高考寫作中的制勝技巧

引導(dǎo)學(xué)生擦亮眼睛尋找素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿遷移，鼓勵(lì)學(xué)生記日記積累，組織學(xué)生寫作投稿，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。以下是小編帶給你的贏得高考寫作的技巧。來收集它們。

首先，不僅要寫和說“說”

讓孩子們比較下面三個(gè)句子。

張三說：“…”；

張三無奈的說：“…”；

張三攤開雙手，一臉無奈：“……”

顯然，人們說話的方式有很多種。寫作語言可以以行動(dòng)和表達(dá)為先導(dǎo)，不用“說”。通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，可以有效提高孩子的寫作水平，讓孩子學(xué)會(huì)描述細(xì)節(jié)，而不只是干巴巴地寫“某某”。

第二，沒有必要“有”來寫外貌

作文如何寫外貌？孩子在作文里總會(huì)看到這樣一個(gè)名字：“xx很美。她有卷卷的黃頭發(fā)，大大的黑葡萄眼睛，高高的鼻子和櫻桃小嘴?！?/p>

如果你試著讓他們把文字中的“你”字去掉，重新組合起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作文流暢多了。

寫這篇文章的同學(xué)在江老師的指導(dǎo)下，修改如下：“xx很美。一頭卷曲的黃頭發(fā)自然地披在她的肩上。她的眼睛如此迷人，黑得像黑葡萄。高鼻子，加上櫻桃嘴，有點(diǎn)混血，學(xué)生們可以喜歡她?！笨磿遣皇鞘娣嗔?？

第三，寫是否有“思考”

說到描述心理活動(dòng)，這樣的句子已經(jīng)被孩子過度使用了：“我腦子里有兩個(gè)小人，一個(gè)小人.另一個(gè)小人……”沒有它我怎么寫這句話？

最常用的一個(gè)是“我覺得”。例如，一個(gè)學(xué)生寫道：“數(shù)學(xué)老師有一道難題要帶回家寫。我心想：老天！這個(gè)怎么辦？”

按照蔣先生“想不想就寫”的技巧，把“我覺得”這幾個(gè)字刪掉怎么樣？“數(shù)學(xué)老師有個(gè)難題要帶回家寫。耶穌基督！這個(gè)怎么辦？”是不是更簡潔？別忘了提醒孩子在心理描述中加入適當(dāng)?shù)母袊@詞。

第四，不要使用成語

為什么作文不長？都怪成語！江老師的這番話震驚了四個(gè)人。你不是說成語用得多是為了文藝嗎？

其實(shí)在“別用成語就行”的寫作技巧中，蔣老師就指出：成語只按課文套路使用時(shí)，文章的細(xì)節(jié)就會(huì)丟失，不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把看到的感受都寫出來。

還不如這些被過度使用的成語少見，比如晴空萬里，天氣好，桃紅柳綠，爽朗清爽。

比如寫春天不要用“天氣好”，要這樣寫：“風(fēng)吹過林頂，原本平靜的湖面泛起圈圈漣漪，湖邊的柳樹晃動(dòng)著姿態(tài)。我忍不住張開雙臂，讓風(fēng)撫摸我的每一寸肌膚，溫暖而發(fā)癢?！?/p>

盡量用具體的句子代替別人過度使用的成語，解決孩子作文篇幅不長、不夠詳細(xì)的問題。

5.想想“非?！焙汀胺浅！?/p>

對于不寫長文的孩子來說，另一個(gè)可以訓(xùn)練的技能是思考“非?！焙汀胺浅！?。看過無數(shù)同學(xué)的作品，蔣先生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的詞有“非常非?！薄?/p>

請老師和家長提醒孩子不要輕易寫下這些文字，要停下來思考是否一定要出現(xiàn)。

比如寫熱，不要出現(xiàn)“很熱”這個(gè)詞，學(xué)會(huì)用其他的描述來反映熱：太陽像火，沒有風(fēng)，樹葉耷拉著，沒有生氣.

第六，環(huán)境中有“真”和“愛”

五六年級(jí)，孩子要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。例如，一些孩子會(huì)寫道：“早上天氣很好，但是當(dāng)他們放學(xué)回家時(shí)，天開始下雨了。雨珠落下，淚珠滴落，上帝似乎在為我哭泣?！?/p>

孩子可以利用環(huán)境來烘托心情。首先，贊美他們。但只要很多孩子寫環(huán)境，花笑草點(diǎn)頭，鳥唱雨叫絕對是套路。世界上只有草、鳥和花嗎？

為什么寫不出身邊更真實(shí)的東西？云，霧，桌子，甚至電線桿都可以寫。這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境中，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境中。

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七、動(dòng)來動(dòng)去

好看是需要曲折的，但是現(xiàn)在的孩子生活很平淡。你不能強(qiáng)迫他們寫曲折，讓他們學(xué)會(huì)用曲折的動(dòng)詞。這是為了動(dòng)——學(xué)習(xí)連續(xù)使用動(dòng)詞。

一個(gè)學(xué)生寫了一場乒乓球比賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)的球，讓人眼花繚亂?！?一句話把文章說完)

學(xué)完動(dòng)詞技巧后，會(huì)修改為：“我看到他把球扔得很高，盯著球看。球觸板的瞬間，手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)，讓人眼花繚亂?！?/p>

一個(gè)動(dòng)詞瞬間變成六七個(gè)，單詞瞬間豐富。

在八或一秒鐘內(nèi)寫300個(gè)單詞

也是短文寫作的技能訓(xùn)練：用300個(gè)單詞描述一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情。比如打破校運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高紀(jì)錄的描述，本來只有幾個(gè)十字：我看到某個(gè)跳躍突然飛過橫桿，校運(yùn)動(dòng)會(huì)新紀(jì)錄誕生了！

怎么變成300字了？動(dòng)作解剖學(xué)可以有條不紊的補(bǔ)充：如何跑起來，起飛，爬過，降落；再加上聯(lián)想：以前的校運(yùn)會(huì)有人失敗了，如何反復(fù)練習(xí)等等。

還可以添加細(xì)節(jié)來充實(shí)，起飛前怎么和同學(xué)眼神交流，成功后怎么恭喜他.家長可以找一些1秒的材料給孩子練習(xí)寫作，但是怕學(xué)了這個(gè)技能寫不出四五百字。

九、一個(gè)段落至少有六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

許多孩子不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他們的作業(yè)里往往只有逗號(hào)和句號(hào)，甚至沒有逗號(hào)。念老師到死。針對這種現(xiàn)象，可以訓(xùn)練孩子“一段至少6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的技能。比如，……:""

你的作文里有這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？如果沒有，請嘗試使用。

經(jīng)過幾次訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上驚人的變化：寫出有意義的句子，加入人物語言，結(jié)合心理活動(dòng)，使用反問句。加上這些句子，文章一定會(huì)很生動(dòng)。

一位作家用這種方法訓(xùn)練自己寫不好作文的孩子，取得了顯著的效果，進(jìn)步很快。

十、學(xué)會(huì)寫短句

說白了，這個(gè)技巧就是學(xué)會(huì)寫短句。學(xué)過一段時(shí)間寫作的孩子，作文往往會(huì)寫長句，寫不好長句就變成病句。其實(shí)很多作家都擅長寫短句，比如沈從文，汪曾祺。

父母應(yīng)該提醒孩子控制每個(gè)句子的字?jǐn)?shù)。建議幾十個(gè)字的長句改成只有三四五個(gè)字的短句。孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文更有語感。

作為一個(gè)學(xué)生的原文：“高高的綠草散發(fā)著誘人的香味。一個(gè)個(gè)，都是那么的清晰，非常的直。”

經(jīng)指示后改為：“草綠，高，香。一個(gè)接一個(gè)，清晰而筆直。”是不是很有節(jié)奏？