一位鄰居在他父親陪同下,帶了幾篇新近的作文過來,說要我這位語文老師“診斷一下”,以便決定是否請家教。
這篇文章的第一個標(biāo)題是“我曾經(jīng)擁有…”,寫的是作者曾經(jīng)擁有一輛自行車,后來被人偷走。用料非常簡單,立意也不新穎。但在右下角,有一段字體不同的文字,用破折號寫在另一行上:“走在人生的路上,左邊是愛,右邊是情。”人生兩旁,隨時隨地播種,隨時隨地收獲。一路上的花兒繁多,雖有荊棘,不覺痛楚;雖有淚落,卻覺快樂。”這種《題記》內(nèi)容很深,與內(nèi)容平淡無奇不相符合。所以問小作者:“你把題記放在這里有一點(diǎn)別扭,還是刪掉吧。”
誰知道,小作者支吾了一下說:“題記是語文老師給加的,說的那樣可以讓人覺得老練而深沉,可以多幾分。“我從一本書里抄出來的。”
我說不出話,感覺很有趣。接著我又翻了一下第二篇,標(biāo)題是“生活的滋味”。文章不長,大約1200字左右,分為三個小節(jié),每個小節(jié)下面都寫著日常生活中的小事,事件之間既沒有連貫性,也沒有詩意,有趣的是,每一小節(jié)上都有一個醒目的小標(biāo)題:第一樂章——苦,第二樂章——酸,第三樂章——甜。于是我問小作者:“用‘苦,酸,甜’三個字就足夠了,為什么用‘樂章’?”再一次,你寫的東西,也沒什么節(jié)奏感.”
它搔搔頭皮:“老師也這么說。教師說,這樣可以給人一個好印象,增加文章的文采和詩意,顯得有檔次,可以多得分。”
這是不合理的事!雖然我心中有一點(diǎn)憤慨,但是我很清楚,無論如何,我不應(yīng)該在學(xué)生面前指責(zé)老師,即使是明顯的錯誤,何況老師也是為了學(xué)生能取得理想的成績。我微笑著問他:“你的老師還有別的高招或秘訣嗎?”
小作者想了想說:“老師說,題目最好的一些流行歌曲歌詞,比如,星星還是那個星星,月亮還是那個月亮,或者用一些名人的流行語,比如,你太有才華了,比較什么等等。一開始最好是幾句哲理的話,看起來有點(diǎn)玄乎;一結(jié)束,要用十二點(diǎn)省略號,就是兩個省略號連在一起。”
"如果意思已完成,是否還必須使用省略號?"我困惑地問道。
"老師說,結(jié)尾處的省略號肯定不會出錯。它能彌補(bǔ)不足,也能使人產(chǎn)生猶豫的感覺。
在他這幾篇作文的末尾,我發(fā)現(xiàn)確實有十二點(diǎn)省略號。
在老師這樣指導(dǎo)之后,我再也不能做“診斷”了。當(dāng)教師怎么能這樣指導(dǎo)學(xué)生?它是否過于功利和不道德?見過幾塊錢裝著幾百個盒子的月餅,也聽說過裝著幾顆丸的大箱子里裝著幾個補(bǔ)品,沒想到,現(xiàn)在的中小學(xué)生作文教學(xué)竟也學(xué)起了這套。
寫作是表達(dá)真情的,而內(nèi)容無疑是最重要的,其形式就是為內(nèi)容服務(wù)的??梢袁F(xiàn)在倒好,有的老師居然教學(xué)生“玩”起作文,加上一個題記,分個樂章,用一個省略號,可謂用心良苦。或許可以在短時間內(nèi)獲得更多的分?jǐn)?shù),但是最終只能讓學(xué)生討厭作文,討厭作文。由于玩弄玩弄,學(xué)生們會覺得作文就是這樣一個把戲。玩弄作文,能玩弄些什么?只有繡花枕頭的稻草芯。它是對作文的誤解,是對寫作態(tài)度的嚴(yán)重扭曲。
如何教學(xué)生寫作,表面上是個技巧問題,實際上是個思想道德問題。”“做一個誠實的人,寫出真正的情感文章”,這是作文教學(xué)的真諦,每一個語文老師都應(yīng)該牢記在心。