[說明]

本課程是一套操作性較強(qiáng)的作文基本功訓(xùn)練教程，對(duì)學(xué)生作文中最難掌握的幾個(gè)句子進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了一些具體解決問題的簡(jiǎn)易方法。

論文具體，是小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)生的基本要求。但是如何引導(dǎo)學(xué)生把文章具體地寫出來，是作文引導(dǎo)中的一個(gè)難題。很多教師為此在實(shí)踐中做了很多的探索，比如從指導(dǎo)觀察開始，從學(xué)習(xí)模仿開始，等等。

一、寫作基本技巧系列訓(xùn)練：將句子具體化到文章中。

我積攢了三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為從訓(xùn)練學(xué)生思維入手，引導(dǎo)學(xué)生寫出具體的句子，是寫出具體的文章的重要方法之一。這篇文章的重點(diǎn)就是從如何抓住句子訓(xùn)練的思維角度。

寫作是學(xué)生用語言和文字表達(dá)思想和觀點(diǎn)的過程。文字的好與壞，直接取決于思維。思考的順序，決定語言的結(jié)構(gòu)。深度思考，決定語言能力。語言是思維活動(dòng)的直接現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生把文章寫得具體、生動(dòng)，必須從思維訓(xùn)練的角度，給予學(xué)生具體方法的指導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。

二、通過觀察與比較，讓學(xué)生明白什么是“具體”

由具象到抽象，是人類認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律，也是兒童善于作文、寫好句子的基礎(chǔ)。老師無不要求學(xué)生“寫文章要具體”。事實(shí)上，很多學(xué)生不知道什么是文章，什么是句子，什么是“具體”，當(dāng)然也就不知道該往什么方向努力了。針對(duì)這一問題，本文引導(dǎo)學(xué)生觀察同一意義的兩種不同表達(dá)方式，比較兩種文章、兩個(gè)句子的優(yōu)劣，使學(xué)生在觀察和比較時(shí)，首先“悟”出哪一種文章、哪一種句子是“具體”的。

把下面的兩篇文章進(jìn)行比較──。

[例1]第一天回家。

我們學(xué)校的同學(xué)前天都回來了。在一個(gè)半月的休息中，同學(xué)們初次見面，都非常興奮。學(xué)生們一見面說話就聊個(gè)不停。王小姐說什么都沒有用。寄書時(shí)，我們組的小排頭張超只取了一本書。后來老師對(duì)書時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們組里少了一本，這使王老師很生氣。不一會(huì)兒，老師讓有學(xué)雜費(fèi)的同學(xué)交上，然后把這些費(fèi)用自己登記下來。但李小陽交了錢后又回來。收完后發(fā)現(xiàn)王老師錯(cuò)了，一問同學(xué)，李小陽才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了?？雌饋?，不管什么時(shí)候，做事情一定要認(rèn)真，否則會(huì)出錯(cuò)。

[例2]第一天回家。

我們學(xué)校的同學(xué)們前天都回學(xué)校報(bào)到，交暑假作業(yè)。休息了近50天，同學(xué)們初次見面，激動(dòng)得恨不得把所有的東西都忘了。學(xué)生們一見面嘴就說個(gè)不停，從七點(diǎn)半聊到八點(diǎn)多，王老師大喊了幾次“坐直啦!”每個(gè)人卻還斜著身子聊電子寵物，聊北戴河蟹...

發(fā)帖的時(shí)候，有兩本書的外皮都畫著搭積木的小孩子，只有一本寫著“語文練習(xí)冊(cè)”，一本寫著“數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)”。本組的小排頭張超只注意到外皮上的“小孩”和“積木”，而光拿語文練習(xí)冊(cè)。結(jié)果老師對(duì)著書時(shí)其他人都有八本，我們組只有七本，氣得王老師沖著張超搖頭：“哼!你們啊，你們啊，你們干什么都不行20多分鐘后，老師對(duì)每個(gè)人都說：“好，從一組開始，誰拿了學(xué)雜費(fèi)就上樓給我，然后自己把名字寫在牛皮紙的邊緣。”能不能把50元放在老師手里，轉(zhuǎn)身走回自己的座位呢?付完錢的王小姐對(duì)著牛皮紙數(shù)交費(fèi)的人數(shù)，發(fā)現(xiàn)多了50元錢，趕緊抬起頭來問道：“你們這些交完錢的沒寫姓名的人是誰?一聽，李小陽才想起剛才只把錢給了老師，便趕緊站起來?；丶液螅以谌沼浝飳懴氯缦聝?nèi)容：無論何時(shí)，必須認(rèn)真做事，否則會(huì)出錯(cuò)。

對(duì)比之下，很容易看出例1和例2的內(nèi)容是一模一樣的，但是例1和例2給我們的感覺卻是不同的。例1肯定算不上成功，例2讓人讀后又有了另外一種感覺。理由是什么?其理由在于例文1句子干癟癟，例文2讓人讀完后，卻能給人一種身臨其境的感覺。文章就是如此，文章中的句子也是如此。把下面的句子和下面的句子對(duì)比一下。

第1組

我們學(xué)校的同學(xué)前天都回來了。

我們學(xué)校的同學(xué)們前天都回學(xué)校報(bào)到，交暑假作業(yè)。

第2組

在一個(gè)半月的休息中，同學(xué)們初次見面，都非常興奮。

近50天的休息，同學(xué)們初次見面，激動(dòng)得恨不能把所有的事情都忘記。

第3組

學(xué)生們一見面說話就聊個(gè)不停。

同班同學(xué)一見面嘴就說個(gè)不停，從七點(diǎn)半聊到八點(diǎn)多，還在繼續(xù)聊天。

第4組

王小姐說什么都沒有用。

王小姐大叫了五次“坐直啦!”每個(gè)人卻還斜著身子聊電子寵物，聊北戴河蟹...