知識(shí)要點(diǎn)：
1、寫記敘文，能具體寫人筆記，中心思想明確。2.材料和組織材料將被適當(dāng)?shù)剡x擇。3、能寫清楚事情的起因、過程和結(jié)果。4、可以用具體的例子寫出人物的一些特點(diǎn)。
1、六個(gè)“一”戰(zhàn)術(shù)的敘事構(gòu)思
(1)槌球游戲的開始
也就是說，開篇兩三句話或者指出敘述重點(diǎn)，鋪設(shè)寫作線索，或者理清主題，鋪設(shè)情感基調(diào)。這樣的開頭簡(jiǎn)潔直白?！痘貞浳业哪赣H》年初，堪稱一款槌球音調(diào)的典范。第一句“得知母親去世，我很難過”，說明了寫作原因。第二句先以“我愛我媽”定下情感基調(diào)，再以“尤其是她勤勞的一生”指出主旋律。短短兩句話，就成了回憶母親優(yōu)秀事跡的一個(gè)非常清晰的總樞紐。
(2)單線卷邊結(jié)構(gòu)
即沒有貫穿全文的中心事件，而是以主要人物的活動(dòng)或素質(zhì)為主線，組織不同側(cè)重點(diǎn)的典型情節(jié)，統(tǒng)一為中心服務(wù)。這種結(jié)構(gòu)避免了文筆的偏差，使文章更加突出。韋唯在《我的老師》中寫了七件小事：假怒、教舞、看蜜蜂、教詩、依戀老師、化解糾紛、夢(mèng)見老師，這些都貫穿了愛老師、感恩老師、思念老師的情感線索，從而使文章具有強(qiáng)烈的感染力。
(3)劇情的曲折
“文似乎看到的是山而不是和平”。一篇只有一個(gè)中心事件的文章，如果能把張馳和故事發(fā)展中的起起落落結(jié)合起來，可能會(huì)令人興奮。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》年，魯大聽到金氏父女的哭聲，怒不可遏，想“殺了那廝再來”，劇情變得險(xiǎn)峻，仿佛高潮將至，但作者巧妙地讓石進(jìn)和李忠“勸他三次五次留下”。此急彼緩，引起波瀾；當(dāng)魯達(dá)送走金的父女，《來到聚能員橋》，懲惡揚(yáng)善的戲劇似乎即將上演時(shí)，作者轉(zhuǎn)動(dòng)筆寫道，魯達(dá)在鄭屠肉店前坐下，演了三次鄭屠。這樣一放一合，又引起了波瀾。一個(gè)關(guān)于魯逖管轄的關(guān)西鎮(zhèn)的簡(jiǎn)單故事，精彩到劇情的曲折不可或缺。
(4)詞的生動(dòng)細(xì)節(jié)
人物形象的塑造和作者情感的表達(dá)都離不開生動(dòng)的細(xì)節(jié)或尖銳的細(xì)節(jié)。魯迅《社戲》寫道，孩子們?cè)诨丶业穆飞贤盗硕棺?，阿發(fā)“碰了他們一下，直起身說：‘偷我們的，我們的大得多?！卑l(fā)的“接觸”意味著比較和認(rèn)同，表現(xiàn)他聰明無私的童貞，傳達(dá)作者對(duì)他的仰慕；魯迅《孔乙己》寫孔乙己，“我從破爛的口袋里掏出一大把錢，放在手中。當(dāng)我看到他手上全是泥的時(shí)候，原來他是用這只手來的?！?。這里的“碰”就是錢不多。具體的動(dòng)作是對(duì)孔乙己的生活、貧窮和苦難的刻畫，傳達(dá)了作者對(duì)他的悲痛和同情。同一個(gè)詞是“莫”，但作者在不同的地方賦予了不同的含義，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，表現(xiàn)出別出心裁。
(5)一個(gè)詞的重復(fù)演繹
文章反復(fù)演繹重點(diǎn)句子，內(nèi)容緊湊，中心突出?！墩l是最可愛的人》是從這三個(gè)部分扣除的：第一，開頭寫了我在朝鮮的感受后，用“我們的士兵，我覺得他們是最可愛的人”來扣標(biāo)題；第二是主體。展示了三個(gè)典型的例子后，他們是“你不覺得我們的士兵最可愛嗎？”“你不覺得我們軍人是最可愛的人嗎？”“你已經(jīng)可以明白我們的軍人是什么樣的人了”；第三，最后號(hào)召大家愛兵之后，標(biāo)題是“他們真的是我們最可愛的人”。上面的推演句把“戰(zhàn)士”和“誰是最可愛的人”聯(lián)系起來，反復(fù)出現(xiàn)，加強(qiáng)了人們的理解。
(6)一舉兩得的結(jié)局
也就是說，文章的結(jié)尾不僅自然地結(jié)束了全文，還引起了巧妙的思考。《驛路梨花》年底，我寫道：“看著這群精力旺盛的哈尼族姑娘，看著那白色的梨花，我不禁想起一句詩：‘梨花遍地開?！斑@個(gè)結(jié)局既描述了天然的梨花，也虛偽地描述了雷鋒精神。結(jié)構(gòu)上照顧主題，內(nèi)容上深化主題，意義豐富。
2.如何讓敘述生動(dòng)感人
(1)積累情感點(diǎn)
所謂情感點(diǎn)，就是事件中能觸動(dòng)人的思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。寫感人的文章，首先要有能打動(dòng)人思想感情的素材。材料在動(dòng)，物品才能在動(dòng)。如果題材不體諒人，連作者都不能感動(dòng)，怎么打動(dòng)讀者？那么，學(xué)生生活中有什么生動(dòng)感人的素材嗎？答案是肯定的。雖然學(xué)生沒有“四分五裂”的經(jīng)歷，也沒有“失去親人”的感覺，但是《散步》 《這不是一顆流星》所反映的人生經(jīng)歷是取之不盡，用之不竭的。
積累感情點(diǎn)，要注意身邊發(fā)生的感人故事。要保持情感的火花，就要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)記錄一些情感神祗，主要描述微妙的感情和情感氛圍。如果能保持記錄，不斷積累，勤讀，那么這些記錄就是作文的源頭，能讓文筆滔滔不絕，永不枯竭。
(2)渲染情感點(diǎn)
人的世俗欲望是相通的，能讓你動(dòng)情的，往往也能讓別人動(dòng)情。而感性的不一定是事物或?qū)ο蟮娜炕蛉窟^程，往往是事物的某一部分或事件的某一細(xì)節(jié)。所以作文不能只寫事物的輪廓，要把握最感性的內(nèi)容，并加以渲染。
一般來說，在寫人的文章時(shí)，人的精神品質(zhì)和人格特征可以看作是情感點(diǎn)。比如《小橘燈》中的小女孩冷靜勇敢樂觀的精神，對(duì)我來說是最勵(lì)志的情感點(diǎn)。因此，作者對(duì)小女孩呼喚渲染自己“冷靜”的動(dòng)人案例做了具體描述；對(duì)貧困的家庭環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的描述，以此來渲染早早當(dāng)家的貧困兒童的“勇敢”；詳細(xì)描述了制作一盞燈送客人和安慰客人的情節(jié)，以表明小女孩堅(jiān)信未來的“樂觀”。在記敘文中，情感點(diǎn)是能夠表現(xiàn)整個(gè)事件內(nèi)涵的點(diǎn)。比如《走一步再走一步》，作者描述了“我”冒險(xiǎn)爬上懸崖陷入困境，在父親的帶領(lǐng)下爬下懸崖脫離困境的過程。尤其是，第一，全身顫抖，冷汗涔涔，嚇得蹲下身子，頭暈?zāi)垦５氐皖^，麻木地蹲下身子。然后詳細(xì)描述了因?yàn)槿狈π判亩奁?，萌發(fā)信心，踩上巖石，最后爬下懸崖的過程。文章緊扣張先治，自然歸結(jié)為：解決困難，從而克服困難。
在關(guān)于風(fēng)景的文章中，風(fēng)景的特點(diǎn)往往是感性的。比如劉鶚的《大明湖》 .濟(jì)南的城市特色，館的年代，古水仙寺的荒涼，都是感性的。但是，最讓人感慨的還是鐵公廟前的湖光山色。作者渲染了五彩繽紛的千佛山，明湖的澄澈，蘆花的奇葩，用優(yōu)美的文字描繪了美好的意境。
(3)說明情緒的原因
