激發(fā)學(xué)生寫作熱情的一些小方法：生活隨筆
最近針對學(xué)生在寫作方面存在的問題，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法和評價(jià)方式，極大的激發(fā)了孩子的寫作熱情。
第一，引導(dǎo)學(xué)生從生活瑣事中選擇素材。生活本身就是由一些瑣碎的事情組成的，比如一家人坐在一起吃飯，上學(xué)的時(shí)候被老師批評，路上看到一件奇怪的事情，和同學(xué)起了一點(diǎn)小沖突.這些都是小事。其實(shí)發(fā)生在我們身上的重大事件和生意，比如蓋房子，結(jié)婚，上大學(xué)等等，都是有限的。我們在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生從瑣碎的生活中選擇素材，把這種瑣碎的事情寫得活靈活現(xiàn)，寫得細(xì)致入微，達(dá)到從小到大突出主題的目的，文章自然會生動有趣。我們在寫《身邊的家庭故事》的時(shí)候，我注意引導(dǎo)孩子從身邊發(fā)現(xiàn)和挖掘素材，寫了很多令人滿意的作文。陳志豪的《藏在雞蛋里的愛》講述了和爸爸一起吃飯時(shí)，把碗里的荷包蛋“撬”進(jìn)爸爸碗里，然后被爸爸“撬”回去的小事情，體現(xiàn)了父子情深。語言簡潔生動，但讀起來真的很感人。
二、引導(dǎo)學(xué)生把握鏡頭描寫，動靜結(jié)合，讓人物活起來。
平時(shí)寫作時(shí)，很多同學(xué)的文章總是平淡無奇，缺乏感染力。主要是寫人的敘事中的觀念不成熟，寫作中人物內(nèi)心活動或事件的關(guān)鍵點(diǎn)都匆匆結(jié)束了才得以展現(xiàn)。為了讓文章有味道，我們需要訓(xùn)練學(xué)生掌握寫作的節(jié)奏，盡量捕捉閃亮的瞬間，在應(yīng)該慢的節(jié)點(diǎn)放慢構(gòu)圖，精心創(chuàng)造細(xì)節(jié)，使之具有感染力。
——作為一種描寫方法，將靜態(tài)和動態(tài)特征結(jié)合起來，將人物靜態(tài)時(shí)的外貌特征和動作時(shí)的動作特征有機(jī)地結(jié)合起來，從而形象地反映人物的性格特征，使之活在讀者面前。要描述人物的靜態(tài)，就要從人物的身材、體型、服裝、外貌、體態(tài)或者一個(gè)局部特寫等方面，選擇最能體現(xiàn)人物性格特征的地方。中小學(xué)生寫靜態(tài)人物最常見的缺點(diǎn)是“千人一面”，不分男女老少，寫眼睛是“大眨”，寫眉毛是“彎彎如月牙”，寫臉是“笑兩個(gè)小酒窩”。所以，“把握個(gè)性”是靜態(tài)描寫最重要的部分。要描述人物的動態(tài)，要在平時(shí)觀察的基礎(chǔ)上，找出最能體現(xiàn)人物性格特征的動作。寫出人物動作的個(gè)性，人物動作的表情、姿勢、氣質(zhì)。我們在寫作時(shí)，往往側(cè)重于人物的對話，而忽略了人物的動態(tài)描寫。其實(shí)動態(tài)也是性格特征的最好體現(xiàn)。所以動態(tài)描寫一般要注意人物的手勢和表情變化。運(yùn)用動靜結(jié)合的方法來描寫人物，要做到動靜特征的自然統(tǒng)一與和諧，才能寫出生動真實(shí)的人物，從而使文章具有感人的力量。你的作文里有很多寫人物的機(jī)會。掌握動靜結(jié)合，你筆下的人物就容易“活”了。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的感情，讓自己感動，寫的文章能感動人。最感性的東西，都是自己親身經(jīng)歷的，有真實(shí)的經(jīng)歷，有真實(shí)的感受，能寫出見人見物見精神的東西。要灌注真情實(shí)感，用情感駕馭文字，就要在寫作前醞釀感情，一遍又一遍地再現(xiàn)人物和人生情節(jié)，讓自己沉浸在激情中，被人物感動(有時(shí)候，這種感動會不自覺地讓你熱淚盈眶)。此時(shí)，內(nèi)心會發(fā)出寫作的沖動。如果你在感動的時(shí)候?qū)懽?，那種感覺會隨著文字在字里行間流淌。同時(shí)也正是因?yàn)楦袆樱艜貏e得心應(yīng)手的寫作，一蹴而就。這種情緒的醞釀，即使考試作文也不例外。同學(xué)寫《老師，我想對您說》的時(shí)候，我流著淚跟他們說：我下周不教你們語文課了，因?yàn)槲腋銈儧]日沒夜的生活了兩年。今天是和你相處的最后一天…全班都很難過，結(jié)果大家都寫了兩年來最真誠最感人的文章。
文章不是無情之物。一篇讓人喜歡的好文章，往往滲透著作者真摯強(qiáng)烈的感情。很多人寫作主要是因?yàn)閮?nèi)心受到某種情緒的沖擊，這種情緒在寫作中自然流動。我們常說：有真情才有情懷，只有洋溢著淚與笑的文章才能得到真實(shí)的生活，才有震撼讀者心靈的力量。
