【第1篇】習(xí)俗采訪實錄作文500字-小學(xué)六年級作文
今天我和妹妹上街，親眼所見，親耳所聽，了解了很多過年的傳統(tǒng)習(xí)俗，“舊衣服加新衣服，迎接新年，接受祝?！?。
我：妹子，今天是除夕。為什么家家戶戶掛紅燈籠，在門上貼新春聯(lián)，甚至在窗戶上放窗花，晚上放鞭炮？
妹子：一言難盡！傳說中國古代有一個叫年的妖怪，每年除夕夜出來吞食牲畜，害了性命。人們在這一天不得不逃到山里。有一年，一個白發(fā)老人說可以趕走“年”獸，這樣大家就不用躲在山里了。人們不相信，但老人堅持要大家留下來。就這樣，年獸來了，老人突然點起了鞭炮，年獸被炸得膽戰(zhàn)心驚，倉皇而逃。本來“年”獸怕紅、怕火光、怕炸響，所以每年都貼對聯(lián)、窗花、放鞭炮，以防“年”獸。明白嗎？
我：那為什么門上的“?！弊诸嵉沽四?？
妹子：春節(jié)貼“?！弊?，是中國由來已久的民俗。“?！弊种傅氖羌槿缫猓S系著人們對幸福生活的向往和對美好未來的祝愿。為了充分體現(xiàn)這種向往和愿望，有人把“?！弊值惯^來表示“?！薄?/p>
??！原來我們傳統(tǒng)的過年習(xí)俗有這么多含義！
安徽省宿州市第十二小學(xué)六年級王紫璇：
【第2篇】校內(nèi)整人實錄[暴笑轉(zhuǎn)載]作文200字-小學(xué)六年級作文
當(dāng)我們在高中的時候，我們的老師對一些學(xué)生很不好。一群學(xué)生被壓迫了很久，就商量著怎么把老師搞定。
這一天老師上課講課，后排一個男生露出痛苦的表情，用手捂著肚子輕聲呻吟。老師沒管，就繼續(xù)講。中間，老師一轉(zhuǎn)身在黑板上寫筆記，男生就說：“哦——哇——！[嘔吐聲]
同桌的一個男生飛快的把一瓶八寶粥倒在了男生的桌子上。當(dāng)老師轉(zhuǎn)過頭時，他看到桌子上布滿了黃色和白色的物體。這時，另一個男孩拿出一個小勺子，把桌子上的東西一個個舀了起來。他嚼著說：“喂，我哥們中午吃花生了?！?/p>
老師一看到“哦——哇——”就狂吐。
【第3篇】習(xí)俗采訪實錄作文500字-小學(xué)六年級作文
今天我和妹妹上街，親眼所見，親耳所聽，了解了很多過年的傳統(tǒng)習(xí)俗，“舊衣服加新衣服，迎接新年，接受祝?！薄?/p>
我：妹子，今天是除夕。為什么家家戶戶掛紅燈籠，在門上貼新春聯(lián)，甚至在窗戶上放窗花，晚上放鞭炮？
妹子：一言難盡！傳說中國古代有一個叫年的妖怪，每年除夕夜出來吞食牲畜，害了性命。人們在這一天不得不逃到山里。有一年，一個白發(fā)老人說可以趕走“年”獸，這樣大家就不用躲在山里了。人們不相信，但老人堅持要大家留下來。就這樣，年獸來了，老人突然點起了鞭炮，年獸被炸得膽戰(zhàn)心驚，倉皇而逃。本來“年”獸怕紅、怕火光、怕炸響，所以每年都貼對聯(lián)、窗花、放鞭炮，以防“年”獸。明白嗎？
我：那為什么門上的“?！弊诸嵉沽四?？
妹子：春節(jié)貼“?！弊?，是中國由來已久的民俗?！案！弊种傅氖羌槿缫猓S系著人們對幸福生活的向往和對美好未來的祝愿。為了充分體現(xiàn)這種向往和愿望，有人把“?！弊值惯^來表示“?！薄?/p>
??！原來我們傳統(tǒng)的過年習(xí)俗有這么多含義！
安徽省宿州市第十二小學(xué)六年級王紫璇：
【第4篇】公審大會實錄作文1100字-小學(xué)六年級作文
地點：人民法院
時間：2003年9月10日
人物：法官、李攀(原告)、李攀辯護律師(甲)、張強(被告)、張強辯護律師(乙)、肖明、小王(證人)
(一次偶然的機會，中國科學(xué)家熬過了剛剛的訪問，把唐朝的李攀帶到了21世紀(jì)，所以才有了這樣的官司。)
法官：(鄭重)安靜?，F(xiàn)在，關(guān)于張強欺騙老師，頂撞老師，擾亂課堂紀(jì)律的官司正式開庭了。首先，原律師講了為什么要處罰張強。
律師甲：(站直推眼鏡)我的辯護人李攀是唐朝的。前幾天被政府安排在光明中學(xué)一(2)班學(xué)習(xí)。2003年9月10日，老師讓他在語文課上寫作文，被告張強沒有認(rèn)真思考，按時完成了任務(wù)。相反，他為了一份工作，隨便抄了一篇文章。老師批評了他幾句，他竟然頂撞老師，最終導(dǎo)致老師的教學(xué)工作無法正常進行。
律師b:(清了清嗓子)mm —— mm我對對方律師說的話有意見。首先，作為公民，每個人都有言論自由。當(dāng)我的辯護人受到批評時，他有權(quán)為之辯護。
律師a:什么原因？
律師b:我的辯護人是xx集團董事長的兒子。他從小就自尊心很強。雖然他的作文有問題，但老師不應(yīng)該在課堂上點名批評。張強反對老師是不得已而為之，只是為了維護自尊。
律師a:教書育人，教師職責(zé)；尊師重道是中華美德。被告張強利用父親的權(quán)利，利用家里的錢，整天為所欲為，欺負(fù)同學(xué)，不理老師，破壞了班級正常的生活和學(xué)習(xí)秩序。法官閣下，我要求證人出庭。
法官：請傳喚證人出庭。
小明：(光著肩膀，眼前一片淤青)上周張強讓我給他值班，我沒答應(yīng)。割完之后他給了我一拳，我痛得哭了。
小王：小明被張強打了一頓之后，我責(zé)怪了張強幾句。沒想到他一巴掌就上來威脅要打斷我的腿。
律師a:(憤慨)法官大人，通過我的調(diào)查和同學(xué)的建議，我們要求對張強進行處罰。
律師b:(充滿自信)張強看不上老師和同學(xué)是真的。但是那些同學(xué)老師配得上他嗎？我們張強從小就開始學(xué)鋼琴，學(xué)畫畫，我們精通電腦。他身上的一件衣服抵得上老師幾個月的工資。你說那些老師，賀德和，能讓張強佩服和尊敬他。(驕傲)
(張強聽了b律師“正嚴(yán)明”的發(fā)言，自信地抬起頭來)
李攀：法官大人，請允許我發(fā)言。
法官：李攀，請說。
李攀：我的老師韓愈早在唐代就論述了師承的必要性。他用“古者必有師”來批判封建士大夫以師為恥的思想。他還明確提出“無貴無賤，無長無少，道者所持，師者所持”，這就譴責(zé)了當(dāng)時士大夫只看家世水平，不注重實學(xué)的陋習(xí)。不知道張強和封建士大夫有什么區(qū)別。我們唐朝的仁人志士，已經(jīng)意識到讀書的必要性和尊師重道的重要性。為什么你們這些所謂的21世紀(jì)人都不如我們？
(李偉精彩的討論吸引了觀眾的掌聲)
法官：(敲木頭)安靜。經(jīng)審查，被告被判有罪?，F(xiàn)在我宣布：被告張強在1月份多次抄襲《師說》，直到他很清楚為止。退后。
(全場響起雷鳴般的掌聲)。
【第5篇】觀于永正老師課堂實錄有感作文1200字-小學(xué)六年級作文
觀看于永正老師課堂記錄的思考
臨清市上甸鄉(xiāng)聯(lián)合學(xué)校馬
這是京華中學(xué)第三次聽于永正老師講課。記得第一次聽聊城老師講課文《新型玻璃》。我把每一個字，每一個動作，每一個字，每一個表情都寫在黑板上，包括學(xué)生的答案，生怕忘了，或者漏了一點點。第二次是在聊城，我記錄了余老師教的課文《圓明園的毀滅》的教學(xué)過程。我總是在沒事的時候翻看這些記錄，希望能得到一些啟示。是的，我收獲了很多。于老師有一個漂亮的粉筆字；于老師的感染力閱讀；教師教學(xué)中的幽默與機智；老師的教學(xué)智慧給我留下了深刻的印象。
今天看了一遍老師教的課文《水上飛機》。結(jié)合之前的講課，在我腦海中留下深刻印象的是他對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
教師也反復(fù)強調(diào)朗讀的重要性：“朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象、感受語言情境、體驗語言情感、理解語言意蘊的重要方法。它是培養(yǎng)學(xué)生語言敏感性、創(chuàng)造性和評價性的有效手段?！备吡稚蠋熆偨Y(jié)的比較直接簡潔：“看完書，就不用教課文了。"
我也不遺余力的訓(xùn)練朗讀。為了把課文讀好，我讓學(xué)生把學(xué)過的每一篇課文都背下來；為了把課文讀好，我還把錄音機帶進教室，讓學(xué)生跟著音樂朗讀；為了讓學(xué)生讀好課文，我還舉辦了一次美式英語的班級閱讀比賽；為了把課文讀好，我還讓學(xué)生“跳啊跳”；為了讓學(xué)生讀好課文，我背了十幾篇課文，給學(xué)生讀…
我盡了最大的努力，也取得了一些成績，但是效果不是很理想。上課缺什么？是人格魅力，文化素養(yǎng)，毅力，創(chuàng)新。當(dāng)然還有很多。是的，發(fā)現(xiàn)自己的不足是進步的第一步。閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)讓我受益匪淺。
余老師在教學(xué)《水上飛機》中指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，一個“你好”字，可謂“點睛之筆”；一句“你好”把學(xué)生引入情境；一句“你好”還原語言形象；一句“你好”讓學(xué)生明白了語言的內(nèi)涵；“你好”這個詞結(jié)合了語言和語境。真的是“化石為金”。
在閱讀教學(xué)中，俞老師善于運用情境創(chuàng)設(shè)的方法，將學(xué)生引入情境，通過朗讀進行思考。而且，于的能力是教師長期探索的結(jié)果。這是教學(xué)的藝術(shù)，是教學(xué)能力的體驗。這種由老師的情況和老師點擊鼠標(biāo)的能力創(chuàng)造的方法值得我們好好學(xué)習(xí)。
學(xué)生的閱讀一開始并不理想，學(xué)生對文本的理解也不是很生動。尤其是學(xué)生讀“人物對話”的時候，更是缺乏感情。這時，余老師讓一個學(xué)生在后面扮演“小海鷗”，自己扮演“水上飛機”，和不同角色的學(xué)生一起朗讀。很快，學(xué)生進入了情境，朗讀變得生動起來，課堂變得更加豐富和精彩。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”太棒了！的確，從語言中還原語言形象是非常復(fù)雜的。于老師善于把握學(xué)生情緒的漸變，讓學(xué)生一步一步接近作者，與文本中的人物融為一體，使朗讀達到“口說”和“心抒”的效果。老師一步一步的精彩啟發(fā)，值得我們探究學(xué)習(xí)。
以上幾點是我聽課后的反思。于的導(dǎo)讀為我們指明了教學(xué)方向。在教學(xué)實踐中，我們必須學(xué)習(xí)和交流。
小學(xué)其他年級同類作文
教學(xué)過程：
一、激情介紹：
老師：學(xué)生們都喜歡看古裝電視劇嗎？在古代宮廷中，除了皇帝，最大的官員是什么？(一品)對，一品是大官。先說對了！那么在我們每個家庭里，總會有一個“高官”他是誰？為什么叫產(chǎn)品？這個官方是什么意思？今天我們將有一節(jié)作文指導(dǎo)課。黑板上寫著：我家一位大官
第二，激動人心的談話：
1.老師：有了剛才提到的問題，同學(xué)們要先準(zhǔn)備好演講稿，然后和同桌交換意見。(脫口秀提綱：你家的高官是誰？為什么說他和她好？這位官員指的是什么頭銜？能否分別舉具體例子？)
2.學(xué)生報告。
健康1:我媽在我們家說了算，我和我爸都得聽她的，可以算是我們家的“高官”了。
老師：你有什么要聽媽媽的？先說說你自己。
健康1:每天起床吃什么穿什么都得聽她的。如果你想放學(xué)后看電視，你必須征得她的同意。
老師：不要怎么辦？
健康1:我怎么敢不聽？小心被罵。
健康2:罵的輕，可能會挨打。
老師：好像每個人的感受都一樣。如果給這位母親一個官銜會是什么樣？
健康：管理員。
健康：學(xué)科主管。
健康：動物訓(xùn)練師。
師生：嗯？
老師：健康2，你怎么評價你家的爸爸？
健康3:老師，我爸更慘。如果他有一次喝到晚上十點多，就會被關(guān)在外面懲罰他。
老師：你媽媽真了不起。
健康4:我爸把月薪都給我媽，我媽再給他100塊。我呢，想買個溜溜球跟她要錢，要幾天。
老師：那你媽媽還有一個頭銜，哪一個？
衛(wèi)生部長：財政部長，財務(wù)管理員。
老師：你好像對你財政部長的獨裁政策不滿意，但是當(dāng)你看到你存折里的錢增加了，用你積攢的錢買了一個寬敞明亮的大房子，你還不滿意嗎？
健康：(笑)滿意。
老師：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們說的這些大官都是管理型的。媽媽在家里扮演什么角色？想想你吃什么，用什么.
健康5:我媽媽也是我們家的廚師。她每天都給我和爸爸做飯，尤其是她做的紅燒牛肉非常好吃。
健康6:媽媽在家還是買家。她經(jīng)常去商場給我們?nèi)屹I吃的，買衣服，買日用品。她必須非常努力地工作。
老師：體驗這個產(chǎn)品不容易。那么在一些家庭中，母親并不總是擁有最多的權(quán)利和工作，不是嗎？
健康6:我奶奶應(yīng)該是“高官”。因為我爸媽要給她發(fā)月薪，她會給家里買菜做飯買日用品，剩下的錢存起來。
老師：嗯，你奶奶是全家的服務(wù)員。
……
3.老師：既然大家都說了這么多，你能評價一下你對家里這個“高官”的滿意程度嗎？不滿在哪里？希望這位官員以后有所提高。
健康：我對媽媽的專業(yè)挺滿意的，但是有點不滿意。我每年得到的壓歲錢都是她拿的，有時候她會去打麻將或者給自己買衣服。這很簡單.
老師：以權(quán)謀私？
健康：(笑)對，我希望媽媽公平，爸爸和我寬大。
老師：(笑)不是，當(dāng)你戴上這款產(chǎn)品的官帽一天，也能體會到高官的威望。
健康：不，不，我不會.
師生大笑。
……
第三，引導(dǎo)練習(xí)：
老師：剛才同學(xué)們用輕松幽默的語言談?wù)撟约旱募胰?。無論如何，這些話揭示了你家庭的和諧和你們家庭之間的愛。如果你把這些寫下來，這是一篇多么有趣的作文。
我家角色那么多，要不要一起來？
衛(wèi)生：不可以，可以選幾個官員寫。
老師：如何介紹每個角色？
健康：可以通過例子具體寫出來。
健康：其他可以籠統(tǒng)的寫。
老師：具體寫哪一部分，概括寫哪一部分？
健康：重要的具體寫作，不太重要的一般寫作。
老師：舉個例子。
健康：寫我媽是我家財政部長的話，一般可以先寫。我和爸爸會替媽媽理財，連我的壓歲錢也不例外。而具體寫作可以寫一件事來說明。
老師：對，挺全面的。
老師：學(xué)生會用這個方法來寫我們的高官。還記得剛才輕松的氣氛嗎？希望這種幽默的風(fēng)格能在寫作的時候凸顯出來。
第四，學(xué)生寫作。
五二十分鐘后反饋。
老師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在寫的時候有這種情況。在開篇，有幾個標(biāo)題寫的是作者的高官。分開敘述的時候，每段寫一個成員的時候，這段中間少了一個關(guān)鍵的句子。比如第二段，寫的是媽媽嚴(yán)格要求我和爸爸不要亂花錢。我曾經(jīng)向老師買過書，被媽媽批評過。但這一段講的是母親這個角色，官方。沒說。上面寫了什么？(我媽是我家的財務(wù)管理員。)寫在哪里？(健康：本段開頭，也可以在結(jié)尾。)是的，它會更加突出中心，起到引起下文或概括整段的作用。現(xiàn)在來看看有類似問題的自修改。
第六，學(xué)生們互相認(rèn)可
七、老師面臨批評。
（五年級，1800字）
《課間十分鐘》直播實錄
“女士們先生們，女士們先生們，你們好！我叫孫文，是中央電視臺李子村的金牌記者?，F(xiàn)在，我在理子小學(xué)三年級給你做《課間十分鐘》直播?！?/p>
“各位，下課了。你看，我們語文老師剛走出教室門一分五秒，教室里所有的‘演員’都出現(xiàn)表演了……”
“王，我們班的，第一個出場。你看，他唱了一首歌：‘我是王，一個英俊的小伙子。如果你有任何問題，別忘了找我。切，炫耀什么，班長不是讓我當(dāng)?shù)膯?？啊，各位，我收回那句話。看，王的好朋友張海鵬、陳、都來陪他玩了."
“女士們先生們，讓我們看看教室的中央。哦，不！這里有一條消息給大家。你看，有一場非常普通的‘戰(zhàn)爭’。王和范繼鵬上演了一出好戲。我看見王抓著范季鵬的頭發(fā)。范季鵬大叫‘啊，啊……’，很多人來看，我們都偷偷笑了."
“零零零……”不好！上課鈴響了，突然，打起了涼，戰(zhàn)爭結(jié)束了，所有的學(xué)生一個接一個回到了各自的課桌前。
好的。《課間十分鐘》這個直播結(jié)束了。感謝收看。下次見！
三年級：孫文
（三年級，450字）
想象
老師：同學(xué)們，今天的作文課，老師將和你一起完成一篇作文的構(gòu)思。要求學(xué)生飛翔想象的翅膀，根據(jù)老師的提示大膽構(gòu)思，力求巧妙新穎，但必須符合實際生活，引起讀者興趣。請看下面的屏幕：
(老師打開投影儀，屏幕上出現(xiàn)一棵斷了的楊樹，倒在路的一邊)
老師：這棵樹怎么壞了？
健康1:被大風(fēng)吹壞了。
健康2:因為樹被蟲子吃了，風(fēng)一吹就斷了。
健康3:因為一起交通事故，車撞破了樹。
健康4:因為有人偷樹亂砍。
健康5:因為有人蓋房子，在樹上拉鋼筋，把鋼筋弄斷了。
老師：學(xué)生真厲害。他們一下子想出了這么多理由。其中哪一個對我們來說寫起來更有意義？請分組討論2分鐘。然后我會請兩位代表回答他們的選擇，并說出選擇的理由。
(老師讓學(xué)生四人一組討論，2分鐘后開始提問)
第一組：選大風(fēng)。因為現(xiàn)代人不注重健康平衡的保護，導(dǎo)致環(huán)境退化，氣候異常。今年春天的沙塵暴現(xiàn)象是大自然給人類的警告。我們選擇大風(fēng)來寫，只是為了警告大家要通過寫作來提高環(huán)保意識。
第二組：交通事故。我們認(rèn)為交通事故與我們的生活息息相關(guān)。我們平時看到的，聽到的很多，寫起來比較容易。此外，寫作文也可以增強我們的安全意識。
老師：兩組學(xué)生的選擇都很典型，理由也描述的很好。今天我們暫時選擇第二組學(xué)生陳述，要求學(xué)生圍繞交通事故用我的問題進行想象，注意貼近實際，生動靈活，富有教育意義。
我的第一個問題是：這次交通事故是怎么造成的？
健康1:是違規(guī)駕駛造成的。
健康2:是酒駕造成的。
健康3:路面濕滑造成的霧氣。
健康4:車壞了。
老師：好吧，我們選擇酒后駕車，這樣比較常見，也比較有教育意義。我的第二個問題是：司機為什么喝酒開車？
健康1:他和他的老朋友喝了一杯。
健康2:帶領(lǐng)導(dǎo)辦事，為領(lǐng)導(dǎo)喝酒。
健康3:出了事，喝酒解愁。
健康4:酒后駕車讓人結(jié)婚。
老師：學(xué)生們列舉的理由都很有可能。這里的老師認(rèn)為第四個學(xué)生的故事更強。假設(shè)，婚禮回來的路上，喝了酒的司機因為大霧和路面濕滑，沒有握住方向盤，車子撞到路邊的一棵樹上，造成車禍。請在下面思考一下。除了司機，車上還有誰？
健康1:新娘新郎。
健康2:還有伴娘。
老師：嗯，確保車?yán)镞€有三個人。同學(xué)們，再想想。厚實的后備箱已經(jīng)破了，車?yán)锏娜藭趺礃樱?/p>
健康1:沒出事，司機踩剎車。
老師插話道：那為什么樹會斷呢？
健康1:因為樹被蟲子吃了，輕輕一撞就斷了。
健康2:都被打死了。
健康3:新娘司機遇難，伴娘重傷，新郎沒事。
老師插話說：為什么這么想？
健康3:誰叫他讓司機喝酒，就該讓他活下去，失去新娘的痛苦就是對他的懲罰。
老師：好吧，看你自己了。那么車是怎么撞到樹上的呢？故事中的人物當(dāng)時的語言、動作、神態(tài)是怎樣的？請小組討論5分鐘，然后選擇代表回答。
(學(xué)生分組討論，然后回答)
第一組：司機臉都紅了，一邊開車一邊跟新郎開玩笑，車在不停的抽搐，速度越來越快。
第二組：新娘和伴娘驚恐地大叫：“慢點！”司機夸?？冢骸议_車技術(shù)一流，放心，我保證不會有問題。'
第三組：新郎穿著筆挺的西裝，戴著紅花。他禮貌地給司機遞煙。他也擔(dān)心會出事。他臉上帶著微笑問道：“主人，一切都好嗎？”司機回答說：‘我們是好兄弟嗎？連我都不能信任他們？絕對沒有。'
第四組：新娘和伴娘不停的跟司機說，司機不理他們。
第五組：因為霧蒙蒙的路面濕滑，司機的手不聽使喚，車子突然撞到路邊的一棵樹上，悲劇發(fā)生了.
老師：好的，請大家再討論一下為什么新娘和司機沒有活下來，新郎和伴娘卻脫離了危險。
(學(xué)生分組討論3分鐘，然后回答)
第一組：司機被擠在方向盤和座位之間，新郎在司機的右邊。當(dāng)他撞到樹上時，他把一個大袋子放在頭上，活了下來。
第二組：車在路邊翻車，新郎爬出車窗，打碎后面的玻璃，拉出一個女人，然后油箱爆炸起火…
第三組：新郎看著被拉出來的女人。哦，我的上帝！不是新娘而是伴娘！
老師：好了，現(xiàn)在我知道司機和新娘是怎么死的了，那新郎現(xiàn)在該怎么辦？學(xué)生獨立思考3分鐘，然后回答。
健康1:新郎拿出手機撥打122。幾分鐘后，交警趕到了現(xiàn)場。他們撲滅車?yán)锏幕?，打開車門，抬出新娘和司機，看看他們是否還活著。
健康2:都死了。新郎抱著新娘的身體放聲大哭：“我傷害了你！”
老師：很好，我給學(xué)生補充一個細(xì)節(jié)；汽車翻車后，后備箱里的酒同時被扔出車外。老師補充這個細(xì)節(jié)的目的是什么？
健康1:更具體地說，酒精是車禍的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
健康2:讓讀者知道酒有時會帶來悲劇。
老師：現(xiàn)在，請想想結(jié)尾應(yīng)該寫些什么。
(各組繼續(xù)討論，然后回答)
組1
第三組：新郎抱著新娘的身體蹣跚而行。
第四組：擊中的樹干像一個大的感嘆號?，F(xiàn)在，新郎把酒瓶砸在地上，哭著喊道：‘上帝，你為什么這樣懲罰我？’
第二組：寒風(fēng)嗚咽，落葉覆蓋新娘的身體警告人們某事…
老師：我覺得第四組結(jié)尾比較好。這個結(jié)局想象力奇特，比喻貼切，既指畫面又隱含主題。請給他們一輪掌聲。最后想問問大家，這個故事給了我們什么啟發(fā)？
健康1:這讓我們明白了酒后不能開車。
健康2:這教會了我們時刻注意交通安全。
老師：這個班在這里。下節(jié)課請寫一篇記敘文，要求大家像這節(jié)課一樣大膽想象，巧妙安排，使作文主題鮮明、精彩、生動，同時注意語言簡潔、感情真摯。請自己擬題目。好了，下課了。
（一年級，2300字）
