【第1篇】一堂思維訓(xùn)練課作文450字-小學(xué)三年級作文

今天，我們上了簡作文的思維訓(xùn)練課。問題是，“一個正方形有幾個角？”

“我來，我來！”潘華有答案。他大搖大擺地走上講臺，拿起紙和剪刀，剪了一個小三角形。孫先生見了，舉起削好的圖問：“有幾角？”

“五個！”“五個！”大家搶著先回答。

老師說：“還有什么回答？上來剪一剪。如果沒有別的答案，這個班就白上了?！贝蠹衣犃耍娂娪懻?。

突然，一個同學(xué)迅速站起來，驕傲地說：“我來了，我有答案了！”他還大搖大擺地走上講臺，拿起紙和剪刀，不一會兒就剪好了。孫老師舉起了圖.

“六角！”“六角！”這次大家都沒問老師就回答了問題，老師笑了。

但是，過了一段時間，大家就開始鬧了。老師生氣了，把手打在桌子上。大家一見孫老師這么兇，馬上坐回椅子上。

?。∵@個思維培訓(xùn)班真的很有意思！真的很喜歡。

廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水六小學(xué)三年級雪兒蒙奇：

小學(xué)其他年級同類作文

換一種思維(轉(zhuǎn)載)

費伯做了一個實驗。他抓了很多這樣的昆蟲，然后把它們首尾相連地放在一個花盆里。在花盆不遠處，他放了一些昆蟲非常喜歡的食物。一個小時后，費伯去觀察，發(fā)現(xiàn)昆蟲在花盆周圍不知疲倦地盤旋著。一天后，費伯又去觀察，發(fā)現(xiàn)蟲子還在花盆里跑來跑去。七天以后，費伯去看的時候，發(fā)現(xiàn)花盆四周的蟲子都已經(jīng)筋疲力盡了。

費伯在他的實驗筆記中寫道：“這些蟲子不配死，但如果其中一個能超越半步，改變思維方式，就能找到自己喜歡吃的食物，命運就會大不相同。至少，他們不會餓死在離食物不遠的地方?！?/p>

其實比他們高級很多的不僅僅是蟲子，還有人類。

一家非常有名的公司想招聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理。豐厚的工資和各種福利吸引了數(shù)百名求職者申請這份工作。經(jīng)過一些初試和復(fù)試，還剩10個求職者?？脊僬f：“回去好好準(zhǔn)備。一周后，我們公司的總裁會親自采訪你?！?/p>

一周后，10名準(zhǔn)備好的求職者如約而至。結(jié)果，一個丑陋的求職者被保留了下來。總統(tǒng)對求職者說：“其實你不是10個求職者中最好的。他們做了充分的準(zhǔn)備，比如時尚的服裝，嫻熟的面試技巧，但是沒有你準(zhǔn)備的那么務(wù)實。您以非常規(guī)的方式對我們的產(chǎn)品和其他公司的類似產(chǎn)品的市場情況進行了深入的調(diào)查和分析，并提交了市場調(diào)查報告。在你被我們公司錄用之前，你做了這么多工作。你需要誰？”

有時候世界上的事情簡單得不可思議：如果你堅持規(guī)則，只會有失敗在等著你；相反，如果你稍微動動腦子，創(chuàng)新一下傳統(tǒng)的思維方式，你就會成功。

（五年級，600字）

考前用辯證思維磨思想之劍

聯(lián)系觀、發(fā)展觀、一分為二觀是辯證思維的三把劍?？梢蚤_拓寫作思路，避免局限和片面性。本文介紹了前兩者的相關(guān)知識。

使用連接角度

一個？分析問題時，聯(lián)系的觀點隨處可見。

“城門失火，殃及池魚”。世間萬物都處于普遍聯(lián)系之中，萬物都有條件地與周圍的其他事物聯(lián)系在一起。沒有孤立的東西。請看一篇思辨作文中的一段話：

歐洲人喜歡吃沙丁魚，但是沙丁魚很難養(yǎng)，因為天性懶惰，經(jīng)常擠在一起不動，死亡率很高。為此，人們在他們的沙丁魚里放了幾條鯰魚，鯰魚喜歡吃沙丁魚。沙丁魚為了生存而逃離，游泳大大提高了存活率。但是，如果鯰魚很多，沙丁魚成了鯰魚的食物，人們怎么能嘗到新鮮的沙丁魚呢？可見，吃鮮肥沙丁魚的關(guān)鍵在于控制鯰魚的輸入。我們生活中這樣的例子真的那么少嗎？就像一個工廠的發(fā)展，最重要的是領(lǐng)導(dǎo)是否成功，員工是否愿意工作，但這能與國際經(jīng)濟環(huán)境、國內(nèi)經(jīng)濟形勢、相關(guān)政策無關(guān)嗎？隨著原材料供應(yīng)、產(chǎn)品銷售、交通運輸、農(nóng)業(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮等。我們學(xué)習(xí)的進步往往與一些“無關(guān)緊要”的小事聯(lián)系在一起，這些小事往往是“粗心大意”的。

從沙丁魚和鯰魚的聯(lián)系，這一段想到了工廠的發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)、員工、政策等的聯(lián)系。以及學(xué)習(xí)的進步和小事之間的聯(lián)系，這在任何地方都是密不可分的。討論全面、充分、有說服力。

兩個？如果想搞清楚事物之間存在什么聯(lián)系，什么類型的聯(lián)系，把重點放在主要的聯(lián)系上，可以互相針對，避免面面俱到。

當(dāng)我們認識事物的時候，首先要搞清楚事物之間有什么聯(lián)系。既要考慮事物的內(nèi)外關(guān)系，也要考慮事物內(nèi)部不同方面、不同層次、不同階段的縱橫關(guān)系。比如說，當(dāng)我們談到“成才”這個話題的時候，就要考慮影響成才的各種因素。一般來說有兩大因素：主觀和客觀，主觀條件包括努力、興趣愛好，客觀條件包括環(huán)境？好時光和壞時光？機會、社會制度等因素。從以上條件不難看出，主觀努力是成功的決定性因素。經(jīng)過這樣的聯(lián)系，我們就有東西可寫了，推理也就不片面了。

用發(fā)展的觀點

世界上的一切都在不斷的運動，變化，發(fā)展。任何事物都有自己發(fā)生、發(fā)展、消亡的歷史，都有自己的過去、現(xiàn)在、未來。所以要從發(fā)展的角度看問題。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來了日新月異的變化，這讓我們驚喜，也讓我們困惑。戰(zhàn)爭、恐怖活動、貧富懸殊、環(huán)境污染、人口膨脹等。不禁提醒我們?；厥资兰o，我們是憂慮還是快樂？請看學(xué)生如何辯論：

的確，百年風(fēng)雨歷程留下的成就有目共睹，留下的問題確實客觀存在。就像一個人的成長。成長過程中會有各種迷茫，但我們誰都不能拒絕成長，也沒有人說成長不好，因為成長的過程就是消除迷茫的過程。發(fā)展中留下不和諧的音符，這只是人類成長的煩惱。1900年1月1日零時，一個嬰兒誕生了。他睜開眼睛，開始展望新世紀。28歲時，他看到了青霉素的出現(xiàn)，傳染性細菌不再是笑傲江湖；36歲時，他看到英國第一家電視臺成立，通信革命的帷幕拉開；69歲時，他看到阿波羅起飛，從此人類可以在月球上度過九天；85歲時，他見證了《內(nèi)羅畢宣言》的發(fā)表。從此，女人真的撐起了半邊天；92歲時，他目睹了里約熱內(nèi)盧環(huán)境會議的召開，從此可持續(xù)發(fā)展成為人類的共同選擇。嗯，時鐘在這一刻停止了。孩子瞬間就99歲了，但我們不用擔(dān)心他老了，快死了，因為他的名字叫無盡的人類。

這位同學(xué)從發(fā)展的角度看20世紀存在的“問題”。他簡要回顧了20世紀人類所取得的成就，解釋說“問題”只是發(fā)展留下的不和諧音符，并強烈反駁了“回望世紀，憂大于樂”的觀點。

請看高考作文《該做？誰做？》的一個片段：

毫無疑問，“幫助別人”是應(yīng)該做的？每個人的回答都是那么簡單而堅定，甚至在這種簡單而堅決的回答中，也有一種對生活中助人精神太少的抱怨和不滿。你在責(zé)怪誰？對誰不滿？當(dāng)然，沒有人會想到自己。有人在別人有困難的時候悄悄走開是什么心理？我覺得會有人去做，而且永遠做好，不是我。

這樣想的人多了，幫助別人的人少了，抱怨的人多了。他們當(dāng)然會責(zé)怪別人，但他們并不認為自己是別人眼中的“別人”，其實他們是自己抱怨的“別人”之一。

什么時候才能停止責(zé)怪別人？答案很簡單?！?真的嗎？我們贊美幫助別人的品質(zhì)，也要自己幫助別人；責(zé)備別人的時候，想想自己做了什么，做了什么。當(dāng)我們能幫助別人的時候，我們會發(fā)現(xiàn)自己有值得自己和他人贊美的品質(zhì)。我們不再抱怨和抱怨。

仔細分析考生的思維軌跡，發(fā)現(xiàn)寫作中滲透著發(fā)展的觀點：不聲不響地走下去少幫助別人多抱怨，多幫助別人少抱怨，少不滿。

從發(fā)展的角度去理解事物，往往能寫出思想深刻、文筆犀利的文章，思辨性很強。

（一年級，1900字）

打開思維的枷鎖

今天閑來無事，隨便抓了本書看。有一篇文章叫《創(chuàng)新思維》，我看了很感慨。

這篇文章講了一個很有代表性的故事?？赐曛螅疑钌罡惺艿搅藙?chuàng)新的重要性：亨利福特出身貧寒，學(xué)識淺薄，沒有靠山，但短短十年，他克服了這些缺陷。在此期間，他與愛迪生成為了親密的朋友，結(jié)識了福斯特、巴勒斯和伯班克，在不盲目模仿他們的情況下，聚集了他們的智慧、知識、經(jīng)驗和精神力量。因此，在25年內(nèi)，他成為汽車之王，成為美國乃至世界上最富有的人。

看完這篇文章，我很驚訝有這么多人知道愛迪生和其他聰明人。為什么亨利福特是唯一一個成為車王的人？其實原因很簡單。其余遇到愛迪生等智力超群的人，盲目模仿愛迪生等智力超群的人的做法，在思維上不創(chuàng)新，讓他們和自己的智力、知識、經(jīng)驗、精神力量發(fā)揮更好的作用。所以，他們只能平凡一輩子。另一方面，亨利福特巧妙地、有效地模仿了愛迪生等超級聰明人的做法，使自己和他們的智力、知識、經(jīng)驗和精神力量發(fā)揮更好的作用，從而最終成為汽車之王，成為美國乃至世界上最富有的人。

創(chuàng)新需要積極而充分的思考，但大多數(shù)人總是不自覺地沿著熟悉的方向和路徑思考，而不是尋找新的方式。這叫思維方式，是創(chuàng)新思維的心靈枷鎖，會讓人出丑。

科普科學(xué)家阿西莫夫從小就很聰明，智商測試成績一直在160左右，算是“極有天賦”的一個。有一次，他遇到了一個熟悉的汽車修理工。修理工給了阿西莫夫一個問題：一個聾啞人想買一些釘子，于是他向售貨員做了個手勢，——。左手食指站在柜臺上，右手握拳做敲擊動作。售貨員看到了，拿來一把錘子，聾子搖了搖頭，于是售貨員明白了，他想買釘子。一個盲人跟在聾啞人后面走了。他想買一把剪刀。他會怎么做？阿西莫夫馬上回答，“他一定會這么做的?！彼斐鍪持负椭兄?，做了剪刀。聽了阿西莫夫的回答，機械師開心地笑了起來：“哈哈，你答錯了！盲人要買剪刀，就說‘我要剪刀’，為什么要做手勢？”阿西莫夫的臉漲得通紅。修理工接著說：“其實在我問你之前，我就知道你肯定答錯了，因為你受的教育太多，不可能很聰明?！?/p>

機械師是對的。阿西莫夫受過太多教育，無法正確回答。其實汽車修理工說的“教育”，就是心態(tài)。當(dāng)我們被思維定勢鎖定時，我們的思維不可能非常靈活，我們的頭腦也不可能非常聰明。想要有創(chuàng)新思維，就要打破思維的束縛。思維枷鎖最大的特點是形式結(jié)構(gòu)，慣性強。當(dāng)我們面臨新情況、新問題，需要創(chuàng)新的時候，就是一個“路障”。正如法國生物學(xué)家伯納德所說：“人們學(xué)習(xí)的最大障礙不是未知，而是已知。”

一位心理學(xué)家同時問了100名高中生和100名幼兒園小朋友同樣的問題：一個舉重運動員有一個弟弟，但是這個弟弟沒有哥哥。怎么回事？測試結(jié)果令人驚訝。高中生的思維時間和錯誤率高于幼兒園兒童?！绑w驗”讓高中生認為舉重運動員是男人，而孩子學(xué)的很少，所以不受其束縛。

無論做什么，學(xué)習(xí)都是必然的。但是因為學(xué)習(xí)太多，高中生潛意識里認為舉重運動員是男人，被一種叫做“經(jīng)驗”的枷鎖束縛著。這個例子充分說明了被思維的枷鎖束縛的危害。

一個醉漢晚上被墻擋住了。他走了一夜沒出去。天亮的時候醉漢醒來，發(fā)現(xiàn)原來是昨天走了一夜的圓形郵箱。

其實思維的枷鎖就像這個郵箱。如果你抱著它不放手，你永遠也到不了你想到的地方。

我們做事的方式完全取決于我們的思維方式。如果我們想的都是傷心的事，我們就會傷心；如果我們想到一些可怕的情況，我們就會害怕；如果我們所想的都是失敗，那么我們就不可能成功……如果我們想改變思維方式，增加營運資本，就必須學(xué)會創(chuàng)新。

作為學(xué)生，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考和總結(jié)別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，進而形成自己的思維，讓自己的思想有一個自由的天空，走出自己的路。

只有打開思維的枷鎖，學(xué)會創(chuàng)新，才能像亨利福特那樣昂首闊步走向成功！

（六年級，1600字）