構(gòu)圖之星

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聶亞斌，出生于1993年，現(xiàn)在是蘭州第十一中學(xué)初二七班。自初一后半學(xué)期起，我就向本報(bào)的《作文周報(bào)》投稿，期間，先后發(fā)表了《家鄉(xiāng)之路》、《鄉(xiāng)間晨景》、《給自己一個(gè)微笑》等習(xí)作。2007年11月18日，《作文周刊·金牧場(chǎng)》頭題刊登了他的一篇文章——《雨中遐思》，其文字優(yōu)美，感情真摯，描寫(xiě)細(xì)膩，聶亞斌因此被譽(yù)為本期“作文之星”。

星探：聶亞斌：這是一篇作文的大綱。

應(yīng)確立正確的寫(xiě)作態(tài)度。

身高1.85米，戴著副眼鏡的聶亞斌，給人以文縐縐的感覺(jué)。”裝的!聶亞斌非常坦誠(chéng)，他說(shuō)自己其實(shí)不像表面上那么文氣。

談及作文，聶亞斌說(shuō)，從小學(xué)開(kāi)始，到初一前半學(xué)期，他的作文一直都很差。”真是太爛啦!那時(shí)，一上作文課，我就很煩，一寫(xiě)作文，更煩。小學(xué)的時(shí)候，有一次為了應(yīng)付差事還抄了一篇作文做作文稿，沒(méi)想到被老師發(fā)現(xiàn)后挨了一頓狠揍。”但這些都已是“陳年往事”，如今聶亞斌不僅是班上“響當(dāng)當(dāng)”的作文高手，而且還經(jīng)常在報(bào)紙上發(fā)表。

聶亞斌為什么會(huì)在寫(xiě)作方面有如此大的轉(zhuǎn)變?

"我想，這是因?yàn)槲覍?duì)寫(xiě)作的理解與以往有根本上的不同。"聶亞斌說(shuō)。

""不是有句話說(shuō)，態(tài)度決定一切?當(dāng)我長(zhǎng)大后，我對(duì)作文有了不同于以往的認(rèn)識(shí)，以前覺(jué)得作文就是老師布置的作業(yè)而已，只是想辦法湊合過(guò)關(guān)而已，而現(xiàn)在我覺(jué)得，作文是作者獨(dú)特思想的一種顯露與宣泄。我現(xiàn)在寫(xiě)的每一篇文章，體味到的都是一種思想在成長(zhǎng)，情感在盡情釋放的快感?！孤檨啽蟊硎荆灰獙W(xué)生對(duì)作文的態(tài)度是積極正確的，相信每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出好作文來(lái)。

 

思想是文章的構(gòu)思提綱。

在聶亞斌看來(lái)，思維是影響作文質(zhì)量的關(guān)鍵所在。”這(寫(xiě)作思路)就像一道分水嶺，如果思路‘對(duì)路’了，那由它‘牽制’完成的作文基本上是一篇好作文，不離中心，如果思路不對(duì)路，寫(xiě)好作文也談不上什么。

聶亞斌說(shuō)，很多同學(xué)不是找不到寫(xiě)作的思路，而是在找到思路之后卻不知道如何打開(kāi)思路。”開(kāi)放思維，是我們聽(tīng)過(guò)的老師寫(xiě)作文最普遍的要求，我的作法是：一是多模仿，多借鑒——從你讀過(guò)的好文章中‘取經(jīng)’;二是時(shí)間——過(guò)去、現(xiàn)在;空間：——學(xué)校、家庭、自然;因果——原因、結(jié)果;對(duì)象——自己、周?chē)娜?、古人、名人等等?/p>

辭格的使用，因文而異。

聶亞斌平時(shí)喜歡讀馬克·吐溫和魯迅的作品，他說(shuō)，讀這些大師的作品給他最大的益處就是學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)上借鑒。”雖然我知道自己所學(xué)的只是一小點(diǎn)皮毛，但我敢于去借鑒，比如，我會(huì)使用魯迅文章中的一些結(jié)構(gòu)——比如一個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的句子，然后把自己的內(nèi)容填充進(jìn)去，這樣就達(dá)到了‘結(jié)構(gòu)是別人的，內(nèi)容是自己的’借鑒的高度。聶亞斌自豪地說(shuō)。

談及文章的修辭，聶亞斌說(shuō)，修辭要因文而異，如要使用對(duì)比句，那么首先要知道對(duì)比句所起的是增強(qiáng)氣勢(shì)的作用，要使用反問(wèn)句，就應(yīng)該明白反問(wèn)句在強(qiáng)化語(yǔ)氣的同時(shí)，也有強(qiáng)調(diào)的作用?？偠灾?，運(yùn)用修辭，必須符合文章的內(nèi)容和情節(jié)，否則，文章的內(nèi)容和所使用的修辭，都將是矛盾的。」