yǔ)閱讀理解和寫作測(cè)試中，30%的學(xué)生得分在80分以上，65%的學(xué)生得分在60分以上，5%的學(xué)生不及格。

(三)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生期末閱讀情況：

認(rèn)為閱讀是一種樂(lè)趣的學(xué)生占全班的30%

50%的學(xué)生認(rèn)為閱讀有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)

20%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在英語(yǔ)閱讀理解和寫作測(cè)試中，70%的學(xué)生得分在80分以上，30%的學(xué)生得分在60分以上。

二、數(shù)據(jù)對(duì)比分析結(jié)果：

(一)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培訓(xùn)前后對(duì)比分析

在學(xué)生自主閱讀的情況下，8名學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀是一種享受，2名學(xué)生學(xué)會(huì)了自主閱讀。每個(gè)類別的浮動(dòng)數(shù)量和比例如下：

1.16名學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解和寫作測(cè)試中得分超過(guò)80分，占全班的40%。

2.四個(gè)學(xué)生從不會(huì)獨(dú)立閱讀變成會(huì)獨(dú)立閱讀，占班級(jí)的10%。

(二)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)比班學(xué)生的對(duì)比分析

經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和運(yùn)用表達(dá)，學(xué)習(xí)熱情非常高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)比班。

第三，通過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程中，提高了學(xué)生的閱讀興趣，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。主要方法和功能有：

1 .預(yù)讀：

激發(fā)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；預(yù)讀部分是對(duì)課文的介紹。這是閱讀教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)恼n文導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。把“學(xué)生應(yīng)該讀”改成“學(xué)生應(yīng)該讀”。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的動(dòng)力，在這種氛圍下，學(xué)生的思維是活躍的，閱讀效率也會(huì)大大提高。一般來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)通常采用以下方法：

(1)提問(wèn)時(shí)，教師提出幾個(gè)與課文或課文中心內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，理解文章大意；(2)展示圖片、圖文并茂或制作相關(guān)幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生討論；(3)介紹與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)與要閱讀的目標(biāo)文章進(jìn)行對(duì)比；(4)猜測(cè)文章內(nèi)容，在文章標(biāo)題或插圖上猜測(cè)文章大意；(5)相關(guān)詞匯的教學(xué)，一方面介紹了目標(biāo)文章的詞匯，讓學(xué)生能夠往一個(gè)特定的方向思考，另一方面也為后面的閱讀掃清了障礙；(6)聽(tīng)相關(guān)資料導(dǎo)入正文，可以是一條新聞，也可以是一首歌。

2 .閱讀時(shí)：

了解文章水平，把握作者意圖。語(yǔ)篇閱讀教學(xué)是把一篇文章作為一個(gè)整體來(lái)看待，安排教學(xué)活動(dòng)。文本閱讀教學(xué)活動(dòng)圍繞三種理解展開(kāi)，即表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。

(1)表面理解，通常我們采取的第一步是略讀，在這一步中，學(xué)生對(duì)整個(gè)章節(jié)有一個(gè)大致的了解，這樣學(xué)生就可以用老師預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)掃描課文，找出課文中相關(guān)的重要信息，這是課堂教學(xué)中語(yǔ)篇閱讀教學(xué)模式的一個(gè)常規(guī)部分。完成掃描后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本有了很好的理解。我們還要求學(xué)生找出文章每一段的主題句和支撐句，總結(jié)全文的主要思想。這一點(diǎn)在語(yǔ)篇閱讀教學(xué)模式中占有重要地位。這是整體教學(xué)、整體理解、注重文章內(nèi)容和意義的教學(xué)的體現(xiàn)。這時(shí)學(xué)生對(duì)所讀的文章已經(jīng)有了全面的了解，但還是停留在表面。

(2)深度理解，在學(xué)生全表面理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)精讀、討論、師生對(duì)話等活動(dòng)，分析作者的立場(chǎng)、態(tài)度和寫作目的。深刻理解是一種高層次的理解，學(xué)生從理解文章上升到欣賞文章。學(xué)生只有了解作者的觀點(diǎn)和意圖，才能進(jìn)行思想教育和道德教育；后一種評(píng)價(jià)性的理解是必不可少的。

(3)評(píng)價(jià)性理解：學(xué)生對(duì)文章的評(píng)價(jià)性理解是基于兩個(gè)學(xué)校之間的小組討論和辯論。一方面，這是以學(xué)生為中心的活動(dòng)，課堂氣氛活躍；另一方面，學(xué)生對(duì)自己的結(jié)論有很好的成就感。

3 .閱讀后：

在這一階段的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文章有了透徹的理解，對(duì)文章的主題、結(jié)構(gòu)以及作者的觀點(diǎn)和意圖有了清晰的理解。他們希望有機(jī)會(huì)交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這時(shí)，老師應(yīng)該做的是給學(xué)生表達(dá)自己評(píng)價(jià)性理解的機(jī)會(huì)。它在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、綜合能力、口頭表達(dá)能力、交際能力和書(shū)面表達(dá)能力，提高學(xué)生的策略和情感素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。它在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生的情感方面也起著重要的作用。因此，在語(yǔ)篇閱讀教學(xué)模式下，一系列對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)性理解的活動(dòng)總是受到足夠的重視并在課堂教學(xué)中得以充分實(shí)施。

仔細(xì)閱讀后，我們應(yīng)該幫助學(xué)生清除課文中的難點(diǎn)、新句型和句法。對(duì)于重要的新單詞、短語(yǔ)、句型，讓學(xué)生盡可能多地造句，反復(fù)練習(xí)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，細(xì)說(shuō)多練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。再者，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生要采取小組討論、復(fù)述、訪談等多種形式的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更加熟悉課文，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用課文知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外，每次教完一篇課文，都要找?guī)灼獌?nèi)容和主題相同的閱讀材料，提供給學(xué)生課后閱讀。這個(gè)時(shí)候要要求學(xué)生閱讀，時(shí)間限制要明確，要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力。

敖漢旗林家地中學(xué)第二天：蓋金陵

（初二，1600字）