【第1篇】小學教學反思(轉(zhuǎn)載)作文500字-小學一年級作文
那是在二年級，當時教我們語文的是周老師。我當時太膽小了，上課從來不舉手發(fā)言。有一次，我們正在上語文課。周老師問了我們一個問題，可能太難了。我只記得當時沒人舉手。學生們陷入了沉思，有的雙手托著下巴，有的躺在桌子上，有的盯著黑板。我也趴在桌子上思考問題。教室出奇的安靜。過了幾分鐘，我抬頭發(fā)現(xiàn)沒人舉手。這時，周老師見沒人舉手發(fā)言，決定點名。聽完之后，我跳動的心臟變得更加不安，我趕緊趴在桌子上“繼續(xù)”思考。其實我早就想到了答案，只是因為膽小不敢舉手。
周老師開始點名，她銳利的目光從第一組掃向第四組，學生們都抬起頭來。“胡超燕”一聲清脆的聲音打破了原本寂靜的教室。老師給我取名，我慢慢站起來。周老師沖我笑了笑，像是在鼓勵。我小聲回答。周老師和藹地對我說：“大聲點，沒事，你說得對！”我再次鼓起勇氣，大聲說了出來。老師示意我坐下來繼續(xù)講課。我的回答并沒有讓所有人吃驚，但我的心似乎在動，在激動。從那以后，每當回憶起那一幕，我都會督促自己主動舉手。
有人肯定會說：什么是啟蒙？你學到了哪些知識？如果你這么認為，那就錯了。因為它給了我勇氣，以至于以后的每一天，只要想到這件事，我都會有信心和勇氣主動舉手。
【第2篇】小學教學反思(轉(zhuǎn)載)作文500字-小學一年級作文
那是在二年級，當時教我們語文的是周老師。我當時太膽小了，上課從來不舉手發(fā)言。有一次，我們正在上語文課。周老師問了我們一個問題，可能太難了。我只記得當時沒人舉手。學生們陷入了沉思，有的雙手托著下巴，有的躺在桌子上，有的盯著黑板。我也趴在桌子上思考問題。教室出奇的安靜。過了幾分鐘，我抬頭發(fā)現(xiàn)沒人舉手。這時，周老師見沒人舉手發(fā)言，決定點名。聽完之后，我跳動的心臟變得更加不安，我趕緊趴在桌子上“繼續(xù)”思考。其實我早就想到了答案，只是因為膽小不敢舉手。
周老師開始點名，她銳利的目光從第一組掃向第四組，學生們都抬起頭來?！昂唷币宦暻宕嗟穆曇舸蚱屏嗽炯澎o的教室。老師給我取名，我慢慢站起來。周老師沖我笑了笑，像是在鼓勵。我小聲回答。周老師和藹地對我說：“大聲點，沒事，你說得對！”我再次鼓起勇氣，大聲說了出來。老師示意我坐下來繼續(xù)講課。我的回答并沒有讓所有人吃驚，但我的心似乎在動，在激動。從那以后，每當回憶起那一幕，我都會督促自己主動舉手。
有人肯定會說：什么是啟蒙？你學到了哪些知識？如果你這么認為，那就錯了。因為它給了我勇氣，以至于以后的每一天，只要想到這件事，我都會有信心和勇氣主動舉手。
