漫畫創(chuàng)作方法的“分析”
漫畫素材作文是素材作文的重要組成部分,也是高考作文的重要命題形式之一。早在1983年高考全國(guó)卷就以漫畫《找水》為素材,要求學(xué)生寫一篇300字左右的描述性文字,向沒看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容;并且根據(jù)這個(gè)漫畫的內(nèi)容,寫一篇關(guān)于自己題目的議論文。1996年,國(guó)卷以《截錯(cuò)了》和《給六指做整形手術(shù)》為素材,要求考生向他人介紹兩部漫畫的內(nèi)容,欣賞比較兩部漫畫,并寫議論文說明自己更喜歡哪一部。在2005年和2006年的高考命題中,涉及漫畫內(nèi)容的試題掀起了一個(gè)小高潮:2005年,由漫畫組成的“圖文轉(zhuǎn)換題”分別出現(xiàn)在湖北卷、天津卷和浙江卷;在2006年高考試卷中,也有三張帶漫畫題的試卷,分別是遼寧、山東、重慶。這些考題不是作文題的形式。有的讓考生講漫畫內(nèi)容,有的讓考生畫漫畫標(biāo)題。這種“圖文轉(zhuǎn)換題”(屬于“語言表達(dá)題”之一)不是嚴(yán)格意義上的作文題,但在考試和表達(dá)上非常接近作文的要求。2007年全國(guó)卷的征文題是根據(jù)漫畫《摔了一跤》。2008年江西高考作文題目是基于漫畫《助鼠為患》,命題很有創(chuàng)意?!罂忌锰锸蟮恼Z氣給人類寫一封信,角度相當(dāng)新穎。2010年,漫畫《啥年月了,有魚吃還捉老鼠》作為作文素材,同年,江西高考卷上出現(xiàn)了圖文轉(zhuǎn)換的漫畫標(biāo)題。這幅畫是高考漫畫素材構(gòu)成中獨(dú)一無二的非諷刺漫畫,主題是紀(jì)念去世不久的薩馬蘭奇。
漫畫在高考作文中作為命題材料,無論是高考還是漫畫,都是一種有益的嘗試。對(duì)于高考來說,優(yōu)秀的漫畫蘊(yùn)含著深刻的含義,有時(shí)在文本中難以表達(dá)。一個(gè)漫畫標(biāo)題出現(xiàn)在滿是文字的語言卷上,可以有效減少考生的抑郁情緒,增加高考與社會(huì)問題的相關(guān)性;就漫畫而言,雖然我國(guó)有一定的欣賞諷刺漫畫的傳統(tǒng),但今天的年輕人接受更多的日本故事漫畫。隨著全國(guó)和社會(huì)對(duì)高考的關(guān)注,諷刺漫畫文化可以廣泛推廣。
審寫漫畫素材構(gòu)成有四個(gè)步驟:一、了解繪畫的意義和目的。寫作文前,考生應(yīng)仔細(xì)閱讀圖片并仔細(xì)復(fù)習(xí),包括標(biāo)題和圖片中的單詞。二是把握形象特征。抓住特點(diǎn)和本質(zhì),才能找到寫作素材,順利規(guī)劃布局。第三,要聯(lián)系生活實(shí)際,擴(kuò)大聯(lián)想和想象,盡量搞清楚畫中的文字和聲音。聯(lián)想和想象不僅可以加深對(duì)繪畫目的的理解,還可以獲得大量的寫作素材。第四,根據(jù)題目的要求,結(jié)合繪畫的目的,寫出全面的構(gòu)思。考生要確定適合自己經(jīng)驗(yàn)和寫作能力的內(nèi)容和風(fēng)格,一般適合寫觀點(diǎn)明確的議論文,這樣才能有理有據(jù),辯證分析。