【第1篇】考前用辯證思維磨思想之劍作文1900字-小學(xué)一年級作文

聯(lián)系觀、發(fā)展觀、一分為二觀是辯證思維的三把劍?？梢蚤_拓寫作思路，避免局限和片面性。本文介紹了前兩者的相關(guān)知識。

使用連接角度

一個(gè)？分析問題時(shí)，聯(lián)系的觀點(diǎn)隨處可見。

“城門失火，殃及池魚”。世間萬物都處于普遍聯(lián)系之中，萬物都有條件地與周圍的其他事物聯(lián)系在一起。沒有孤立的東西。請看一篇思辨作文中的一段話：

歐洲人喜歡吃沙丁魚，但是沙丁魚很難養(yǎng)，因?yàn)樘煨詰卸瑁?jīng)常擠在一起不動，死亡率很高。為此，人們在他們的沙丁魚里放了幾條鯰魚，鯰魚喜歡吃沙丁魚。沙丁魚為了生存而逃離，游泳大大提高了存活率。但是，如果鯰魚很多，沙丁魚成了鯰魚的食物，人們怎么能嘗到新鮮的沙丁魚呢？可見，吃鮮肥沙丁魚的關(guān)鍵在于控制鯰魚的輸入。我們生活中這樣的例子真的那么少嗎？就像一個(gè)工廠的發(fā)展，最重要的是領(lǐng)導(dǎo)是否成功，員工是否愿意工作，但這能與國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢、相關(guān)政策無關(guān)嗎？隨著原材料供應(yīng)、產(chǎn)品銷售、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮等。我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步往往與一些“無關(guān)緊要”的小事聯(lián)系在一起，這些小事往往是“粗心大意”的。

從沙丁魚和鯰魚的聯(lián)系，這一段想到了工廠的發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)、員工、政策等的聯(lián)系。以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步和小事之間的聯(lián)系，這在任何地方都是密不可分的。討論全面、充分、有說服力。

兩個(gè)？如果想搞清楚事物之間存在什么聯(lián)系，什么類型的聯(lián)系，把重點(diǎn)放在主要的聯(lián)系上，可以互相針對，避免面面俱到。

當(dāng)我們認(rèn)識事物的時(shí)候，首先要搞清楚事物之間有什么聯(lián)系。既要考慮事物的內(nèi)外關(guān)系，也要考慮事物內(nèi)部不同方面、不同層次、不同階段的縱橫關(guān)系。比如說，當(dāng)我們談到“成才”這個(gè)話題的時(shí)候，就要考慮影響成才的各種因素。一般來說有兩大因素：主觀和客觀，主觀條件包括努力、興趣愛好，客觀條件包括環(huán)境？好時(shí)光和壞時(shí)光？機(jī)會、社會制度等因素。從以上條件不難看出，主觀努力是成功的決定性因素。經(jīng)過這樣的聯(lián)系，我們就有東西可寫了，推理也就不片面了。

用發(fā)展的觀點(diǎn)

世界上的一切都在不斷的運(yùn)動，變化，發(fā)展。任何事物都有自己發(fā)生、發(fā)展、消亡的歷史，都有自己的過去、現(xiàn)在、未來。所以要從發(fā)展的角度看問題。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來了日新月異的變化，這讓我們驚喜，也讓我們困惑。戰(zhàn)爭、恐怖活動、貧富懸殊、環(huán)境污染、人口膨脹等。不禁提醒我們。回首世紀(jì)，我們是憂慮還是快樂？請看學(xué)生如何辯論：

的確，百年風(fēng)雨歷程留下的成就有目共睹，留下的問題確實(shí)客觀存在。就像一個(gè)人的成長。成長過程中會有各種迷茫，但我們誰都不能拒絕成長，也沒有人說成長不好，因?yàn)槌砷L的過程就是消除迷茫的過程。發(fā)展中留下不和諧的音符，這只是人類成長的煩惱。1900年1月1日零時(shí)，一個(gè)嬰兒誕生了。他睜開眼睛，開始展望新世紀(jì)。28歲時(shí)，他看到了青霉素的出現(xiàn)，傳染性細(xì)菌不再是笑傲江湖；36歲時(shí)，他看到英國第一家電視臺成立，通信革命的帷幕拉開；69歲時(shí)，他看到阿波羅起飛，從此人類可以在月球上度過九天；85歲時(shí)，他見證了《內(nèi)羅畢宣言》的發(fā)表。從此，女人真的撐起了半邊天；92歲時(shí)，他目睹了里約熱內(nèi)盧環(huán)境會議的召開，從此可持續(xù)發(fā)展成為人類的共同選擇。嗯，時(shí)鐘在這一刻停止了。孩子瞬間就99歲了，但我們不用擔(dān)心他老了，快死了，因?yàn)樗拿纸袩o盡的人類。

這位同學(xué)從發(fā)展的角度看20世紀(jì)存在的“問題”。他簡要回顧了20世紀(jì)人類所取得的成就，解釋說“問題”只是發(fā)展留下的不和諧音符，并強(qiáng)烈反駁了“回望世紀(jì)，憂大于樂”的觀點(diǎn)。

請看高考作文《該做？誰做？》的一個(gè)片段：

毫無疑問，“幫助別人”是應(yīng)該做的？每個(gè)人的回答都是那么簡單而堅(jiān)定，甚至在這種簡單而堅(jiān)決的回答中，也有一種對生活中助人精神太少的抱怨和不滿。你在責(zé)怪誰？對誰不滿？當(dāng)然，沒有人會想到自己。有人在別人有困難的時(shí)候悄悄走開是什么心理？我覺得會有人去做，而且永遠(yuǎn)做好，不是我。

這樣想的人多了，幫助別人的人少了，抱怨的人多了。他們當(dāng)然會責(zé)怪別人，但他們并不認(rèn)為自己是別人眼中的“別人”，其實(shí)他們是自己抱怨的“別人”之一。

什么時(shí)候才能停止責(zé)怪別人？答案很簡單?！?真的嗎？我們贊美幫助別人的品質(zhì)，也要自己幫助別人；責(zé)備別人的時(shí)候，想想自己做了什么，做了什么。當(dāng)我們能幫助別人的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)自己有值得自己和他人贊美的品質(zhì)。我們不再抱怨和抱怨。

仔細(xì)分析考生的思維軌跡，發(fā)現(xiàn)寫作中滲透著發(fā)展的觀點(diǎn)：不聲不響地走下去少幫助別人多抱怨，多幫助別人少抱怨，少不滿。

從發(fā)展的角度去理解事物，往往能寫出思想深刻、文筆犀利的文章，思辨性很強(qiáng)。

【第2篇】收獲思維（教師手記之334）作文1500字-小學(xué)一年級作文

想而不做，去，去而不思考，去得很遠(yuǎn)。思考是美好的，讀胡東方的《教育新思維》這本書，會讓你享受美好。這是一本比較發(fā)現(xiàn)，借鑒理解的書，洗去了我們一貫的思想和做法。教育對人民的重要性是有目共睹的，教育改革就像春風(fēng)。傳統(tǒng)的教育觀念正受到國內(nèi)外各種思潮的影響。相對于國外的教育思想，尤其是加拿大的教學(xué)方法，這本書讓人們明白，教育不是一個(gè)職業(yè)，而是一種職業(yè)，沒有縝密的思考，細(xì)致的研究，專注的實(shí)踐，就不會有突破和發(fā)展。

作為教師，我們習(xí)慣了一些現(xiàn)象，卻沒有揭示它們的意義，沒有發(fā)現(xiàn)它們可能存在的問題。我們有適應(yīng)教育的學(xué)生，但不適應(yīng)學(xué)生的教育；我們老師學(xué)會了教，卻沒有教學(xué)生學(xué)；我們有“不懂裝懂”的老師解讀課堂，維護(hù)老師尊嚴(yán)，有“懂裝不懂”的學(xué)生配合老師，步履蹣跚；我們認(rèn)為是“對”的教學(xué)，而不是“好”的教學(xué)；我們有高尚的共產(chǎn)主義理想教育，但不是自然生活的現(xiàn)實(shí)教育。我們有統(tǒng)一的規(guī)范和答案，但沒有豐富多樣的思路和問題；我們學(xué)會了正確回答，卻丟失了正面問題。

我們對這些看似平常的現(xiàn)象并沒有太多的關(guān)注，仿佛它們被孔子和老夫子所效仿，根深蒂固。但與國外教學(xué)相比，卻明顯暴露出與時(shí)代和社會格格不入的因素。主要區(qū)別在于人的觀念不同。

對學(xué)生來說，來學(xué)校應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”，而不是“學(xué)習(xí)”。這本書是用中國的“急診室”和外國的“急診室”的不同名稱介紹的，告訴我們學(xué)習(xí)是一樣的。學(xué)習(xí)的主動性很重要，他們不是被迫接受學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該快樂地追求學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要快樂。在國外，“孩子有玩耍的權(quán)利”，“每天都是兒童節(jié)”，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的原則，把每一天都當(dāng)成孩子的節(jié)日。孩子應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，或者只是為了獲取知識。當(dāng)學(xué)習(xí)的概念改變時(shí)，教學(xué)的概念應(yīng)該是一個(gè)新的概念。教師不再是“老師”，而應(yīng)該是“老師”。教學(xué)生學(xué)習(xí)比任何知識都重要，所以啟發(fā)學(xué)生思考和提問是非常必要的。把孩子教育成“干鴨”的“四鴨教育”不會再發(fā)生了。

《動物學(xué)?！返墓适乱哺嬖V人們要因材施教。在動物學(xué)校，每只動物都要學(xué)習(xí)各種課程，如跑步、跳躍、攀爬、游泳、飛行等。結(jié)果各種特長的動物都沒能按照考核要求取得好成績。相反，沒有特殊天賦，各方面都一般的動物，綜合成績最好，獲得優(yōu)秀獎，代表全體同學(xué)發(fā)言。這是一個(gè)很諷刺的故事，也能激發(fā)教育者的思考。今天的教育有這樣一種傾向。叫做素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展。每門課的組合作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了不實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)的量，每門課都有相應(yīng)的要求。學(xué)生只有滿足這些要求才能得到滿意的結(jié)果，否則就不是優(yōu)秀的學(xué)生。這個(gè)現(xiàn)象就是這個(gè)故事的現(xiàn)實(shí)演繹。在某些方面確實(shí)有能力的學(xué)生，并不能盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的特長，反而在對他沒有太大意義的素質(zhì)培養(yǎng)上浪費(fèi)了很多時(shí)間，導(dǎo)致自己特長的喪失。這也是為什么國外優(yōu)秀的專業(yè)人才那么多，而我國卻相對不足的原因。也是在校學(xué)習(xí)不好的人出類拔萃，在社會上有很大專業(yè)天賦的原因之一。人不能做到最好，學(xué)習(xí)也不能做到最好。這種教學(xué)只會有和“動物學(xué)?！币粯拥漠a(chǎn)物。

書中還闡述了教師的作用。老師要“聽話”，要有“心”。他們可以聽學(xué)生的話，可以和學(xué)生偶遇，可以和學(xué)生“對話”。

教育需要新思維，教師也需要新思維?！斑厡W(xué)邊學(xué)是一種樂趣嗎？”學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提升自己，通過閱讀和思考提升自己，做一個(gè)有思想的老師！

(2006年8月25日)

小學(xué)其他年級同類作文

脫離傳統(tǒng)的思維

今天下午的作文課上，老師讓我們寫點(diǎn)新東西。我們絞盡腦汁也想不出什么新東西。老師看著我們，讀了幾篇作文來激勵我們。其中一個(gè)說美國有個(gè)年輕人說：“8？6=2，這個(gè)大家都知道，8 ^ 6也可以等于2，你知道這個(gè)嗎？”老師讀到這里，我開始納悶。直到老師看完文章我才知道答案。雖然這在數(shù)學(xué)上是不可能的，但在生活中是完全可能的。男生說8 6不是簡單的數(shù)字8 6，而是早上8點(diǎn)以后的6個(gè)小時(shí)，不是下午2點(diǎn)嗎？8 6=2是你如何得到它的。于是，我想出了一個(gè)數(shù)學(xué)題，就是5 7=1。我說5和7分別是5個(gè)月和7個(gè)月的時(shí)候，5加7個(gè)月就是12個(gè)月。12個(gè)月不是一年嗎？我就是這樣得到我的5 7=1的。靈光一閃，我想到了幾個(gè)這樣的話題。比如2 ^ 5=1，50 ^ 50=1等等。原來數(shù)學(xué)和生活是有聯(lián)系的。我把這些話題告訴了父母，讓他們和我一起思考。

通過這件事，我體會到一個(gè)道理，只要我們脫離傳統(tǒng)，從不同的角度看待問題，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

（六年級，400字）

換一種思維(轉(zhuǎn)載)

費(fèi)伯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他抓了很多這樣的昆蟲，然后把它們首尾相連地放在一個(gè)花盆里。在花盆不遠(yuǎn)處，他放了一些昆蟲非常喜歡的食物。一個(gè)小時(shí)后，費(fèi)伯去觀察，發(fā)現(xiàn)昆蟲在花盆周圍不知疲倦地盤旋著。一天后，費(fèi)伯又去觀察，發(fā)現(xiàn)蟲子還在花盆里跑來跑去。七天以后，費(fèi)伯去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)花盆四周的蟲子都已經(jīng)筋疲力盡了。

費(fèi)伯在他的實(shí)驗(yàn)筆記中寫道：“這些蟲子不配死，但如果其中一個(gè)能超越半步，改變思維方式，就能找到自己喜歡吃的食物，命運(yùn)就會大不相同。至少，他們不會餓死在離食物不遠(yuǎn)的地方?！?/p>

其實(shí)比他們高級很多的不僅僅是蟲子，還有人類。

一家非常有名的公司想招聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理。豐厚的工資和各種福利吸引了數(shù)百名求職者申請這份工作。經(jīng)過一些初試和復(fù)試，還剩10個(gè)求職者?？脊僬f：“回去好好準(zhǔn)備。一周后，我們公司的總裁會親自采訪你。”

一周后，10名準(zhǔn)備好的求職者如約而至。結(jié)果，一個(gè)丑陋的求職者被保留了下來。總統(tǒng)對求職者說：“其實(shí)你不是10個(gè)求職者中最好的。他們做了充分的準(zhǔn)備，比如時(shí)尚的服裝，嫻熟的面試技巧，但是沒有你準(zhǔn)備的那么務(wù)實(shí)。您以非常規(guī)的方式對我們的產(chǎn)品和其他公司的類似產(chǎn)品的市場情況進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析，并提交了市場調(diào)查報(bào)告。在你被我們公司錄用之前，你做了這么多工作。你需要誰？”

有時(shí)候世界上的事情簡單得不可思議：如果你堅(jiān)持規(guī)則，只會有失敗在等著你；相反，如果你稍微動動腦子，創(chuàng)新一下傳統(tǒng)的思維方式，你就會成功。

（五年級，600字）

我們的思維

說到我們在討論課上說的話，讓人哭笑不得。為什么？只看幾個(gè)片段：

片段1:賣火柴的小女孩

這一天，我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》。老師讓我們討論一下。如果賣火柴的小女孩來找你，你會怎么樣？我們立刻熱烈的討論起來，吳金田深情的說：“如果有一天買火柴的小女孩來找我們，我會……我會大喊：‘媽的，該死的，死人怎么又來了！’然后去找警察把她帶走。哦，是假的！"

我說：“不，如果是我，我會對她說，‘你太窮了，但是你太過分了，浪費(fèi)了地球的資源，現(xiàn)在環(huán)保大行其道。我會教你如何保護(hù)環(huán)境，但我不會賣火柴。火柴是木頭做的，真浪費(fèi)！如果你真的很冷，我可以.我可以.“我可以借你一個(gè)打火機(jī)，””笑聲讓一群人崩潰了。

片段二：草船借箭

今天老師又讓我們討論：如果你是諸葛亮，你會怎么做？如果你是曹操，你會怎么做？

羅蘭先開口：“如果我是諸葛亮，我就這樣借，但最后走的時(shí)候，我又補(bǔ)充了一句：‘小草，你放心，這支箭在戰(zhàn)爭期間會還給你的！沙油！“我有急事。

吳金田不服氣地說：“如果我是曹操，你這么說，我就回答你：‘親愛的梁瀟，你放心，我的箭是一等品，你不但要問租金，還要加利息。租金是每小時(shí)80000美元，利息是每小時(shí)8000英鎊。擊球手出局了嗎".

片段三：由第一位老師聯(lián)想

學(xué)完《難忘的啟蒙》，我們總會對我們說：“想想你的啟蒙老師是誰，你會想到誰？”前后討論！”我說，“誰是我的啟蒙老師？我也記不清了，只有我媽記得，但是一提到第一個(gè)老師，我就會想起班里的一個(gè)老同學(xué)，曾經(jīng)欠我三毛錢，現(xiàn)在還沒還！“狂亂。這是我們的。沒有人能抗拒我們。我們的想法不同。

（六年級，700字）