小學生作文的性質是“練習寫作”和“練習寫作”。課程標準低年級側重寫句子和單詞；中高年級是習題，“作文”“寫作”這兩個詞只在初中使用。我們要讓孩子清楚的知道，作文是寫文字，是生活的需要，是生活中不可缺少的一部分，就像衣食住行一樣。寫生活需要的東西，要求不高。沒必要跟得上“優(yōu)秀作品”。只需要把自己的知識和感受表達清楚。

小學生的寫作練習，也叫隨筆，就是把自己看到的，聽到的，讀到的東西，事情或者人，自己的感受和經歷，立刻寫下來。寫“隨筆”可以積累素材，提高理解事物的能力，形成隨時寫作的好習慣。

短文寫的內容應該是你最近一段時間的所見所聞所感。內容可以大可以小，但必須是自己的真實感受。不同于日記，它更隨意，沒有一定的格式，只要簡潔流暢，把自己的意思表達清楚，達到練習寫作的目的。長度沒有規(guī)定，可以長也可以短。有則長，無則短，看實際內容和具體情況。

作文主要是讓學生練習寫作，所以和指導他們寫大作文是不一樣的。開始的時候，老師要加一些指導，讓學生盡量自由地寫，讓他們把身邊的事情寫得生動形象，鍛煉他們選詞造句的表達能力。另外，學生要“想怎么寫就怎么寫”，不要抄襲、抄襲或說假話或空話。

1.對課本現實一點，寫新的想法。在學習了《開天劈地》之后，張曉風的《我發(fā)現課文插圖錯了》指出文本和插圖之間有兩個差異。第一，文中明確說盤古左手持鑿，右手持斧，猛劈。但是插圖顯示手握斧頭和砍殺。第二，正文交代盤古覆滅之前，天地無亂，萬物化身之后才產生花草樹木。但是，插畫在天地劃分之前就有了花和山。勸編輯改插畫以免誤導學生。

2.實事求是，敢于說實話。學生本身就是社會成員，必須有自己的一點點現實知識。學會表達自己的真實觀點。姚燕興面對各種考試打電話要《我喜歡這樣的考試》。指出“試卷未必能檢驗出我們真正的長處和才能。”并歡迎自然課自行選擇，將學到的自然知識編成一套全新的手抄報考試方法。寫出真實感受和獨到見解。

3.梳理復習，表現不錯。生活中沒有好的事情，讓她重新出現，既激勵了自己，也影響了別人，也是鍛煉自己寫作水平的好機會。像《快樂的夜晚》，《難忘的游戲》，《我的煩惱》，都是曾經有過的好評論。

4.繼續(xù)重寫，想象劇情。每次上完一節(jié)課，我就讓學生發(fā)揮想象力，或者繼續(xù)寫，或者重寫，或者按照自己的意愿重寫。這不僅鍛煉了思維，也訓練了寫作能力。記得我在教《烏鴉與狐貍》的時候，我讓學生按課文意思表演課本上的戲，一個不愿意演烏鴉的孩子，在演烏鴉的時候不肯松開嘴，嘴里的“肉”吐了出來。我不明白，就問他“你怎么不放手？”他說：“我不想做一只愚蠢的烏鴉，我不會被狐貍叼走?！庇谑俏医璐藱C會啟發(fā)學生想象下一次烏鴉會如何對付狐貍。學生們饒有興趣地運用他們的想象力，他們饒有興趣地寫作。

5、貼近生活，設想對策。每個人都有自己的煩惱和喜好。只有設身處地，他才能更好地理解人生的滄桑。我讓學生寫《假如我是校長》，《賣火柴的小女孩來到中國》，《假如我是小警察》等。其中不僅學會了描述生活，還經歷了另一個我。

6.展翅飛翔，想象未來。對未來的生活充滿希望，我們可以珍惜現在，努力創(chuàng)造未來。我讓學生根據科學預測未來，《二十年后再相會》，《未來的世界》，“二十年后的我”等等。讓

7.表達自己的真實感受，表達自己的感受。學生最怕沒經歷過的美好事物或風景。但是我喜歡和老師小聲說話。一般都是關于真實感受的。姚連輝在《老師教我做人》一文中寫道：“我貪玩好動，但老師并不一味批判，而是認為玩耍是孩子的天性，只要不耽誤學習。你對我們很慷慨。你工作的時候能做的事情，大部分都是心照不宣的，經常嘲笑我們的惡作劇?！边@是沒有正經經驗寫不出來的。姚洪峰在一節(jié)專門的語文課上再現了古詩詞復習課的精彩場面。"雖然一節(jié)課已經結束，但學生們仍然沉浸在詩歌的海洋中。"也是極好的寫照。調動學生的生活積累，幫助他們體驗作業(yè)的成功和與人交流的樂趣。

8.為愉快的作文提供一個平臺。學生的表達欲望是決定作文成敗的重要因素。讓學生找到寫作的樂趣和自信。他們每寫一次，自然會有躍躍欲試的感覺，會有強烈的表達欲望，所以要為自己的表現提供一個平臺。于是，我創(chuàng)辦了《重華之光》?？＝鼛啄瓿霭媪?0期，發(fā)表了各種詩歌700多首。極大地激發(fā)了學生的寫作熱情和表達欲望。