【第1篇】我從數(shù)學(xué)中學(xué)到了語(yǔ)文作文500字-初中初一作文
在生活中，中文的香味不是一直彌漫的，中文無(wú)處不在。
其實(shí)數(shù)字中也有那種美好的語(yǔ)言。
“1”就像一個(gè)擎天柱，讓我想起了“自古以來生不死，守丹之心發(fā)光”的英氣；“生如英雄，死如鬼雄。至此，已思項(xiàng)羽，不肯過江東豪情；”日月之行若由此出，星漢之榮華由此出”就是豁達(dá)。
" 2 "就像一只高著頭的白鵝，從來不想向困難屈服。不禁回憶起屈原“路漫漫修遠(yuǎn)忙，吾將上下求索”的可貴精神；“深秋一步寒冬，寒冬一步春”，勇往直前，永不放棄；“老套，瞄準(zhǔn)千里。烈士暮年。“大無(wú)畏”的野心。
“三”就像一只耳朵，聽著無(wú)限的悲涼，在我耳邊回響著“桃花潭深千尺，不及王倫送我情”的離別傷感；“千帆不是謝暉親切地款款斷腸白嗎？狀態(tài)“失望難過。
“4”是一把鋒利的刀，是人的激情奔放。在我心里，我看到了離開時(shí)的“幸?！?，“我勸你喝一杯酒，我無(wú)緣無(wú)故離開太陽(yáng)”；是“數(shù)風(fēng)云人物，看現(xiàn)在”的豪情。
……
“9”就像一個(gè)氣球。它是生活的幸福和多彩的快樂?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴綠柳一行白鷺上青天”的生命力；“幾只早期的鶯為溫暖的樹木而戰(zhàn)，但它們的新燕子啄春泥”充滿了春天。
五千年的歷史，三千年的對(duì)中國(guó)人的愛，幾十年的春秋，漫長(zhǎng)的一生。我會(huì)一直待在中國(guó)的花園里，品味中國(guó)人，掃去飄來的清香，聽聽中國(guó)人清晰的韻腳。
我愛數(shù)學(xué)，我愛語(yǔ)文，我更愛數(shù)學(xué)中的語(yǔ)文。
【第2篇】美麗的數(shù)學(xué)，欣慰的改變作文800字-初中初一作文
用心去發(fā)現(xiàn)世界上的一切都是用它獨(dú)特的美！
天使的翅膀劃破了青春寂寞的夜晚，那一群璀璨的星星是我多變而堅(jiān)定的夢(mèng)想。即使他遙不可及，即使我在這方面并不優(yōu)秀，我也不能忽視這漫長(zhǎng)歲月中的寶貴改變。畢竟過程中夾雜著多少值得我永久珍藏的留戀！
不知道什么時(shí)候，我不厭倦黑板上繁瑣的數(shù)學(xué)公式，不抱怨老師布置的復(fù)雜習(xí)題，我喜歡期待數(shù)學(xué)老師帶著課本走進(jìn)教室，我喜歡期待課程表上有更多的白色“數(shù)”字。一切都說明我已經(jīng)脫離了討厭數(shù)學(xué)的時(shí)代！
說到這些，我不得不想起那個(gè)討厭數(shù)學(xué)甚至討厭數(shù)學(xué)的人，那個(gè)對(duì)著試卷嘆氣的人。的確，以前的我是個(gè)古怪不耐煩的女生。我對(duì)科學(xué)和數(shù)學(xué)沒有任何興趣。我討厭解決一長(zhǎng)串的應(yīng)用問題和計(jì)算問題，但我只特別喜歡英語(yǔ)。直到現(xiàn)在，我對(duì)英語(yǔ)的熱情一點(diǎn)也沒有減少。雖然我的數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，但我從不錯(cuò)過上課的時(shí)間。對(duì)練習(xí)冊(cè)發(fā)脾氣也是我的一貫作風(fēng)。進(jìn)入六年級(jí)時(shí)，我們面臨著升學(xué)的壓力。我們?cè)诓粩嗟淖瞿M題，通過解決難題給我們帶來成就感。有一種說不出的美。對(duì)做題也有點(diǎn)耐心和興趣。
進(jìn)入初中后，各方面都發(fā)生了很多變化，教師的教學(xué)方法也與小學(xué)不同。而我終于在小學(xué)揭穿了老師的謊言。記得小學(xué)的時(shí)候，老師總是被初中老師狠狠地嚇我們一跳，激勵(lì)我們學(xué)習(xí)。原來，神圣不可侵犯的初中教師在“嚴(yán)師”教育中受到全體學(xué)生的歡迎，不是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)大的老師，而是因?yàn)樗麄兡苌鷦?dòng)地描述枯燥的教案。我覺得我可以一筆勾銷我和數(shù)學(xué)的恩怨，這也是一個(gè)小原因。
現(xiàn)在坐在鍛煉堆里，我不會(huì)煩躁，不會(huì)急躁。正如田甜告訴我要用心去做，我會(huì)找到美！是的，這次我不僅改變了我的愛好，也改變了我用心去發(fā)現(xiàn)的態(tài)度！
伽利略曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是上帝用來書寫宇宙的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在的我，沒有突出的數(shù)學(xué)成績(jī)，也沒有過人的智力，但是我很欣慰這個(gè)巨大的改變！無(wú)論如何，我都會(huì)繼續(xù)在數(shù)學(xué)——理性美的海洋中遨游，繼續(xù)尋求數(shù)學(xué)之美！
黑龍江省武昌市何山鎮(zhèn)世紀(jì)學(xué)校開學(xué)第一天張雨涵：
【第3篇】我的數(shù)學(xué)老師作文250字-初中初一作文
我的數(shù)學(xué)老師。
在我的記憶中，我最喜歡的老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。她是一個(gè)非常嚴(yán)肅的老師，也是一個(gè)非常善良的老師。她姓田，但我們不叫她田老師，而是我們的數(shù)學(xué)老師。
雖然她上課很認(rèn)真，但是課后很善良。我五年級(jí)的時(shí)候摔斷了腿。當(dāng)時(shí)期末考試快到了，我只好帶傷參加考試。剛考完數(shù)學(xué)，她來到我考試的考場(chǎng)，問我有什么不能做的。老師給我講了數(shù)學(xué)答案。我會(huì)做一道數(shù)學(xué)題，但答案是錯(cuò)的。老師說：“你把所有的難題都做對(duì)了，但是答案錯(cuò)了。是的，還不錯(cuò)?！蔽抑皇切π]說話。
田老師是我最喜歡的老師。
第一天：李欣汝
【第4篇】我從數(shù)學(xué)中學(xué)到了語(yǔ)文作文500字-初中初一作文
在生活中，中文的香味不是一直彌漫的，中文無(wú)處不在。
其實(shí)數(shù)字中也有那種美好的語(yǔ)言。
“1”就像一個(gè)擎天柱，讓我想起了“自古以來生不死，守丹之心發(fā)光”的英氣；“生如英雄，死如鬼雄。至此，已思項(xiàng)羽，不肯過江東豪情；”日月之行若由此出，星漢之榮華由此出”就是豁達(dá)。
" 2 "就像一只高著頭的白鵝，從來不想向困難屈服。不禁回憶起屈原“路漫漫修遠(yuǎn)忙，吾將上下求索”的可貴精神；“深秋一步寒冬，寒冬一步春”，勇往直前，永不放棄；“老套，瞄準(zhǔn)千里。烈士暮年?！按鬅o(wú)畏”的野心。
“三”就像一只耳朵，聽著無(wú)限的悲涼，在我耳邊回響著“桃花潭深千尺，不及王倫送我情”的離別傷感；“千帆不是謝暉親切地款款斷腸白嗎？狀態(tài)“失望難過。
“4”是一把鋒利的刀，是人的激情奔放。在我心里，我看到了離開時(shí)的“幸?！保拔覄衲愫纫槐?，我無(wú)緣無(wú)故離開太陽(yáng)”；是“數(shù)風(fēng)云人物，看現(xiàn)在”的豪情。
……
“9”就像一個(gè)氣球。它是生活的幸福和多彩的快樂?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴綠柳一行白鷺上青天”的生命力；“幾只早期的鶯為溫暖的樹木而戰(zhàn)，但它們的新燕子啄春泥”充滿了春天。
五千年的歷史，三千年的對(duì)中國(guó)人的愛，幾十年的春秋，漫長(zhǎng)的一生。我會(huì)一直待在中國(guó)的花園里，品味中國(guó)人，掃去飄來的清香，聽聽中國(guó)人清晰的韻腳。
我愛數(shù)學(xué)，我愛語(yǔ)文，我更愛數(shù)學(xué)中的語(yǔ)文。
【第5篇】數(shù)學(xué)考試作文700字-初中初一作文
今天，我們將在第四節(jié)課進(jìn)行數(shù)學(xué)考試。我懷著緊張的心情坐在座位上，等著老師發(fā)論文。
鈴鈴貝爾。鈴聲響了，老師拿著試卷；快步走到講臺(tái)上；目光掃視四周，喧鬧的教室立刻變得鴉雀無(wú)聲。老師清了清嗓子，嚴(yán)厲地說：“我想在這次考試中測(cè)試一下你的真實(shí)水平。不要抄襲。”。然后他命令每個(gè)組長(zhǎng)發(fā)試卷。我拿著試卷瀏覽了一遍，覺得很簡(jiǎn)單，就開始解決問題！
第一個(gè)大問題是估算，我只用了2分鐘就解決了。因?yàn)閵W林匹亞學(xué)過數(shù)學(xué)估算和巧妙計(jì)算，我那次考試也考了高分。第二大問題是書中的原問題。無(wú)論我怎么想，都想不到第六大問題，可以說是令人心碎。當(dāng)時(shí)我心里想：“孫奧蕾，孫奧蕾，你還在奧數(shù)班讀書，連一道數(shù)學(xué)題都不會(huì)。你怎么敢見人？”。但此刻，媽媽的話在我耳邊回響：“遇到考試做不到的題，一定要做下來，以免浪費(fèi)時(shí)間?！薄＿@是我媽小時(shí)候的經(jīng)歷。于是我開始做。其他題做完后，我研究了第六題。想了半天，我轉(zhuǎn)身看了看表，只剩一分鐘了。這時(shí)候我汗流浹背，在想，我是不是栽在這個(gè)問題上了？這時(shí)，我的班主任推門進(jìn)來了。我想，“結(jié)束了，該卷起來了?！扁?一陣急促的鈴聲響起后，我的心徹底涼了。幸運(yùn)的是，老師對(duì)數(shù)學(xué)老師說：“第六題很難。再給我五分鐘?！薄Ｈ欢^了五分鐘，我沒有做，其他同學(xué)幾乎都皺著眉頭。老師說：“這次你傻了。你需要更加努力?！?。
我想：“這次我嘗到了失敗的痛苦。雖然失敗是成功之母，但我覺得我沒面子?！?。這次考試給了我很大的啟示：“無(wú)論做什么，學(xué)習(xí)什么，都要一步一步來，腳踏實(shí)地”。有一句話說得好：“在日益科學(xué)發(fā)展的道路上，如果我們和我們的子孫后代不加快他們的知識(shí)，怎么能趕上時(shí)代的快車呢？”
簡(jiǎn)評(píng)：文章雖短，思路清晰，人物心理描寫準(zhǔn)確。突出人物的焦慮情緒，讓讀者有身臨其境的感覺。
【第6篇】一堂精彩的數(shù)學(xué)課作文900字-初中初一作文
“哎，又上數(shù)學(xué)課了，真煩人?，F(xiàn)在聽‘?dāng)?shù)學(xué)’這個(gè)詞，好像被催眠了。我又悶又暈，好想睡覺?！?/p>
很多同學(xué)都在嘟囔，好像“數(shù)學(xué)”是他們的天敵。沒人愿意聽，也沒人覺得無(wú)聊。我也不例外。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，就像被施了魔法。我感到虛弱和頭暈。哦，我真的很討厭！
“鈴，鈴，鈴”，上課鈴還在響，全班同學(xué)像磨砂茄子一樣，都不在課桌前?！渡险n》《站起來》《老師好》，這是一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，一個(gè)莊嚴(yán)的聲音。但是我們喊的時(shí)候，比悲傷的音樂還難聽。
“打開數(shù)學(xué)書，我們昨天學(xué)的……”天啊，聽到這句話的時(shí)候我都快瘋了，趴在桌子上，感覺暈乎乎的，不想動(dòng)。
突然，一股壓倒性的力量終于讓我站直了。我開始慢慢抬起頭，鄰桌被“打擾”了。我們都慢慢抬頭尋找這股力量。
數(shù)學(xué)老師銀鈴般的聲音越來越征服了我和全班。我放下筆，旁邊睡覺的同學(xué)被吵醒了。學(xué)生們停止了所有的“活動(dòng)”，專注地盯著她。飛揚(yáng)的粉筆，整齊的板報(bào)，縝密的推理，散落的粉筆灰，都觸動(dòng)了我們的心弦。沒人睡覺，沒人說話，也沒人分心。這種力量壓倒了我們，這種聲音觸動(dòng)了我們。讓冷空氣燥熱，讓靜謐的陽(yáng)光飛濺，讓困倦的世界興奮。所有同學(xué)認(rèn)真聽講，默契配合，熱烈討論，認(rèn)真練習(xí)…
當(dāng)我們開始流浪時(shí)，她粗糙的聲音拉回了我們的靈魂，我們?cè)俅伪凰牧α亢吐曇舸騽?dòng)。細(xì)眉的溫柔語(yǔ)氣，高低的聲音，其中也夾雜著一絲幽默。更何況一些豪放的黃土高原，江南美麗的水鄉(xiāng)，簡(jiǎn)直就是完美的南北融合！
哦！我們完全被她吸引，不是因?yàn)樗拿利悾且驗(yàn)樗邱斎说牧α?，足以讓人震撼奮進(jìn)，甚至窗外的鳥兒也被她吸引，還在哭泣。世界上的一切都停留在這一刻.
“鈴，鈴，鈴”，鈴聲終于響了，但我們還沉浸在那個(gè)火熱的時(shí)刻，還沒緩過來。耶穌基督！這不是一堂數(shù)學(xué)課，而是一場(chǎng)精彩的演講！她的聲音，她的動(dòng)作，她的面部表情都浮現(xiàn)在腦海中。我喝醉了！
陜西省南鄭縣城關(guān)一中首日聶：
【第7篇】數(shù)學(xué)之難作文250字-初中初一作文
在我不懂幾何的時(shí)候，我聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課，甚至害怕數(shù)學(xué)課。
在我看來，數(shù)學(xué)真的太難了。每次來上數(shù)學(xué)課，總會(huì)不自覺的犯困。我試過認(rèn)真聽，但是一聽就走神，然后跟不上老師的節(jié)奏。
有時(shí)候，我真的很羨慕那些數(shù)學(xué)天賦很高，可以隨便寫什么數(shù)學(xué)題的人。但其實(shí)我一直相信，其實(shí)他們?cè)诒澈笞隽颂辔覀兛床坏降呐Α?/p>
機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，成功從來都不容易。所以，雖然我的數(shù)學(xué)很差，但我始終相信會(huì)有提高的一天。即使不知道那一天會(huì)是什么時(shí)候，我也不會(huì)放棄！
我相信，只要你足夠努力，光明就會(huì)為你而來。數(shù)學(xué)，總有一天，我會(huì)打敗你的！
學(xué)習(xí)，加油！
【第8篇】我的初一數(shù)學(xué)老師作文600字-初中初一作文
9月1日，新學(xué)期開始，我進(jìn)入了一所新學(xué)校。有新的花草，新的老師，新的同學(xué)，新的班級(jí)——。一切都是新的。我會(huì)在這里度過三年的初中生活。
初一的頭幾天，我認(rèn)識(shí)了很多老師：李老師、聶老師、王老師……其中，我在這里印象最深的老師是我們的數(shù)學(xué)老師聶老師。
開學(xué)第一天，我就知道這個(gè)聶老師是男老師。以前教我們數(shù)學(xué)的老師都是女老師。結(jié)果學(xué)生們紛紛猜測(cè)老師上課會(huì)很嚴(yán)格。會(huì)不會(huì)留太多作業(yè)？家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)?！敖涣鳌蔽覀?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)嗎？… …
在同學(xué)們的猜測(cè)中，聶老師走進(jìn)了我們的視野：她的眼睛里隨時(shí)都充滿了睿智的目光?！巴瑢W(xué)你好，我是你的新數(shù)學(xué)老師。首先，我自我介紹一下。我姓聶.我很高興成為你的數(shù)學(xué)老師。希望開心的時(shí)候能成為你最親密的朋友?！睏罾蠋熖貏e簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白讓我們大吃一驚。在我們心目中，老師永遠(yuǎn)是認(rèn)真的，永遠(yuǎn)是凌駕于他人之上的。這個(gè)老師做我們的朋友“很開心”？我真的有些疑惑：“他真的能成為我們的朋友嗎？”更不用說，沒過多久，就像聶老師說的那樣，他不僅很快成了我們的朋友，還讓我們迷上了數(shù)學(xué)課。
聶老師普通話很標(biāo)準(zhǔn)，聲音是很強(qiáng)的男中音。她一談?wù)n就抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)像一條河，奔流千里；有時(shí)候，就像涓涓細(xì)流。聽他講課簡(jiǎn)直是一種享受。在聶老師優(yōu)美略帶幽默的講解中，我們學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了生活中的幻方，學(xué)會(huì)了有理數(shù)……即使是枯燥的背誦課，也能在不斷的笑聲中解決游戲中的難題。
【第9篇】所謂數(shù)學(xué)作文500字-初中初一作文
數(shù)字是代表數(shù)字的詞；數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式與數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，包括算術(shù)、代數(shù)、幾何、三角形、微積分等。世博會(huì)的數(shù)學(xué)和數(shù)字無(wú)處不在?，F(xiàn)在距離世博會(huì)不到100天了。我們來討論一下世博會(huì)上的數(shù)字和數(shù)學(xué)。
我們來說說世博會(huì)的數(shù)字。最好的例子是世博會(huì)會(huì)徽，它是由漢字“是”和數(shù)字“2010”巧妙組合而成的。你注意到了嗎？數(shù)字也是生活中重要的存在。沒有準(zhǔn)確的數(shù)字，就沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，許多科技產(chǎn)品就無(wú)法生產(chǎn)，人類就無(wú)法繼續(xù)發(fā)展。數(shù)字是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。沒有“數(shù)字”，那么“數(shù)字”從何而來？沒有“數(shù)”，那么“數(shù)學(xué)”從何而來？數(shù)字是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，就像“2010”是一個(gè)充滿希望的數(shù)字！
再說說世博會(huì)的數(shù)學(xué)。世博會(huì)場(chǎng)館大多氣勢(shì)恢宏，才華橫溢的建筑師讓它們誕生在設(shè)計(jì)板上。這樣做是沒有“數(shù)學(xué)”的。需要精確計(jì)算建筑物的高度、寬度和長(zhǎng)度。這樣的怪物能站穩(wěn)嗎？這也需要計(jì)算它的角度，使用幾何等等。
這也是一種“數(shù)學(xué)”。
而場(chǎng)館里那些先進(jìn)的科學(xué)產(chǎn)品，如果是制造開發(fā)出來的，更需要“數(shù)學(xué)”。也許所謂的“化學(xué)公式”或“物理公式”聽起來與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)。但是使用公式也叫“數(shù)學(xué)”，不是嗎？如果死亡公式中沒有數(shù)學(xué)運(yùn)算，怎么會(huì)有新的變化，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？
【第10篇】數(shù)學(xué)伴我成長(zhǎng)作文700字-初中初一作文
在現(xiàn)代社會(huì)的研究中，創(chuàng)造了許多學(xué)科，如信息技術(shù)、藝術(shù)、體育等。這些科目很有趣。但是，我還是對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘。
數(shù)學(xué)是由一些有趣的運(yùn)算和奇妙的公式組成的。自從我開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我就喜歡上了這門精彩的學(xué)科。它的魅力和學(xué)習(xí)它的成就給了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
我記得小學(xué)一年級(jí)，我開始接受教育。一開始我只學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。雖然原語(yǔ)言極其簡(jiǎn)單，但以我原有的知識(shí)還是拿不到滿分。在數(shù)學(xué)方面，我大部分考試都能得滿分。所以老師給了我一個(gè)贊許的眼神，同學(xué)們給了我羨慕的贊嘆。這讓我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
大二的時(shí)候，老師開始教我奧數(shù)的知識(shí)。我以為數(shù)學(xué)只是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。然而它的艱巨性和神秘性讓我更想打破它。經(jīng)過學(xué)習(xí)，終于解決了一個(gè)又一個(gè)難題，讓我感受到了成功的喜悅。
到了初三，我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和努力讓我的數(shù)學(xué)超過了初三的水平。這時(shí)候老師推薦我參加市級(jí)比賽，我獲得了一等獎(jiǎng)。這是我第一次獲得數(shù)學(xué)獎(jiǎng)。因?yàn)檫@個(gè)原因，我很開心，我感受到了數(shù)學(xué)帶來的榮譽(yù)。
到了四年級(jí)，我還是參加了比賽，數(shù)學(xué)方面也沒遇到什么波折。但是這一次，我被一把利劍傷了，沒得一個(gè)位置。這次失敗后，我沒有灰心，而是更加努力的學(xué)習(xí)。最后，我在五年級(jí)和六年級(jí)的比賽中再次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
轉(zhuǎn)眼到第一天，我上了一所很優(yōu)秀的學(xué)校。在這里，我又遇到了一次挫折，——。我沒有被選中參加“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽。但我沒有放棄，我主動(dòng)爭(zhēng)取，我的行動(dòng)終于打動(dòng)了老師。我重燃希望。并在本次比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。
數(shù)學(xué)跟了我七年。它讓我變得堅(jiān)強(qiáng)和成熟。久而久之，我對(duì)數(shù)學(xué)的心永遠(yuǎn)不會(huì)變。我會(huì)爬到數(shù)學(xué)的頂端，成為數(shù)學(xué)的頂尖人物。
【第11篇】我的數(shù)學(xué)老師作文600字-初中初一作文
我最佩服的老師是我五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，龍老師——。龍的全名是，因?yàn)樗俏易畛绨莸睦蠋煟晕疫€記得她的名字。
龍老師隨意披著棕色的頭發(fā)，開始卷的時(shí)候好看，不好看的時(shí)候就有點(diǎn)差。我經(jīng)常穿類似紫色的衣服。穿著一雙3 cm左右的高跟鞋。
上課的時(shí)候，她總是面帶微笑，不像現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師：每天板著臉。雖然現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師有時(shí)候會(huì)偶爾笑一下，但是笑容是那么的不自然，僵硬。龍老師的笑容很自然，也體現(xiàn)了她的和藹可親。
她的處事方式既體現(xiàn)了她的善良，也體現(xiàn)了她的威嚴(yán)，比如：
曾經(jīng)因?yàn)楫?dāng)時(shí)很多人討厭計(jì)算機(jī)課，我也不例外。電腦壞了爛了，沒東西玩。想著下一節(jié)計(jì)算機(jī)課，有人拉我，叫我逃課，我答應(yīng)了。下課后，我們躲了起來。龍老師要檢查每一節(jié)計(jì)算機(jī)課。不是，是龍老師不小心發(fā)現(xiàn)的，所以我們藏在上面的三個(gè)人就下去了。龍老師把我們帶到辦公室，讓我們抄課文，我們就去走廊抄課文。沒多久，下課了。我不想被同學(xué)看到！沒想到，老師說：“下次別翹課了！聽到了嗎！尤其是你，xx，你是好學(xué)生還是學(xué)習(xí)委員，怎么能帶頭呢？”我們大叫一聲，回到教室。
聽著，我說得對(duì)嗎？龍先生是個(gè)“割舌入心”的人。其實(shí)龍老師有很多優(yōu)點(diǎn)，只是你還沒發(fā)現(xiàn)而已。
其實(shí)很多人都說龍老師不好。剛開始不管他們說什么，想說什么就說什么，嘴巴長(zhǎng)在嘴上。反正龍老師永遠(yuǎn)是我最佩服的老師！
我的夢(mèng)想是當(dāng)老師，所以龍老師是我的榜樣，也是我的目標(biāo)。我相信我會(huì)像龍老師一樣善良端莊，不會(huì)讓同學(xué)死記硬背。
【第12篇】數(shù)學(xué)人生作文450字-初中初一作文
哲學(xué)家也應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗仨毺肭ё內(nèi)f化的現(xiàn)象，把握真正的本質(zhì)……也因?yàn)樗菑撵`魂到真理和永恒的捷徑?！懳?/p>
數(shù)學(xué)涵蓋生活。我從點(diǎn)、線、面的三維空間看人生。
點(diǎn)——如果沒有一點(diǎn)一滴的開始，未來就沒有“一線希望”。
線段——只是比原來多了一點(diǎn)點(diǎn)，但它決定了你的大小，上下測(cè)能量，長(zhǎng)短對(duì)比，直到有對(duì)比的人逐漸突破一個(gè)又一個(gè)點(diǎn)。
直線——超過你兩點(diǎn)。它充滿了驕傲，它可以長(zhǎng)也可以短，但它也讓你改變。
射線——有起點(diǎn)有方向。如果你尋找你的目標(biāo)，你會(huì)勇敢前進(jìn)，前途光明。
轉(zhuǎn)角——有個(gè)起點(diǎn)，兩個(gè)方向，回頭看：山快沒水了；向前看：天很寬，地很寬。
交叉線和豎線——來自四面八方，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)，為了自己的目的各奔東西。
三角形——有一個(gè)穩(wěn)定的組合，一個(gè)明確的內(nèi)心，但你也有一個(gè)外在的內(nèi)心，這就導(dǎo)致了下面的事情。
花園——經(jīng)歷了波折，最好區(qū)分“內(nèi)”和“外”。就是這樣。你的結(jié)局終于圓滿了。
數(shù)學(xué)你是一門不斷進(jìn)化的藝術(shù)，我愿意做一名礦工，探索你的寶藏。
交河市新區(qū)九年制開學(xué)第一天：王輝賢
【第13篇】我的數(shù)學(xué)老師作文300字-初中初一作文
我的數(shù)學(xué)老師，長(zhǎng)著一雙小眼睛，黑眼睛像水汪汪的葡萄。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在下面開小差時(shí)，他明亮的眼睛會(huì)看著這個(gè)同學(xué)，十幾秒鐘后，他繼續(xù)教書。
眼睛下面，有一個(gè)不大不小的鼻子，剛好和臉型匹配。
鼻子下面，有一張健談的嘴。別看嘴唇薄，但說話很厲害。從那里，你可以說很多讓你發(fā)笑的話。
頭的兩邊都有耳朵。數(shù)字“3”這樣的耳朵和鼻梁一起架起了一副眼鏡，鏡片總是閃爍著智慧的光芒。
他的頭發(fā)又黑又黑，像刺猬身上的刺一樣直立著。
他臉的膚色是淡黃色的，看起來很累，很可能是熬夜工作的結(jié)果！每當(dāng)他說話時(shí)，臉上的肌肉就有節(jié)奏地跳舞。
第一次見到這個(gè)老師的時(shí)候，我覺得他一定很認(rèn)真。時(shí)間長(zhǎng)了，覺得他很善良，不像某些火山爆發(fā)的老師。有這樣一位老師，我感到非常高興。
【第14篇】數(shù)學(xué)課的含義作文400字-初中初一作文
數(shù)學(xué)課的意義
我是一名初中生。我很自豪我一上學(xué)就能遇到好老師，但是老師一點(diǎn)也不以我們?yōu)闃s。
我們班的老師很好，但是我們班很多學(xué)生只知道搗亂和犯錯(cuò)。我相信老師可以原諒我，但是如果每次都這樣，你說，老師會(huì)對(duì)我們失去信心嗎？我們的數(shù)學(xué)老師就是這樣，他對(duì)我們剛剛建立的信心在學(xué)校第一堂課上突然爆發(fā)。
考完卷老師評(píng)卷，很多人沒認(rèn)真聽。老師問了五遍奇數(shù)怎么表達(dá)？沒人回答，你不懂的就算了，能懂的人也不回答。老師問了幾個(gè)問題，但他們沒有回答。老師失望地把答案寫在黑板上。那是一個(gè)憋氣的時(shí)間，老師笑著一本正經(jīng)的說：“我只送你兩個(gè)字”？游泳？我看了很久才明白那兩個(gè)字的意思——雖然現(xiàn)在比較窮，但是只要我們努力，一定會(huì)把無(wú)望的變成得救的。
我覺得不管哪個(gè)班主任罵我們，都是為了我們好。老師就像勤奮的園丁，培育我們的花朵。老師每天都在辦公室熬夜復(fù)習(xí)作業(yè)，也照顧每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)…我們應(yīng)該以最好的成績(jī)回報(bào)他們嗎？同學(xué)們，讓我們認(rèn)真想想主！
【第15篇】數(shù)學(xué)論文作文800字-初中初一作文
今天遇到了兩道數(shù)學(xué)題，得到了一些提示。
問題一：幼兒園買了40條不同尺寸的毛巾，總共58條。8元。大毛巾是小毛巾的兩倍乘以0.12元。這兩條毛巾各多少錢？其實(shí)這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單。解方程就行了。先算一下不同尺寸毛巾的價(jià)格，過一段時(shí)間我就做完了。
喬布斯水果店本來是以100%的利潤(rùn)(也就是利潤(rùn)是成本的100%)賣一批蘋果的，但是因?yàn)閮r(jià)格太高沒人買。后來，它不得不以38%的利潤(rùn)重新定價(jià)，所以40%被賣掉了。這時(shí)候，怕剩下的水果腐爛變質(zhì)，只好再次降價(jià)，把剩下的水果全部賣掉。結(jié)果實(shí)際總利潤(rùn)是原價(jià)利潤(rùn)的30.2%，所以第二次降價(jià)后的價(jià)格是原價(jià)的62.5%。第二次降價(jià)的利潤(rùn)為：(1.302-40%1.38-0.6)(1-40%)=25%，價(jià)格為(1.25%) (1.100%)=62.5%。接下來要把這批蘋果當(dāng)成1，價(jià)格當(dāng)成1。這批蘋果一共賣了兩次，第一次賣0.4，第二次賣0.6?？偫麧?rùn)30.2%，總售價(jià)1.302。第一次售價(jià)40%1.38，第二次售價(jià)1.302-40%1.38。如果你把第二次的成本降低60%，你就會(huì)得到你第二次賣出的錢。利潤(rùn)是銷售價(jià)格超過成本價(jià)再除以成本的錢，所以這個(gè)錢除以第二次成本的1-40%等于第二次降價(jià)后的利潤(rùn)。此時(shí)需要注意的是，原定價(jià)應(yīng)該是(1 100%)，所以除以(1 25%)(1 100%)等于想要的答案。
高速公路收費(fèi)站過往車輛收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：公交車30元，客車15元，客車10元。在某一天，公交車和小汽車通過收費(fèi)站的數(shù)量比為5: 6，小汽車和小汽車的數(shù)量比為4: 11。小汽車的通行費(fèi)比公交車多210元。詢問這三輛車今天經(jīng)過的數(shù)量。解決辦法：先把兩個(gè)比例換算成同一個(gè)比例，這樣三者就可以比較了。車比大車多210元，車數(shù)比3:10。其實(shí)收費(fèi)比例是：1。由此形成的差是33 1-10 3=3，210除以3，也就是說每個(gè)配給量是70輛。即5:6=10:12，4:11=12:33，30336010=:1，33 1-10 3=3，210 3=70(車輛)；客車：703030=70(車輛)，客車7065=84(車輛)，客車：84114=231(車輛)。
不要擔(dān)心問題有多難。不管是什么數(shù)學(xué)題，總會(huì)有答案的。數(shù)學(xué)這么簡(jiǎn)單，就看你邏輯、思維、分析能力強(qiáng)不強(qiáng)了。希望你也熱愛數(shù)學(xué)！
江蘇省無(wú)錫市蒼霞中學(xué)初一：阿趙家民
初中其他年級(jí)同類作文
我的數(shù)學(xué)老師
夜深人靜，天籟無(wú)聲，大地母親進(jìn)入沉睡。遠(yuǎn)處，還亮著一盞燈。指引我前進(jìn)的光是我的數(shù)學(xué)老師。初入初中時(shí)，我對(duì)身邊的一切都是那么陌生，但他冬日般的笑容，深邃而慈善的眼神，給我一種似曾相識(shí)的感覺。
在初一短暫的生命中，他精湛的教學(xué)藝術(shù)和循循善誘的教學(xué)方法一直影響著我，讓我有了自信和笑臉。越學(xué)數(shù)學(xué)，越熱愛數(shù)學(xué)。他——我的數(shù)學(xué)老師，羅老師。
詳細(xì)的
我?guī)е鞣N困惑走進(jìn)校園。在教室里，我看到他笑容燦爛，目光睿智。
在課堂上，他總是非常詳細(xì)地解釋問題。而且他會(huì)一直解決所有學(xué)生的問題，一絲不茍。他會(huì)分析一個(gè)在學(xué)生眼里似乎不重要的問題。他會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地告訴學(xué)生他們不明白的地方，直到他們明白為止。他會(huì)從學(xué)生做過的重要練習(xí)中一遍又一遍地從別人身上得出推論。他將解釋學(xué)生在考試中犯錯(cuò)誤的問題。雖然我覺得沒必要，但是我很佩服他的一絲不茍。
嚴(yán)格的
他的嚴(yán)格讓我們既愛又怕。有一次，一個(gè)同學(xué)叫我去辦公室，說羅老師找我。我很驚訝，然后很高興。可能是我好的解題方法被老師采納了，我立馬希望這條通往辦公室的走廊近在咫尺。到了辦公室，我面帶微笑的走到他面前，看到他充滿愛意的笑容，心里更開心了。沒想到，他第一句話就是說我的工作態(tài)度有問題，方程有很多解法，一個(gè)問題做完了也沒有總結(jié)。我突然好像被人打了一下，笑臉一下子就黑了?？赐曜约旱淖鳂I(yè)本，我不禁感到羞愧。從此我做題的時(shí)候就一直注意細(xì)節(jié)，檢查的很仔細(xì)，再也不敢馬虎了。雖然他很善良，但他對(duì)作業(yè)要求很嚴(yán)格。和他相處久了，我也很細(xì)心。
熟練的
在學(xué)校的前幾節(jié)課，羅老師把學(xué)生分層，分組，讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，并教同齡人，讓學(xué)生自愿獨(dú)立小組學(xué)習(xí)，把不懂的問題總結(jié)出來，然后在課堂上講解。這種方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)，并取得了豐碩的成果。
謝謝老師。你給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，讓我不那么害怕學(xué)習(xí)。你也在我生命中的每一個(gè)可能的方面幫助了我，讓我感受到了陽(yáng)光的溫暖。更何況，你教會(huì)了我做人的道理，讓我的心靈不再貧窮。謝謝老師。
湖北省松滋市陳店中學(xué)二年級(jí)徐海佳
評(píng)論：文章通過寫東西來寫人，很好。能刻畫生動(dòng)豐富的人物。如果老師是外貌描寫，有些句子經(jīng)過錘煉，文章會(huì)更好。
評(píng)論老師：陶柳林
（初二，1100字）
用數(shù)學(xué)模型思想方法解決數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問題
用數(shù)學(xué)模型解初中數(shù)學(xué)
實(shí)際應(yīng)用教學(xué)中的難點(diǎn)及對(duì)策
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)模型難點(diǎn)策略
隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)意識(shí)和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用有這個(gè)功能。它不僅具有題材貼近生活、題型功能豐富、涉及知識(shí)面廣的特點(diǎn)，而且具有明顯的適用性、創(chuàng)造性和開放性特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法解決實(shí)際問題的能力的探索和培養(yǎng)融入到各種版本的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中。當(dāng)今社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)家，更要求培養(yǎng)一大批善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法解決實(shí)際問題的人才。初中是探索和培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)人才的黃金時(shí)期，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題是大多數(shù)初中生的難題。如果我們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)地使用數(shù)學(xué)模型來幫助學(xué)生克服和解決這個(gè)難題，那么學(xué)生就會(huì)擺脫實(shí)際應(yīng)用問題的思想束縛，釋放學(xué)習(xí)和解決實(shí)際應(yīng)用問題的強(qiáng)大動(dòng)力，激活創(chuàng)造新思維的火花。
把一個(gè)實(shí)際問題變成數(shù)學(xué)問題，通常叫做數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型不同于一般模型，它是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言模擬現(xiàn)實(shí)的模型，即把實(shí)際問題中某些事物的主要特征和關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，近似地反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和變化過程。建立數(shù)學(xué)模型的過程叫做數(shù)學(xué)建模。主要有以下三個(gè)步驟：(1)實(shí)際問題數(shù)學(xué)模型；數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)求解；數(shù)學(xué)求解實(shí)際問題的求解。對(duì)于初中生來說，最關(guān)鍵、最困惑的一步，就是第一步。
一，初中生解決實(shí)際應(yīng)用問題
1.1.對(duì)解決實(shí)際問題缺乏信心
與純數(shù)學(xué)問題相比，實(shí)際數(shù)學(xué)問題的敘述更具語(yǔ)言性，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，話題更長(zhǎng)，數(shù)字更多，數(shù)量關(guān)系顯得零散而隱蔽。因此，面對(duì)大量的非正式材料，許多學(xué)生往往感到不知所措，不知道如何開始，并對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題產(chǎn)生心理恐懼。具體表現(xiàn)為：在信息吸收過程中，由于應(yīng)用題中提供信息的順序以及過多干擾語(yǔ)句的影響，很多學(xué)生因無(wú)法理解題意而不得不放棄；在信息處理過程中，受學(xué)生閱讀分析能力和對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的影響，很多學(xué)生缺乏把握應(yīng)用問題的整體數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)不同層次的全三維結(jié)構(gòu)的信息進(jìn)行線性分析的能力。即使你能讀懂問題的意思，也解決不了問題；在信息提取過程中，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力的影響，很多學(xué)生無(wú)法將實(shí)際問題與相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型聯(lián)系起來，缺乏將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的翻譯能力。
數(shù)學(xué)建模問題是用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)除法解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，是一種創(chuàng)造性的工作，涉及各種心理活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)造性工作的驅(qū)動(dòng)因素和基本條件，主要包括以下要素：自覺的創(chuàng)新意識(shí)；強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；積極穩(wěn)定的情緒；毅力強(qiáng)，性格獨(dú)立；強(qiáng)烈而明確的價(jià)值觀；有效的組織知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題缺乏信心，因?yàn)樗麄儾痪邆渖鲜隽己玫男睦硭刭|(zhì)。
1.2、對(duì)實(shí)際問題中的一些術(shù)語(yǔ)感到陌生
因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用問題中經(jīng)常會(huì)有很多其他知識(shí)領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)，而且學(xué)生從小在學(xué)校長(zhǎng)大，與外界接觸很少，對(duì)這些術(shù)語(yǔ)不熟悉，不知道它們的含義，所以不能理解問題，更不能正確理解它們的含義，比如實(shí)際生活中的利率、利潤(rùn)、折扣、保險(xiǎn)費(fèi)、稅率、折舊率、手機(jī)充電標(biāo)準(zhǔn)等概念，不理解這些概念的基本含義。說到這些概念的實(shí)際問題，我們幾乎無(wú)法理解，更談不上解決。例如，中國(guó)電信自2001年2月21日起實(shí)行新的電話收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，其中本地網(wǎng)業(yè)務(wù)區(qū)的電話費(fèi)為：前3分鐘0.2元(不足3分鐘按3分鐘計(jì))，之后每分鐘0.1元(不足1分鐘按1分鐘計(jì))。上周日，一個(gè)學(xué)生調(diào)查了a、b、c、d、e五個(gè)學(xué)生的電話時(shí)間，他們有一天給局域網(wǎng)業(yè)務(wù)區(qū)打電話。原始數(shù)據(jù)如表1所示：
a b c d e
第一次通話時(shí)間為3分鐘、3分鐘、45秒、3分鐘、55秒、3分鐘、20秒和6分鐘
第二次通話時(shí)間0分4分3分40秒4分50秒0分
第三次通話時(shí)間是0: 00: 05: 02: 00
表2:
時(shí)間段頻率的累計(jì)頻率
0t3
3t4
4
5
(1)d學(xué)生這一天的電話費(fèi)是多少？設(shè)通話時(shí)間為t(分鐘)，試按表1(表2)填寫頻率分布表(某一時(shí)間段內(nèi)掉話數(shù))。調(diào)整前原電話收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：每3分鐘0.2元(不足3分鐘按3分鐘計(jì)算)。問：這五位同學(xué)的實(shí)際平均通話費(fèi)用與原電話收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算的平均通話費(fèi)用相比是增加還是減少？如果有，還要多少？如果有，少了多少？
這個(gè)問題涉及到學(xué)生不熟悉的術(shù)語(yǔ)：局域網(wǎng)、通話費(fèi)用、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、通話時(shí)間、時(shí)間段等。如果學(xué)生去電信局調(diào)查，充分了解這些術(shù)語(yǔ)的含義，老師會(huì)重新分析解釋，學(xué)生很容易理解。
1.3缺乏適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理方法
很多實(shí)際問題都涉及到很多亂七八糟的數(shù)據(jù)，所以學(xué)生覺得無(wú)法從這么多亂七八糟的數(shù)據(jù)入手，不知道應(yīng)該以哪些數(shù)據(jù)作為思考的出發(fā)點(diǎn)，從而找不到解決問題的突破口。例如，一家食品廠定期購(gòu)買面粉。據(jù)了解，該廠每天需要6噸面粉，每噸面粉的價(jià)格為1800元。其他如保管面粉等費(fèi)用平均每天每噸3元，每次買面粉需要支付運(yùn)費(fèi)900元。
(1)工廠應(yīng)該幾天買一次面粉，使日均總成本最小化？如果提供面粉的公司規(guī)定，當(dāng)一次性購(gòu)買的面粉量不低于210噸時(shí)，價(jià)格可以享受10%的優(yōu)惠(即原價(jià)的90%)，請(qǐng)問工廠是否考慮利用這個(gè)優(yōu)惠條件？請(qǐng)說明理由。這個(gè)問題涉及的工程量如下：每天需要6噸面粉，每噸面粉價(jià)格1800，每次采購(gòu)面粉的運(yùn)輸費(fèi)用900元，每噸面粉每天的倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用3元。(1)買面粉需要幾天才能使平均每日總成本最小？如果每次購(gòu)買面粉不少于210噸，是否考慮10%的折扣？在這些量中，應(yīng)該建立怎樣的數(shù)學(xué)模型來解決問題？許多學(xué)生不知所措。
1.4缺乏解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)模型有各種形式，有些用函數(shù)表示，有些用方程表示，有些用圖形表示，有些用不等式表示，有些用概率表示。當(dāng)然還有其他各種形式的模式。對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題來說，學(xué)生判斷這個(gè)實(shí)際問題與什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，用什么樣的數(shù)學(xué)方法來解決問題，是一個(gè)困難的步驟。
比如一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為了提高當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钏?，投資建設(shè)了兩個(gè)企業(yè)a和b，1997年，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)從第一個(gè)企業(yè)獲利320萬(wàn)元，從第二個(gè)企業(yè)獲利720萬(wàn)元。每年上繳的利潤(rùn)為：第一企業(yè)利潤(rùn)
(1)如果以1997年為第一年，哪一年鄉(xiāng)鎮(zhèn)從上述兩個(gè)企業(yè)中獲得的利潤(rùn)最少，當(dāng)年解決溫飽需要多少萬(wàn)元？盡量估計(jì)到2005年底鄉(xiāng)鎮(zhèn)能否達(dá)到小康水平。為什么？
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生看了上面的問題，問他們想到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，但很多學(xué)生回答不出來。在我看來，學(xué)生答不上來的主要原因是學(xué)生有障礙把自己的主要語(yǔ)言變成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要是指數(shù)學(xué)書面語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言，這是數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的鮮明特征。數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)。甚至有些隱晦。比如“功能”簡(jiǎn)潔但抽象。很多學(xué)生因?yàn)檫^不了數(shù)學(xué)語(yǔ)言關(guān)，符號(hào)意識(shí)弱，無(wú)法將普通語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，所以無(wú)法為實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型。
二、用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題的要點(diǎn)和方法
2.1根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，解決一個(gè)實(shí)際問題，有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：理解問題的含義，知道問題是什么；文理：要把“問題情景”的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，用數(shù)學(xué)公式表達(dá)關(guān)系；數(shù)學(xué)關(guān)系：在建立數(shù)學(xué)模型的過程中，要求學(xué)生搜索數(shù)學(xué)知識(shí)，識(shí)別或建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，完成從實(shí)際問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化?？傊?，實(shí)際應(yīng)用的難點(diǎn)是：“問題情景的數(shù)學(xué)化”。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“閱讀理解語(yǔ)言的能力”、“分析問題的能力”、“抽象數(shù)學(xué)的能力”的培養(yǎng)，從而剝離“實(shí)際應(yīng)用問題”的神秘，回歸學(xué)生數(shù)學(xué)的本來面目。
2.2數(shù)學(xué)建模遵循以下程序(或過程)
審題：審題是建模的開始。審題分為兩個(gè)層次：閱讀和加深理解，把“問題情景”翻譯成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，找出問題的主要關(guān)系。建模：將實(shí)際問題的主要關(guān)系近似、形式化、抽象為數(shù)學(xué)問題；模塊化求解：將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)問題，選擇合適的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。檢驗(yàn)：驗(yàn)證或評(píng)估求解結(jié)果，調(diào)整誤差，或?qū)⒔Y(jié)果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，解釋或預(yù)測(cè)。程序如下：
三，克服數(shù)學(xué)建模困難的對(duì)策
針對(duì)學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題的困難及其思路和方法，我認(rèn)為在實(shí)際問題教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。比如數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)閱讀理解等。應(yīng)該有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)。具體來說，以下幾個(gè)方面要教好。
3.1注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心
一個(gè)人的自信不僅是他有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)時(shí)代所必備的心理素質(zhì)?；谶@一事實(shí)，許多國(guó)家把培養(yǎng)學(xué)生的自信心作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo)。因此，在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)際問題的教學(xué)，讓學(xué)生從自己的生活背景中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用數(shù)學(xué)，并在過程中獲得足夠的信心。比如我曾經(jīng)安排學(xué)生或團(tuán)體去銀行調(diào)查儲(chǔ)蓄存款利息的計(jì)算方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇儲(chǔ)蓄存款的最佳期限：假設(shè)在銀行存1000元，嘗試計(jì)算5年后可以獲得的利息金額，存款方式為(1) 5年定期，整存整?。欢ㄆ?年，每年到期后本息轉(zhuǎn)移；(3)存款2年，到期后轉(zhuǎn)本息3年；定期半年，每到期一次，本息轉(zhuǎn)移。以上哪種存款方式利息最多？用數(shù)學(xué)原理來解釋結(jié)論，學(xué)生們對(duì)此很感興趣
3.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀和理解材料。
通過數(shù)學(xué)閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平和認(rèn)知水平的發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自學(xué)能力；閱讀數(shù)學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托爾亞爾指出“數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。因此，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來看，數(shù)學(xué)教學(xué)也必須重視數(shù)學(xué)閱讀。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要注重教給學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)閱讀的樂趣和好處。因此，在興趣和興趣的驅(qū)使下，我們可以自覺主動(dòng)地閱讀數(shù)學(xué)。具體來說，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話。所謂題目，就是讓學(xué)生看完題目后進(jìn)行分析和思考，講述題目提供的信息條件，現(xiàn)象過程，解決問題的思路和應(yīng)該采取的規(guī)律方法。在教學(xué)中，學(xué)生可以看整個(gè)題目的要素，也可以分析題目的用詞和條件；還可以讓學(xué)生形成解題思路，然后講解題步驟；(2)組織適當(dāng)?shù)恼n堂探究交流。課堂探究性交流往往需要教師給出一個(gè)要解決的中心話題或問題。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組或班級(jí)的形式圍繞題目發(fā)表意見，互相討論；實(shí)踐證明，課堂探究性交流為師生間的多方位交流提供了良好的平臺(tái)；探究性交流增加了學(xué)生自主活動(dòng)的自由，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行提問、反駁、論證、收集材料、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，并與他人的思想進(jìn)行對(duì)比，從而達(dá)到更深層次的理解和掌握。因此，課堂探究性交流不僅適合培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解；(3)創(chuàng)造寫數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“寫數(shù)學(xué)”，即要求學(xué)生用文字表達(dá)自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思和研究成果，并進(jìn)行交流。例如，學(xué)生可以寫知識(shí)總結(jié)、反思解決問題、調(diào)查報(bào)告和小論文，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)寫作、閱讀能力和理解能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和探索研究能力。
3.3建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)從全局角度選擇思維起點(diǎn)的能力。實(shí)際數(shù)學(xué)問題最突出的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)多，變量符號(hào)(字母)多，隱藏定量關(guān)系，數(shù)據(jù)具有“現(xiàn)實(shí)生活”的真實(shí)性質(zhì)，而不是“純數(shù)學(xué)”的數(shù)據(jù)。學(xué)生理解數(shù)據(jù)的能力差，已知要求之間的數(shù)量關(guān)系模糊。如果從局部入手，線索眾多，不易突破。但是，如果他們能客觀地分析整體，把握問題的框架結(jié)構(gòu)和本質(zhì)關(guān)系，往往能出奇制勝，找到問題的解決辦法。具體來說，可以利用結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)表的綜合信息，理順量與量之間的關(guān)系，從而建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)“建?！?。比如上面提到的電話費(fèi)用，可以通過分析題目的整體數(shù)量，整合成一個(gè)直接的圖(表3)，這樣所有的數(shù)據(jù)一目了然。直的
時(shí)間段頻率的累計(jì)頻率
0
3
4
5
表3:
這五個(gè)學(xué)生的實(shí)際平均電話費(fèi)為x元，按照原電話費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算的平均電話費(fèi)為x=(2)y=()x-y=？其實(shí)少了0.08元。
3.4加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)包括兩個(gè)方面：一是掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括：接受——看(聽)懂，能識(shí)別、理解和解釋數(shù)學(xué)問題的語(yǔ)言表達(dá)，能轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)思想，能用自己的語(yǔ)言重復(fù)表達(dá)；——的表達(dá)能以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)流暢地表達(dá)解決數(shù)學(xué)問題的觀點(diǎn)、思路、方法和過程，名詞和謂語(yǔ)在表達(dá)上規(guī)范、準(zhǔn)確、符合邏輯。二是幫助學(xué)生掌握各種數(shù)字語(yǔ)言在非數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間的翻譯和轉(zhuǎn)換。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，要做好兩方面的工作。首先，要加強(qiáng)語(yǔ)義和句法的教學(xué)。斯托爾亞爾指出：“這兩個(gè)方面非常重要。如果局限于語(yǔ)義一，那么數(shù)學(xué)就不會(huì)用形式化的數(shù)學(xué)工具，然后就不會(huì)用它們來解決問題。如果局限于句法，那么學(xué)生就不會(huì)理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的意義，也不能把非數(shù)學(xué)問題變成數(shù)學(xué)問題，他們的知識(shí)就會(huì)流于形式，毫無(wú)用處?！痹诮虒W(xué)中，我們可以采用以下方法來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)義和句法的理解：(1)借助漢語(yǔ)知識(shí)中的句子擴(kuò)展或縮寫來幫助他們理解。例如“等于頂三角”展開為：“如果兩個(gè)角與頂角相反，那么兩個(gè)角相等”，例如：
連接兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度稱為這兩點(diǎn)之間的距離，可以誘導(dǎo)學(xué)生先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，然后閱讀縮短的句子，即句子的主干，讓學(xué)生加深對(duì)“距離”的理解，這是“長(zhǎng)度”，而不是“正量”。(2)借助“類比”，比如數(shù)學(xué)上的“直線”，可以比作孫悟空的“金箍棒”，既科學(xué)，又讓學(xué)生印象深刻，理解透徹。(3)運(yùn)用比較法幫助理解。比如學(xué)習(xí)“二次根式”的加減法時(shí)，與“代數(shù)表達(dá)式”的加減法比較，知道同一點(diǎn)是“合并”。區(qū)別是“相似二次部首”和“相似項(xiàng)”。(4)多角度理解，比如反數(shù)，從定義的角度：分別找-3和-5。從數(shù)軸的角度來看：什么樣的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上是相對(duì)的？從絕對(duì)值的角度理解：有哪些符號(hào)和絕對(duì)值是相反的？從運(yùn)算的角度來看：加起來等于0的兩個(gè)數(shù)是不是相反的？通過這樣多角度的直覺，可以加強(qiáng)理解。其次，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言互譯的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)概念、定理、公式、規(guī)則往往用一種語(yǔ)言表達(dá)。要真正理解和使用它們，學(xué)生必須能夠靈活地用三種語(yǔ)言(書面語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言)來表達(dá)它們。比如平面幾何中的定理都是用書面語(yǔ)言表達(dá)的，但證明中的論證需要用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)。圖形語(yǔ)言作為書面語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的必要補(bǔ)充，為數(shù)學(xué)思維提供了直觀的模型。因此，在平面幾何教學(xué)中，必須重視三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。對(duì)于書中的每一個(gè)原理，一定要能夠用符號(hào)語(yǔ)言做出相應(yīng)的圖形，寫出相應(yīng)的幾何翻譯。
3.5優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程基本由教師控制。教學(xué)設(shè)計(jì)只注重教學(xué)——接受過程的優(yōu)化，很少注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只接受一些數(shù)學(xué)結(jié)論，如何提出數(shù)學(xué)問題，如何在具體情況下形成概念，如何探索猜測(cè)結(jié)論，如何得出證明和計(jì)算的思路，結(jié)論的作用和意義是什么？不太注意。因此，不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受“結(jié)果”到主動(dòng)建構(gòu)“過程”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們遇到實(shí)際問題時(shí)，我們不知所措。為了改變這種高消耗、低效率的課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境、開發(fā)教學(xué)媒體、提供學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略上，一是把學(xué)生的“倉(cāng)庫(kù)”學(xué)習(xí)變成“蜂蜜”學(xué)習(xí)，二是把學(xué)生的學(xué)習(xí)從知識(shí)學(xué)習(xí)變成體驗(yàn)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要注重“基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)，還要注重如何為學(xué)生提供真實(shí)的情境，模擬情境向?qū)W生展示“春天的圓夜”，讓學(xué)生體驗(yàn)和嘗試，發(fā)現(xiàn)和探索。讓學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，自己做蜂蜜。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)離不開研究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，否則，教師無(wú)法為學(xué)生提供解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的思路和方法。
3.6開發(fā)教材的潛力并創(chuàng)造性地使用它們
教材不僅是教與學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)問題的源頭。教材中的例題和習(xí)題都是經(jīng)過反復(fù)篩選精心整理的，看似普通，實(shí)則內(nèi)涵豐富。教師要充分發(fā)揮教材中例題、習(xí)題的作用，創(chuàng)造性地在教與學(xué)中設(shè)置教學(xué)情境，適時(shí)“挖深坑”或“積糧”，形成以問題為中心的教學(xué)，讓學(xué)生真正了解掌握知識(shí)的過程，具有非同尋常的價(jià)值和應(yīng)用功能。例題和習(xí)題的教學(xué)采取一題多解(多角度、多方向、多層次)的形式，易于闡述，新舊題并重，小題大做(深入挖掘，多變一題，一題多解，多用一題)。如果老師在處理上述問題的原型時(shí)不引導(dǎo)學(xué)生橫向和縱向延伸，學(xué)生很難解決實(shí)際問題。因此，教師在布置習(xí)題時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材中的例題和習(xí)題，減少一些“死”的書面作業(yè)，增加一些“活”的實(shí)用性、開放性、探究性的作業(yè)。教材中的概念、公式、定律、定理，不僅要背，還要搞清楚背景和來源，以及與其他知識(shí)的聯(lián)系，注意概念、公式、定律、定理的呈現(xiàn)和教材中知識(shí)的形成。發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題規(guī)則和方法的概括過程，為學(xué)生解決實(shí)際問題創(chuàng)造了基石，為他們搭建了登高望遠(yuǎn)的平臺(tái)。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，即把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問題的能力。要提高這種能力，教師需要長(zhǎng)期啟發(fā)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生；并不斷探索、反思，通過思維碰撞、糾錯(cuò)和訓(xùn)練。所謂：定個(gè)計(jì)劃，動(dòng)起來，馬就成功了。
參考書目：
《黃岡中學(xué)高考名師點(diǎn)擊》
陳勝奇
《初中數(shù)學(xué)活動(dòng)研究》湖南師范大學(xué)出版社
張德
銀川《試題研究》
2002.2
克莉絲（女子名）
《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》
2002.8
（初三，3000字）
一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)課
生動(dòng)的數(shù)學(xué)課
隨著鈴聲響起，美麗的葉老師走進(jìn)了教室。她輕聲招呼我們：“同學(xué)們好！”。我們異口同聲地回答：“好，老師！”。
葉老師打開電腦，發(fā)布課件。屏幕上出現(xiàn)了標(biāo)題《可愛的小青蛙》。第一個(gè)問題是：“蓮一蓮”——“好心的小明把同學(xué)抓來的蝌蚪放到池塘里，讓他們?nèi)フ覌寢?。共有九只帶公式的蝌蚪遇到了難題。水里有三只青蛙媽媽，分別是“12”、“6”和“18”。他們應(yīng)該找哪個(gè)青蛙媽媽？快來幫他們想辦法！|
葉老師讓我們打開數(shù)學(xué)書，翻到第18頁(yè)，拿出一把尺子，貼在書上，幫助蝌蚪找到媽媽。
“青蛙媽媽，為了感謝孩子們，請(qǐng)玩一個(gè)小游戲，比較誰(shuí)先到達(dá)另一邊。游戲規(guī)則是：只有計(jì)算出荷葉上的公式，才能過河到達(dá)對(duì)岸。”
葉老師上課很生動(dòng)。在一個(gè)有小故事的小游戲里，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)三二三年級(jí)四班
江玉明
（初三，400字）
