《中學語文教學》，有作者就作文真假之爭，網上也有不少網友討論作文的虛構與真實。有些人為說謊辯護，是因為說謊是可以編造的，而有些人認為作文應該是真實的，卻講不出客觀的虛構和想象。這個問題需要澄清。
作文的真實性應該包括兩個方面：材料的真實性和表達的真實性。材料的真實是指文字材料與生活中的人、事、景、物一致。表達意義的真相是，作文中的“情感”和“意義”與一個人的想法是一致的。這兩個真理是有區(qū)別的。虛假的材料是虛構，虛假的表達是虛偽。在我看來，虛構一般是允許的，虛偽應該堅決杜絕。
文章的材料，除了用于證明現(xiàn)實生活中事實的情況反映、法庭文書、科學論證中作為論據(jù)的事實外，對材料的真實性要求較高，一般文章包括作文對材料的真實性要求不高。
小說是寫作中的客觀存在。稍有寫作經驗的人都知道，寫記敘文的過程伴隨著圖像處理。一個中年甚至上了年紀的作者，能把有趣的童年故事寫得惟妙惟肖，人物場景如現(xiàn)在。但是童年的印象真的在他腦子里那么深嗎？一定有他寫作的過程。甚至像《史記》這樣的歷史書也有很多虛構的成分。更別說作家的小說和劇本創(chuàng)作了。
虛構與表達的真實并不矛盾。虛構的材料可以表達作者對生活的真實感受。我們不會因為小說就把小說斥之為偽文章。相反，我們有時表達作者對世界深刻而真實的認識，我們稱之為“藝術真實”。同樣，高考卷建議考生可以寫故事和寓言，這與“真情實感”的要求并不矛盾。隨便寫了個謊？小費男開心？你有沒有覺得機械之母，康之母，母星，樹蕨，小螃蟹，醒了就模仿凍僵了？飼料罰款？溥儀儀儀儀墓舒服嗎？解讀閑望？脆皮？曬？你開心嗎？鈧諧閑排筆？弓箭手是否吐槽從容，太陽穴肌肉9，適合羌族民間模特？秦賢抄詞？
事實上，小說是學生作文中非常重要的一個方面。小說可以彌補生活經驗的不足，可以培養(yǎng)學生形象思維能力，提高寫作水平，提高文學素養(yǎng)。從這個意義上說，近年來的高考試卷都建議考生可以大膽想象自己的作文，寫故事。所以，我們不必把小說藏在學生作文里，視為缺乏，而應該理直氣壯地支持它，只要它表達的是真情實感。
文章的真實性在于意思的表達。表達的道理就是說實話。巴金說，所謂實話實說，就是把你的心交給讀者，說出你的想法，說出你的信仰，說出你的想法。文章是表達靈魂的，主要在于展示自己內心真實的精神活動，與他人交流。如果不是真的，溝通的基礎就沒了。所以“感”和“意”的表達永遠不可能是假的。
然而，在中小學生的作文中，虛假的“情感”和“意義”問題相當嚴重。2001年和2002年的高考指令對作文提出了“真情實感”的要求，大概是想用高考的指揮棒扭轉這種局面。
提倡真情實感的表達，必須有一個前提，就是教師要充分尊重學生生命主體的生命體驗，認識到無論什么思想情感，地位平等，都有充分表達的權利。有時候，當我們對一件事有不同的看法時，我們不能簡單地判斷對錯。即使觀點上有對錯，表達上也沒有對錯，即不存在這個想法能表達那個想法不能表達的問題。也就是說“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利。”
有些人可能擔心這樣會模糊學生的是非觀念。我說，沒有，反而可以引導學生獨立思考分析問題，提高辨別是非的能力。在作文評價中，我們主要考察作者的情感是否得到充分表達。他思想錯誤，無論如何也不能充分討論；因為如果他有理由支持自己的觀點，那么這個觀點就一定有其正確的一面，無論是否與主流觀點一致。這樣，學生在寫作中必須開動腦筋，研究社會生活現(xiàn)象，反復思考和辨析，從而充分表達自己的思想。
寫作，善待虛構，讓學生插上想象的翅膀；去掉虛偽，讓學生保持赤子之心。
