前言
什么是“水中寫字”？
所謂“水中寫作”，就是把寫作比作游泳。要教別人游泳，老師必須自己會游泳；教會游泳，也不能只站在岸上指揮，必須一起下水。
“水中寫作法”是一種實踐性很強的快速寫作教學(xué)法。它有四個特點：
一、把握寫作重點和難點：
1.提高作文教學(xué)水平的因素很多，教師的示范是第一位的；
2.學(xué)生需要學(xué)習(xí)的體裁有很多。敘事是關(guān)鍵，編年史是重中之重；
3.寫好一篇記敘文的方法有很多種，學(xué)習(xí)描述和敘述比較困難。
二、與小學(xué)語文密切相關(guān)的教學(xué)大綱和教材：
1、小學(xué)生要寫好記敘文，這是小學(xué)語文教學(xué)大綱科學(xué)規(guī)定的。
2.小詞典里的單詞不是從課外書上抄來的，而是根據(jù)敘事的需要從小學(xué)語文課本上選來的。這樣便于小學(xué)生模仿消化。
第三，根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，我寫了一些兒童范文，讓學(xué)生們感受到了童心和善良。
第四，強調(diào)真人畫像。
因此，筆者認(rèn)為《下水作文法》是作文啟蒙教學(xué)改革的一大突破。
第一部分如何下水。
水中寫作的方法可以概括為“三個相似”:
要寫文章，要做一件事，要攻擊，要描述。
一、師生互寫一篇文章，比較對錯金鎖
為什么老師和學(xué)生要一起下水？作者認(rèn)為，沒有一個學(xué)生不會寫作文，只有一個老師不會指導(dǎo)。
1955年，我從師范學(xué)校畢業(yè)后開始在小學(xué)教語文。從那以后，我一直堅持做一件事，和學(xué)生寫一篇文章。孩子心里想什么，寫作路上有什么阻礙，我心里有底。從而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，以一顆童心打開學(xué)生寫作的大門。
你怎么敲這個門的？真假對照打開金鎖。
讓學(xué)生先放下寫作，然后老師瀏覽全班的草稿，找出典型，根據(jù)典型寫出范文。然后選一篇典型文章，把原文抄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生踴躍討論。最后老師總結(jié)優(yōu)點，指出通病。這時，學(xué)生會有強烈的求知欲。怎么寫才能符合要求？于是，老師展示了范文，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。
對于接受能力強的同學(xué)，金鎖打開一次。一般學(xué)生只有三五個回合就能取得很大進(jìn)步。
第二，寫好一件事，重在描寫
語文大綱根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和寫作規(guī)律，科學(xué)地安排小學(xué)階段的主要任務(wù)是寫好記敘文。
至于敘事的方法，我們不需要定義，只要分析一下“敘事”這個詞就可以了。其實“記錄”就是記錄視頻這類客觀事物，“高”不能用“短”來形容，“紅”不能寫成“綠”。這是描述性的方法?！皵⑹觥笔菍陀^事物進(jìn)行概括性的講述。所以敘事的主要方法是描寫和敘述。前者用于突出主題的重要部分，后者一般用于與主題相關(guān)的必須說明的部分。
敘事大致可以分為三類：記事、記人、記物。筆記是記敘文的基礎(chǔ)，可以稱之為記敘文的偉大成就，包括景物、外貌、語言、動作、聲音等內(nèi)容，以及描寫和敘述的寫作方法。
所以，寫好一件事，會為記住人、事、信、揭發(fā)、議論打下堅實的基礎(chǔ)。就文章體裁而言，敘事是一種文學(xué)文章，它不通過理性來說明主題，而是通過對形象的刻畫來反映主題，從而達(dá)到感人的效果。尤其能突出主題的重要部分。所以，不使用“描述”是無法達(dá)到這個目的的。既然敘事的主要方法是描寫，那就必須下定決心去學(xué)。然而，小學(xué)生喜歡把
所以老師在指導(dǎo)作文時一定要密切關(guān)注這個通?。阂龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，認(rèn)真回憶當(dāng)時的場景，尤其是要利用范文這個法寶，讓學(xué)生明白，這些最能體現(xiàn)主題的好東西，比如語言、聲音、動作，一定不能丟！如果學(xué)生總是習(xí)慣空洞的說教，老師一定要說服學(xué)生再做一遍。如果他們一次都做不到，連續(xù)重復(fù)幾次，那不能攻的堡壘是什么？
這就是“開鎖金鎖”時“金鑰匙”的招數(shù)！
第三，寫好記敘文，巧妙運用敘事方法
有時候敘述的事實很多，過程復(fù)雜，篇幅有限。如何運用描寫和敘事相結(jié)合的方法？以下段落描述如下：
“我不能在她面前騙波波。那次，她同意帶她去商場。結(jié)果她接到了警察的緊急通知，不得不把波波留在家里。波波只知道她要去外面玩，卻不知道主人的工作不能帶她一起去。回來的時候家里亂七八糟，衣柜打開了，衣服扔了一地。好像突然來了一群日本強盜——。更糟糕的是，新買的夢潔枕頭上居然印著波波的尿圖?！?/p>
因為這篇文章的重點不是寫人而是寫狗，所以作者就寫幾句帶她逛街的承諾和臨時警察的細(xì)節(jié)。用描寫的方法，把波波描寫的細(xì)致生動。一只狗的寵物形象，有人情味，天真無邪，調(diào)皮可愛，形象生動，讓人覺得有趣。因此，正確運用和處理描寫和描寫的關(guān)系是非常重要的。有時候遇到一個東西多、篇幅短的作家的人生，一定要以敘事為主。
第四，了解體裁很重要，這樣寫作才會有條理
體裁是一篇文章的框架，它有力地支撐著內(nèi)容，使之有序。所以一定要掌握體裁的規(guī)律。
敘事中有幾種常見的體裁：
(a)記住
事件的類型包括六個要素：時間、地點、人物、原因、過程和結(jié)束。它的名字很容易記住，但要真正了解它的內(nèi)涵卻不容易。
1.縮寫：要求學(xué)生用書面或口頭的方式將文章中的六個要素進(jìn)行濃縮。很難寫得有條理！怎么辦？這里有兩個有效的方法。
2.延伸寫作：根據(jù)集中的六大要素或任務(wù)(如發(fā)現(xiàn)人和事等。)，要求學(xué)生圍繞主題和體裁展開想象的翅膀，讓合理的虛構(gòu)情節(jié)得到生動的描述。這樣不僅可以牢牢把握體裁的內(nèi)涵，有條不紊地寫，還可以有一個寬廣的思路。
擴展必須基于文章的類型。比如寫東西的時候，一定要有六個要素完成，重點是“及格”部分。在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)?？吹脚蛎洝１热缬腥俗屇銓懸环庑?，三言兩語告訴你，你就應(yīng)該以書信的形式給別人寫一封信。比如高考，往往會指定某個情節(jié)構(gòu)成。小學(xué)課本上的圖片和演講都是不標(biāo)明“拓展”的拓展科目。
(2)記住人
記人體裁比記人復(fù)雜，但基本點還是離不開具體的事實。綜上所述，可以分為：
1、通過一件事或幾件事來寫人。體裁和編年史大致相同，但內(nèi)容與“人”密切相關(guān)。
2.按年齡分階段寫：童年、青年、老年等。
3、根據(jù)人的品德、成就、愛好、特長等特殊表征。
(3)對象
物的體裁主要包括形式、特征、功效等幾個要素。比如寫貓?？偟膩碚f，它以貓和老鼠為主題，先寫它柔軟的身體，明亮的眼睛，無聲的行走，說明它有捉老鼠的生理條件；然后寫出它是如何熟練地抓老鼠的；最后，我寫它通過抓老鼠給人類帶來的好處。
總之，框架搭建的很好，藤爬架平整寬大。
五三個環(huán)節(jié)緊密相連，作為一個好園丁，努力是有回報的
水中寫作的方法必須貫徹整個教學(xué)過程。如果一個學(xué)生出了問題，老師應(yīng)該去水里
1.寫前勵志指導(dǎo)：這一步主要是收集材料，構(gòu)思命題，寫大方向等。不要太詳細(xì)；否則會束縛學(xué)生的思維。有的時候可能不指導(dǎo)學(xué)生，讓他們揭示自己真正的基礎(chǔ)，下一步就是讓老師對癥下。
2.初稿后的評論和指導(dǎo)：如果程度好，這一步就做不到；但是新教內(nèi)容和水平差的學(xué)生一定要做；寫作中的巨大缺點應(yīng)該在這個階段得到糾正。一般是非對比法最有效。指令后，再做一遍，直到合格。
3.審查后的總結(jié)指導(dǎo)：
老師在批改的時候要單獨準(zhǔn)備一個本子，小而精的提取優(yōu)缺點。一般有幾類：詞、句、章、點。
改革后，我們應(yīng)該在課堂上進(jìn)行總結(jié)和評價。多表揚少批評為宜。特別好的可以看或者貼。
這三條鏈不是死公式，要根據(jù)學(xué)生水平靈活運用
六孫曄寫了一篇文章，進(jìn)步非凡
我孫子叫張宇。他是德智體美勞全面發(fā)展的三好學(xué)生。為了提高寫作水平，他的父母買了十多本作文書，讓他寫日記。他們嘗試了許多方法，但收效甚微。
2000年春天，我在他家住了一個多月，喂鴨子，養(yǎng)蠶，滑冰等等，一起寫了五篇文章?，F(xiàn)在，第一篇文章選擇如下：
1.我有兩只小鴨子(原文)
冷崗子學(xué)校四年級學(xué)生張宇
上周星期五和星期天我養(yǎng)了兩只鴨子。
周五，放學(xué)后我去范騰芳家玩。他說他的鴨子會給我。我說是啊，凡登坊的鴨子羽毛光滑，毛金黃，小腿發(fā)黃，非常好看。
晚上回家，鴨子一直叫，好像在說“我要媽媽”。就像說“我要朋友?！甭犃酥螅覜Q定周六給他找個伴。
周六早上，我?guī)鋈ネ?，它跑起來就晃啊晃，很有意思?/p>
七點鐘，陳孟普西把鴨子拿下來和它玩，我看到它開心地玩就笑了。后來趙帝成帶著鴨子來了，三個人搶著一起吃。后來只有我的鴨子搶到了。后來經(jīng)趙帝成同意，我拿了他的鴨子和我的一起養(yǎng)。
就這樣，我得到了兩只鴨子。
評論寫作：
1.這篇作文描述得很清楚，從頭到尾都很用心。
2.缺點：
全文的基本基調(diào)反映了小學(xué)生作業(yè)的共性問題。
細(xì)節(jié)描寫的精彩部分，是小作者用敘事的方法簡單描述的。
比如“他說要把他的鴨子給我，我說好”。他們當(dāng)時怎么說的？心理學(xué)是怎么想的？有哪些動作？這些都能體現(xiàn)友情，可惜失去了。
“當(dāng)我看到它玩得開心時，我笑了.沖去吃飯”。如何“玩”“笑”“搶”？可惜我弄丟了。
說白了，這不是簡單的用錯方法的問題，而是不描述的問題。小作者學(xué)過一次描寫，寫作水平就會有很大的飛躍。于是，我用描述性的手法，一起寫了一篇文章。請看：
2.我有兩只小鴨子(范文)
我是怎么得到兩只小鴨子的？有趣的是：
上周五下午放學(xué)，去范騰芳家玩。他一進(jìn)門，就在聚精會神地喂小鴨。我看了一眼；小鴨子扁平的身體；扁扁的嘴，像葫蘆瓜子；腳上有一層橡膠狀的膜，把三條腘繩肌腱連在一起，是一個很好的槳；全身披著黃絲絨。
我看著，心想：“我要是有這樣一只小鴨子就好了！”！于是我試探性地問：“芳芳，你的小鴨是在哪里買的？”
“我在荷塘買的?！?/p>
“一個多少錢？”
“五毛錢?！?/p>
“這么便宜，怎么樣？你帶我去買個好的？”
“買？賣鴨的背著包袱到處走！”
“如果你碰到它，你能給我買嗎？”
“你想要嗎？我只給你！”
“給我吧？太好了！”我一邊說，一邊高興得跳起來。
然后，他雙手拿著黃絲絨的嬰兒，送給我。我接過鴨子，謝過他，帶著這份珍貴的禮物回家，小心翼翼的放在陽臺上。剛一松手，它就竄來竄去，“唧唧！哎！”在空中大聲喊道。
我沖到樓下向曹奶奶要了一個竹籃子，放了一張報紙在上面，還放了一些米飯在上面。
沒想到，它一進(jìn)筐就像進(jìn)了封閉的房間，還哭得要命！
我媽撅著嘴責(zé)怪我說：“你哪來的小鴨子？好煩！”爸爸像勸導(dǎo)一樣說：“它換了個新環(huán)境，離開了它的伙伴。它為什么不叫？”
我怕媽媽生氣把小鴨子弄丟了，就趕緊說：“放心吧，明天我會想辦法給它找個伴的。”
第二天，剛過黎明，醒來的時候，我想起了寶寶。我趕緊爬起來，揉揉眼睛，躡手躡腳的貓把寶寶抱在腰間，偷偷溜到地板上，放在草叢里。它啄東啄西，什么都不吃。它張著嘴對我吠叫，好像在求我說：“小主人，這草是牛吃的。我在這里吃什么？”
我苦悶地摸著頭，生氣地說：“你不吃米，不吃草。我該怎么辦？”就在他們焦急的時候，趙帝成和陳夢璞帶著小鴨子來了。這些小天使一見面，立刻發(fā)出“唧唧”的叫聲，像久別重逢的朋友一樣玩耍。
然后，狄成帶我們到71號樓的后溝里撿起地上的小棍子。被撥弄、撥弄、攪動的蚯蚓和蟲子像跳舞一樣。當(dāng)小鴨子們看到蟲子時，他們一個接一個地爭著吃。最有趣的是，有時候一條蚯蚓和兩只小鴨子各咬一頭，像拔河一樣。吃了一會兒，鴨子吃飽了。這時，狄成說：“玉子，你的鴨子真可愛，毛色好，能吃。我就把這只鴨子給你喂！”
我心想：“我真幸運。”他高興地說：“太好了，偏偏我家的鴨子昨晚沒有同伴，所以叫了一晚上！”
就這樣，我養(yǎng)了兩只小鴨子。
注意：
2001年春天，我又和孫子一起放風(fēng)箏了。為了檢驗去年作文的指導(dǎo)作用，我讓他寫了一篇關(guān)于放風(fēng)箏的文章，寫得很好，大家都夸他。為了提高要求，鼓勵他發(fā)揮想象力，我在他的文章里加了一段：和孫悟空一起太空旅行，歡迎外星人參觀地球村。第二天，他高興地加入了學(xué)校的寫作興趣小組。請查看工作進(jìn)展后：
3.放風(fēng)箏
張宇，冷鋼學(xué)校(五年級學(xué)生)
今天下午放學(xué)回家，我就飛到樓頂放風(fēng)箏。
我一上去，溫暖的春風(fēng)迎面吹來。心好甜，說不出的開心。然后，環(huán)顧四周：啊！今天就像風(fēng)箏比賽！立即伸出手，數(shù)一數(shù)：一，二，三.總共有二十多架飛機。有的像蝴蝶，有的像老鷹，有的像飛機。飛得低的只有幾米，飛得高的幾乎插在空中。
我想：我們必須從后面來。隨即，他一手拿著一個線圈，一手拿著印有孫悟空的阿正。他自言自語道：“悟空！請一步飛起，十萬里來！”話剛落韻，只見“呼”的一聲，不到一分鐘，一捆三合一尼龍線放了出來。悟空在空中只有一點影子。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于周圍的鄭！它驕傲地在空中飛來飛去。就像在說“我贏了！我贏了！”
這時我手里拿著線圈，身體不由自主的跟著悟空搖擺著唱著《春天在哪里》的歌。哼唱，哼唱，恍惚間在空中飄蕩！來吧！來吧！我們手牽著手，飛向太空，與宇宙飛船競爭，然后走出去
明星們請到地球村做客！
