10種材料成分檢驗(yàn)方法詳解
許多學(xué)生沒有掌握得分技巧。如何讓高考作文“拖后腿”。以下是小編為你的材料寫作帶來的10種審題方法和思路的詳細(xì)解釋。歡迎閱讀。
1.把握任務(wù)，梳理要素
閱讀以下材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章
在中國(guó)古代文化領(lǐng)域，有一種“三教合一”的現(xiàn)象，指的是儒釋道三教。古人從“三教”主體概念的價(jià)值功能中提煉出有趣的思想：儒家治天下，佛教治心，道教治身。治國(guó)、修心、修體對(duì)古代人的道德修養(yǎng)、思想完善、人格建立和成就都起到了積極的作用。這三種修養(yǎng)方式在現(xiàn)代生活中也有積極的影響。
那么，你覺得哪個(gè)更重要，即治天下、治心、治身？請(qǐng)做出選擇，陳述自己的觀點(diǎn)和理由。
要求：選好角度，確定意圖，理清風(fēng)格，準(zhǔn)備好自己的題目；不抄襲也不抄襲。
分析：
這是一個(gè)有多個(gè)自變量元素的組合問題。
看作文的具體任務(wù)。作文任務(wù)是作文必須完成的規(guī)定動(dòng)作。
作文的任務(wù)是：你認(rèn)為哪個(gè)更重要，即統(tǒng)治世界，統(tǒng)治心靈和身體？請(qǐng)做出選擇，陳述自己的觀點(diǎn)和理由。
三選一，選一個(gè)你覺得更重要的。這是作文(治天下、治心、治身)的題目，也是思維的維度。這是作文的觀點(diǎn)(比如我覺得治理世界更重要)。
更何況文筆一定要比。
說明你的觀點(diǎn)和理由——這是文體要求，必須寫議論文。先寫意見(論據(jù))，再寫理由。這是作文的內(nèi)容，你必須回答“為什么”。
與任務(wù)相關(guān)的論證要素有(這是一個(gè)多要素問題。注：分析要素、分類和分層):
道德進(jìn)步、思想完善、人格建立、成就——這些都是更重要的衡量理由和標(biāo)準(zhǔn)，也是分論點(diǎn)中的關(guān)鍵概念。
人生修養(yǎng)——這是貫穿全文的紅線。
輪廓示例：
總是說：
雍正帝說：儒治天下，佛治心，道治身。治天下、治心、治身是修身養(yǎng)性的三條途徑。
它對(duì)古代人的道德修養(yǎng)、思想完善、人格建立和成就都有積極的影響。管理世界可以提高人的修養(yǎng)，所以我覺得管理世界更重要。
代表：
1.論管理世界、思想和身體的主要觀點(diǎn)。
2.管理世界可以提高人們的道德。(結(jié)合實(shí)例，比較治療心體的理論。主要是說話和治國(guó)。)
3.管理世界可以改善人的思維。
4.管理世界可以塑造一個(gè)人的人格。(性格：性格，氣質(zhì)，能力)
5.管理世界可以讓人有所成就。(2、3、4是5的原因，5可以縮寫)
6.年輕人應(yīng)該特別積極地加入世貿(mào)組織。家事，國(guó)事，一切。加強(qiáng)生活修養(yǎng)。(通過實(shí)踐)
總是說：
復(fù)習(xí)資料，總結(jié)全文，推進(jìn)主題。中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)。中華偉大復(fù)興。吳。
2.掌握核心概念
閱讀以下材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章
陜西省陽(yáng)縣人民為了保護(hù)這一古老物種，放棄了很多眼前的利益，但十幾年后，他們的努力得到了大自然的慷慨回報(bào)：這里綠色無(wú)污染的“朱米”非常受歡迎，陽(yáng)縣成為第一個(gè)有機(jī)產(chǎn)品縣，“朱故里”的美譽(yù)也使旅游業(yè)蓬勃發(fā)展。
國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)生態(tài)破壞問題嚴(yán)重。環(huán)保部視察時(shí)，當(dāng)?shù)匾晃回?fù)責(zé)人解釋說：“不發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就沒有面包吃。不吃面包，就會(huì)餓死。”
如何看待這兩種材料？
要求選擇好角度，確定意圖，明確風(fēng)格，
保護(hù)物種，放棄眼前利益(追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益)，給予與回報(bào)，生態(tài)與環(huán)境保護(hù)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)(保護(hù)自然環(huán)境)
核心概念：生態(tài)環(huán)境。它應(yīng)該執(zhí)行整篇文章。比如分析討論，一定要堅(jiān)持。
意圖：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，把理念放在首位。(陽(yáng)羨人用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，而一個(gè)自然保護(hù)區(qū)不保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還強(qiáng)詞奪理。)
寫作重點(diǎn)：如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。(從關(guān)鍵概念中學(xué)到的)
3.抓住中心話題
閱讀以下材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
和諧的人際關(guān)系是社會(huì)和諧的基石，和諧社會(huì)需要健康的人際關(guān)系。如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系？有人說需要“微笑”，有人說需要“贊美”，有人說需要“感同身受”(也就是感同身受、感同身受、同情)，有人說應(yīng)該“傾聽”，有人說應(yīng)該奉行“不想做的事就去做”的原則，有人說應(yīng)該在生活中多做共情.
那么，你有什么看法？
:要求：選對(duì)角度，明確思路，選擇自己的風(fēng)格，做自己的標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容和意義
寫作，不抄，不抄。
分析：
這個(gè)問題的中心話題很明顯：
“那如何建立和諧的人際關(guān)系呢？”一個(gè)一個(gè)的定義寫作的中心話題，必須圍繞這個(gè)話題進(jìn)行推理論證。(注意“如何”，如何就是如何做，如何。也就是說作文的主要內(nèi)容一定要回答“怎么樣”，而不是“為什么”。)
“那么，你怎么看？”你在想什么？答：關(guān)于如何構(gòu)建和諧人際關(guān)系的看法。有人說這六個(gè)問題都回答了這個(gè)問題。
意向：可以從六種中選一種，也可以再擬一種意見(省略號(hào)，表示可以再擬一種。)
4.掌握材料的內(nèi)容和意義
閱讀以下材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
某大學(xué)“紙質(zhì)書愛好者”協(xié)會(huì)通過走訪、問卷調(diào)查、深入城市社區(qū)觀察等方式，對(duì)實(shí)體書店進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查研究。他們發(fā)現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)書店和電子書的影響，近一半的實(shí)體書店已經(jīng)關(guān)閉或轉(zhuǎn)行；一些書店已經(jīng)改變了他們的商業(yè)模式來滿足讀者的多樣化需求。比如“24小時(shí)書店”，有小房間供背包客入住?！袄蠒x”書店每周都會(huì)舉辦讀書、讀書、藝術(shù)電影欣賞等文化活動(dòng)：極少數(shù)書店堅(jiān)持傳統(tǒng)商業(yè)模式，走特色書店、專業(yè)書店之路。比如娜美書店精心打造了國(guó)內(nèi)最全的電影文本庫(kù)，普普蘭繪本博物館專注于運(yùn)營(yíng)兒童繪本.
結(jié)合材料的內(nèi)容和意思，寫一篇文章。
要求選擇好角度，確定立意，明確風(fēng)格。自己做標(biāo)題，不抄也不抄。(標(biāo)題已更改)
分析：
這是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的事實(shí)(社會(huì)現(xiàn)象)的物質(zhì)構(gòu)成。
材料的主要內(nèi)容是“實(shí)體書店的休閑出路”。
材料的含義可以理解為“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)(或傳統(tǒng)文明)擺脫困境的方式(途徑)。
意圖說明：
可以從物質(zhì)內(nèi)容的角度構(gòu)思，也可以從物質(zhì)意義的角度構(gòu)思。觀念的多重選擇主要體現(xiàn)在“出路(方式或途徑)”。在這一點(diǎn)上，材料表現(xiàn)出一些矛盾和沖突，但結(jié)尾的“省略”削弱了這種沖突。材料只客觀敘述了列出的三種“方式或途徑”，沒有傾向性，可以褒貶，也允許考生提出更多的“方式或途徑”。
有意禁忌：不管材料的內(nèi)容和意義，談堅(jiān)持、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新、適應(yīng)、放棄等。(建議得分不超過35分)。
概念參考一一
內(nèi)容層面的概念：
適應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)體書店轉(zhuǎn)行是明智之舉。(關(guān)閉實(shí)體書店不是一個(gè)及時(shí)的舉措。)
(2)贊實(shí)體書店轉(zhuǎn)行
(3)堅(jiān)持傳統(tǒng)商業(yè)模式，給紙質(zhì)書愛好者留下凈土。(堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的商業(yè)模式，不是智者所為。)
(4)實(shí)體書店要想脫離困境，不妨與網(wǎng)上書店“聯(lián)姻”。
言外之意：
(1)優(yōu)秀的傳統(tǒng)行業(yè)(文化)很容易退出。(不妨為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的自然消亡唱一曲挽歌。)
(2)與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)可以重生和振興。(現(xiàn)代元素融入傳統(tǒng)行業(yè)，不能以失去自我為代價(jià)。)
(3)傳統(tǒng)行業(yè)要堅(jiān)持自我，走出困境，要有文化自信。(窮則變，變則通，通則久矣。)
3.關(guān)于構(gòu)思的層次
第一層：在這個(gè)素材范圍內(nèi)，實(shí)體書店擺脫困境的出路；
第二層：文化學(xué)范疇，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)(或傳統(tǒng)文明)擺脫困境的途徑(途徑)；
第三層：哲學(xué)范疇，發(fā)展需要不斷推陳出新，辯證地看待傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化和事物發(fā)展中的否定之否定規(guī)律。(從第一個(gè)層面，從第二個(gè)或者第三個(gè)層面，體現(xiàn)了高立意格局的要求。意義層面比內(nèi)容層面更深更有利。)
……
(以上信息由湛江市教育局教研室提供，有改動(dòng))
5.抓住問題，問什么回答
閱讀以下材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章
電影表演科學(xué)把演員分為兩類，一類叫做自然演員，即根據(jù)自身性格塑造角色的演員。比如一個(gè)演員天生就有幽默，他會(huì)把幽默融入到他演的所有角色中；另一種叫角色演員，是根據(jù)劇本的需要塑造角色，忘記生活中的自我，不把生活中的個(gè)性帶入表演。
我們走向社會(huì)，是應(yīng)該像自然演員一樣活出自我，還是像角色演員一樣活出超我？
對(duì)此你怎么看？寫一篇論文來闡明你的觀點(diǎn)。
注：題目自制，觀點(diǎn)自定。不少于800字。不復(fù)制，不抄襲。
分析：
這個(gè)問題有什么問題？題目給了，很明確：
我們走向社會(huì)，是應(yīng)該像自然演員一樣活出自我，還是像角色演員一樣活出超我？
面對(duì)這個(gè)問題，就老實(shí)回答吧。
例如：
1、社會(huì)舞臺(tái)的本色
2.做自己的主人，活出自己
3.拓寬人格，活出超我。
-
問你要什么，你先回答。如果問哪個(gè)更重要，你會(huì)回答“治天下更重要”，這就是“態(tài)度”。如果問你的態(tài)度，首先要表明態(tài)度。為什么說這個(gè)更重要(更有價(jià)值)？答案(理由)就是你的論點(diǎn)。分解這個(gè)論點(diǎn)會(huì)形成幾個(gè)小原因，就是劃分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)和子論點(diǎn)都是你要說的更重要的理由。
其實(shí)作文是“只是一個(gè)回答”，只有800字。比如年度人物評(píng)選，q:小米雷軍，航天隊(duì)，作家劉震云，你們投誰(shuí)的票？陳述你的觀點(diǎn)和理由。論證(意見):因?yàn)閯⒄鹪频男≌f深入挖掘了人心和人性，所以我投了劉震云的票?！耙?yàn)椤笔钦摀?jù)，“所以——”是態(tài)度?？梢钥闯?，一般來說，這樣一個(gè)問題的論證是由一個(gè)論證態(tài)度，或者說一個(gè)因果復(fù)句構(gòu)成的。作文題目是什么？總的來說就是“態(tài)度”。
有的同學(xué)，面對(duì)這樣的問題，不表明態(tài)度，不說誰(shuí)更重要，非要拿出“哲學(xué)”“文采”這樣的論調(diào)。其實(shí)他們并不明白“態(tài)度和觀點(diǎn)”的關(guān)系，他們的思維還停留在舊的作文素材和舊的框架中，導(dǎo)致“答非所問”。寫作態(tài)度要坦誠(chéng)，擺架子一定要出錯(cuò)。
6.抓住整體，適合問題的意思
閱讀以下材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
大一寒假，以高分考上國(guó)內(nèi)某名牌大學(xué)的小王，在高中遇到了自己最好的同學(xué)小劉，談起了他們的大學(xué)生活。小王說，進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)身邊有很多人不僅拔尖，而且多才多藝，課余生活豐富；在這里，我引以為傲的高考成績(jī)變得蒼白無(wú)力。他后悔自己高中三年的大部分時(shí)間。
小劉對(duì)他說，不要那么輕易否定自己的過去。如果你一次都沒有付出，你現(xiàn)在連說后悔的機(jī)會(huì)都沒有。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和意義，選擇角度，確定意圖；風(fēng)格清晰，自制標(biāo)題；請(qǐng)勿復(fù)制、復(fù)制或披露個(gè)人信息。
胡家軍【測(cè)試分析】變了
材料分析：
素材屬于觀點(diǎn)討論型，素材背景是高中兩個(gè)好學(xué)生考上大學(xué)一學(xué)期后的感情交流。
有意分析：
這份材料可以用一句話來概括：小王和小劉對(duì)自己選擇高中學(xué)習(xí)生活是否后悔的感受。這句話說明了這個(gè)材料的整體意義，是我們寫作的邊界，也是我們整體把握題目意義的基礎(chǔ)。我們的意圖可以從這句話中提煉出來。我們的意圖可以集中在“是否后悔”和“高中生活應(yīng)該做什么選擇”的問題上。
1.要不要后悔？
(1)我真的很后悔我的高中生活，只是刷題，太無(wú)聊了，來了之后覺得意義不大。
(2)我們不應(yīng)該后悔。這是現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法改變。
(3)我們不應(yīng)該后悔。只要我們努力，就不應(yīng)該后悔。
(4)辯證地看待是否后悔的問題。
……
2.高中生活應(yīng)該做哪些選擇？
(1)學(xué)習(xí)第一，高考為目的。
(2)學(xué)習(xí)是主體，也可以兼顧全面發(fā)展
(3)不以考上大學(xué)為目標(biāo)，以全面發(fā)展為目標(biāo)。
……
概念水平：
(1)這個(gè)物質(zhì)范疇的層次：高中階段是困在題海里還是應(yīng)該全面發(fā)展？
(2)社會(huì)層面：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系
(3)哲學(xué)層面：現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系
(胡老師說：整體構(gòu)思就是抓住材料的主要矛盾，提取關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞構(gòu)思。這樣才能契合問題的意思。抓整體比抓局部更有優(yōu)勢(shì)。符合問題的意思比符合問題的意思更有優(yōu)勢(shì)。綜合理解材料比單一理解材料更有優(yōu)勢(shì)。高概念有優(yōu)勢(shì)。)
7.定位角色，做出準(zhǔn)確的意圖
2017年4月，福建省高中語(yǔ)文質(zhì)量檢查作文試題
閱讀以下材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。
不同的接觸會(huì)形成不同的“共同記憶”。不同的角色有不同的“共同記憶”含義。例如：
張爸爸：共同的記憶是家庭的紐帶。不管我有多忙，我都會(huì)多陪陪孩子，見證他們的成長(zhǎng)。
沈老師：共同的記憶是精神的家園。我想做一個(gè)謙虛、愛、有修養(yǎng)的園丁。
吳市長(zhǎng)：共同的記憶是城市的根和靈魂。我們需要高層建筑，我們需要更多的文化遺產(chǎn)。
以上三位長(zhǎng)輩對(duì)「共同記憶」有什么啟示？如何看待和聯(lián)想「共同記憶」的含義？請(qǐng)從兒童、學(xué)生、公民三個(gè)角色中選擇一個(gè)角色寫一篇文章。
分析：
這是一個(gè)“交際語(yǔ)境中的寫作”的話題。
王，福州一中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)
2017年4月福建省高中語(yǔ)文質(zhì)量檢查作文點(diǎn)評(píng)
或者“選擇性”的素材，但不一定要“附和別人”。
備受關(guān)注的福建省2017年4月質(zhì)檢作文題目是“共同記憶”，類似于福建省歷次重大考試的“傳家寶”和“二十四節(jié)氣”，以及2015年高考課程標(biāo)準(zhǔn)第二卷的“優(yōu)雅身材”題目。它以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或民族精神為主題，試圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)、國(guó)家、優(yōu)秀文化，傳承民族精神，傳達(dá)群體情感
雖然“共同記憶”作為一個(gè)整體，幾乎沒有反思和批判的空間，但這個(gè)話題提供了另一個(gè)更廣闊的寫作空間，即材料中表現(xiàn)出來的“不同的交流”和“不同的角色”，以及由此產(chǎn)生的“不同的記憶”和“不同的意義”?？梢钥闯觯@個(gè)命題的題目和意圖增加了對(duì)考生的限制和引導(dǎo)，也提供了一定的寫作空間。
這種空間體現(xiàn)為三對(duì)不同的關(guān)系?！肮餐洃洝笔俏ㄒ坏膶懽黝}目，“三對(duì)關(guān)系”是可選空間。孩子對(duì)應(yīng)張爸爸，共同的記憶是家庭；學(xué)生對(duì)應(yīng)沈先生，共同記憶是師生關(guān)系；市民與吳市長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)，共同的記憶是城市文化。隨便選一個(gè)。其實(shí)只能選一個(gè)。因?yàn)槭菑牟煌慕嵌惹腥?，既然是“沈老師”，就不可能是“吳市長(zhǎng)”或者“張爸爸”，所以我們不能像前面的任務(wù)驅(qū)動(dòng)素材作文那樣“選其一”、“呼應(yīng)其二”。這是這個(gè)命題的一個(gè)主要特點(diǎn)。
另外，題目要從孩子、學(xué)生、公民三個(gè)角度來寫?！皬埌职帧薄吧蚶蠋煛薄皡鞘虚L(zhǎng)”只是他們對(duì)應(yīng)的對(duì)象，他們的話語(yǔ)只是孩子、學(xué)生、市民的輔助、啟發(fā)、啟發(fā)，而不是“共同記憶”的整個(gè)話題，否則很難拓寬思路。比如張爸爸說，共同的記憶是親情的紐帶，再忙我也會(huì)陪著孩子長(zhǎng)大。站在孩子的角度，你當(dāng)然可以認(rèn)同張爸爸的觀點(diǎn)，但也可以大膽反對(duì)，甚至反思批評(píng)，挖掘?qū)懽骺臻g，認(rèn)為即使不能陪伴，也不會(huì)影響家庭；或者說，過度的陪伴會(huì)害死家人；家庭和陪伴之間沒有必然的聯(lián)系。有時(shí)候，雖然相隔千里，卻依然相愛；相反，有時(shí)候我們就在眼前，卻是陌生人。另外兩對(duì)關(guān)系是一樣的。
總之，找出題目的局限性，努力拓展寫作空間，是每一次考試不可回避的任務(wù)。
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同一個(gè)城市的回憶
城市化進(jìn)程日益加快，幾個(gè)月建成的高層建筑不再是神話，我們對(duì)一個(gè)城市獨(dú)特文化的共同記憶似乎也漸漸淡去，忘記了歲月，埋葬在童年，只留下鋼林建設(shè)的現(xiàn)實(shí)。日復(fù)一日，霓虹閃爍，交通繁忙，讓人疲憊不堪。我們只能在深深的記憶中尋找這座城市，這些市民所珍視的共同記憶。
城市的共同記憶是具體而細(xì)微的。孩子們經(jīng)常去的老公園，上學(xué)路上的每一條青石小巷，見證了城市歷史變遷的老建筑……都匯聚成一段鮮明的共同記憶。當(dāng)然，社會(huì)在發(fā)展，生活在變化，時(shí)代在前進(jìn)，城市不可能永遠(yuǎn)保持不變。一個(gè)城市的共同記憶也是在這種變化發(fā)展中慢慢形成和積累的，成為一個(gè)城市的底蘊(yùn)。作為公民，我們繼承和創(chuàng)造記憶，在共同的記憶中認(rèn)同一座城市。歷史和現(xiàn)狀交織在一起，市民和城市相互作用，使得城市具有體溫和個(gè)性。
現(xiàn)在的問題是城市發(fā)展太快了，太快了讓人措手不及。公園已經(jīng)裝修完畢，景觀樹已經(jīng)大量種植，各大商場(chǎng)已經(jīng)入駐，每一個(gè)現(xiàn)代街區(qū)都變成了一模一樣的形狀。在我的城市里，老房子被“美化”了。從市中心到郊區(qū)，隨處可見灰、白、紅三色建成的模板景觀；老街舊樓沒能阻擋住改造重建的潮流，古色古香，青磚青瓦，飛檐走壁。這些不是我們共同的記憶，而是他們的。
文化有邊際效應(yīng)。人們往往不愿意用生命去閱讀前人整理的文化記憶，很多城市的記憶只能靠父母和孩子一代代傳承。方言的失落是無(wú)數(shù)語(yǔ)言學(xué)家心中的痛，民俗文化的失落讓老一輩人默默流淚。我們還能在哪里找到他們？用父母爺爺奶奶的幾句話？在不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)？看來只能這樣了。在現(xiàn)代化浪潮還沒有席卷的地方，一個(gè)城市特有的記憶還是能依稀辨認(rèn)出來的。至于年輕人，我們心中對(duì)城市的共同記憶已經(jīng)支離破碎，恢復(fù)和再生的線索可能只在更傳統(tǒng)的“邊緣地帶”。
拯救和恢復(fù)失去的文化和記憶是我們的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。它是我們精神世界中不可缺少的土層，鐫刻著過去，耕耘著現(xiàn)在，映射著未來。我們的成長(zhǎng)離不開精神土壤，就像植物扎根于廣闊的土壤，高樓依靠堅(jiān)實(shí)的地基。
城市的共同記憶應(yīng)該深埋在每個(gè)公民的精神土壤中，城市的靈魂應(yīng)該隱藏在每個(gè)公民的精神世界中。文化傳承是它的基礎(chǔ)，它和每一個(gè)公民一起成長(zhǎng)，一起記憶。
陳文青老師評(píng)論道：
相對(duì)于其他提供事件或現(xiàn)象的材料，這篇作文的情況更為復(fù)雜，任務(wù)設(shè)置看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含玄機(jī)，考生一不小心就會(huì)失去主題?？梢哉f省質(zhì)檢作文題給的題目不是很新，但是設(shè)置任務(wù)的方式很細(xì)膩，要求考生在寫作中準(zhǔn)確理解和貫徹主題。題目要求學(xué)生選擇一個(gè)角色，思考共同記憶的意義。任務(wù)看似清晰，但有兩個(gè)關(guān)鍵問題需要學(xué)生思考。一個(gè)是他們和誰(shuí)分享，也就是共同記憶的內(nèi)容，一個(gè)是共同記憶對(duì)誰(shuí)的意義，也就是意義的意義。這兩個(gè)問題的暗示自然藏在材料里三長(zhǎng)老的話里，但是暗示很模糊。張爸爸說：“共同的記憶是家庭的紐帶。”可以認(rèn)識(shí)到，這里所謂的共同記憶，可以指共同生活的父母和子女的共同記憶，其意義也指向父母和子女的關(guān)系。吳市長(zhǎng)說：“共同的記憶是城市的根和靈魂?！蔽覀儾荒芡瑯拥匕堰@里的共同記憶理解為市長(zhǎng)和市民因?yàn)楣餐?jīng)歷而產(chǎn)生的共同記憶，它的意義不指向市長(zhǎng)和市民，而是指向城市。結(jié)合三位長(zhǎng)輩的話，以上兩個(gè)問題的答案更清晰：一、共同記憶可以指父母子女，也可以指家庭；可以指師生關(guān)系或校園關(guān)系；可以指市長(zhǎng)和市民的關(guān)系，也可以指城市的歷史文化。第二，共同記憶的意義可以是對(duì)孩子，也可以是對(duì)家庭；可以給學(xué)生，也可以給學(xué)校；可以是為了市民，也可以是為了城市。
如上所述，這篇作文的任務(wù)設(shè)置看似簡(jiǎn)單，但不容易準(zhǔn)確把握。不僅如此，材料中三長(zhǎng)老的話有兩句，前一句是核心，后一句看似重要，實(shí)則造成干擾?？忌蛩憬忉尯竺孢@句話，強(qiáng)調(diào)父母要多陪伴孩子，強(qiáng)調(diào)高層建筑和內(nèi)幕信息的關(guān)系，就是被誤導(dǎo)了，忽略了身份的特點(diǎn)。
面對(duì)這樣的題目，只有寫作基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能“即興發(fā)揮”。能夠充分理解主題，圍繞中心話題進(jìn)行有意義的講解，算是一部杰作。
一般來說，考場(chǎng)上的優(yōu)秀作品有兩種：一是與閱卷老師對(duì)這篇作文的期望高度一致；第二，人沒發(fā)的東西對(duì)于閱卷老師來說是耳目一新的。那么，對(duì)于這篇省考作文，我們期待看到什么樣的佳作呢？就議論文而言，既要闡述深入，又要抽象枯燥；要有具體生動(dòng)的體驗(yàn)，不要失去那種小家子氣的感性。比如從市民的角度，要聚集城市的風(fēng)俗、風(fēng)俗、重大事件等?；诰唧w而感性的典型事件，進(jìn)而深入思考城市共同記憶的留存與消失、遺忘與珍藏，既有可讀性，又有思辨性。這樣的文章，自然可以稱得上是杰作。就敘事而言，要有曲折生動(dòng)的故事，要有貫穿始終的主題，要有對(duì)自然的升華。記憶本身具有私密性、情感性和情感性，不同的人自然會(huì)一起形成共同的記憶，從而體現(xiàn)出群體性、合理性和普遍性的特點(diǎn)。通過個(gè)別的人物和獨(dú)特的事件，寫出家庭父子、校園師生、城市人共同記憶的理解和感受，會(huì)很精彩。
這篇文章能緊扣主題，內(nèi)容簡(jiǎn)單具體，對(duì)共同記憶的理解也不模糊，有很多細(xì)膩精彩的地方，能體現(xiàn)其閱讀和表達(dá)的素養(yǎng)。至于它的缺點(diǎn)，主要在于缺乏氛圍，視野狹窄。
8.把握不同角度，深挖信息
閱讀以下材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
朱曉坦率地告訴父母一個(gè)他醞釀已久的想法：他辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得朱曉終于讀完大學(xué)，成了一家大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇不錯(cuò)，工作體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這一切豈不是白費(fèi)？媽媽建議朱曉先跟著他們?nèi)ンπ烦靥馏w驗(yàn)一下。朱曉抓了一天螃蟹，才真正意識(shí)到父母養(yǎng)螃蟹的辛苦。但他還是覺得，用他的專業(yè)知識(shí)去賣螃蟹作為“電商”也是大有可為的；如果能成為鎮(zhèn)上第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生就太光榮了。
要求結(jié)合材料的內(nèi)容和意義，選擇合適的角度，確定意圖；風(fēng)格清晰，自制標(biāo)題；請(qǐng)勿復(fù)制、復(fù)制或披露個(gè)人信息。
中國(guó)月刊副主編胡家軍分析深圳模特構(gòu)成；
一、材料分析
這是一份案例式的材料，涉及三個(gè)人物：朱曉、朱曉的父親和朱曉的母親。讓我們從文本中簡(jiǎn)要分析一下這個(gè)材料：
朱曉：“坦率地說”他自己的想法表明朱曉非常信任他的父母，兩代人可以互相交流。朱曉的想法是辭去他在一家高薪體面的大公司做網(wǎng)絡(luò)工程師的工作，回家養(yǎng)螃蟹。他的想法不是心血來潮提出來的，而是“醞釀已久”的。按照母親的意見，朱曉去體驗(yàn)了一天捕蟹，得到的收獲是“真正體會(huì)到了父母養(yǎng)蟹的辛苦”?！安獭倍?，說明對(duì)父母過去養(yǎng)螃蟹的辛苦有所了解，但并沒有真正體會(huì)到辛苦。這個(gè)經(jīng)歷比他想象中養(yǎng)螃蟹的生活還要艱難。然而，他仍然沒有改變主意。他還是覺得可以發(fā)揮自己作為大公司網(wǎng)絡(luò)工程師的技術(shù)專長(zhǎng)，電商賣螃蟹也是大有可為。而且他心態(tài)很樂觀，能成為鎮(zhèn)上第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生就很光榮了。
父親：心里糾結(jié)。要培養(yǎng)朱曉上大學(xué)，希望他以后找個(gè)好工作，待遇高體面，不用回家種地；現(xiàn)在朱曉提出辭職，回家養(yǎng)螃蟹，這與他的想法大相徑庭。如果他想養(yǎng)螃蟹，為什么要在大學(xué)里花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)辛苦這么多年？難道不是之前的研究都白費(fèi)了嗎？他對(duì)兒子的想法感到困惑。
母親：我建議朱曉先跟著他們?nèi)ンπ烦靥馏w驗(yàn)一下。母親并沒有直接反對(duì)兒子的想法，而是讓兒子體驗(yàn)養(yǎng)螃蟹的生活，讓兒子體驗(yàn)養(yǎng)螃蟹真正的辛苦后再做決定。
二、對(duì)題目概念的理解
整件事就是家人對(duì)朱曉想辭職回家養(yǎng)螃蟹的不同看法。這就是整個(gè)材料的整體意義。在這個(gè)整體意義的框架內(nèi)，可以有不同的意圖。一般來說，有三大意圖：
1.兩代人對(duì)擇業(yè)不同態(tài)度的比較：朱曉不滿足于現(xiàn)狀，希望通過發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；我父親希望他工作穩(wěn)定，不要太努力。學(xué)生可以對(duì)這種職業(yè)選擇的觀點(diǎn)做出自己的評(píng)價(jià)，既不好也不壞。
2.兩代人對(duì)讀書的理解之比較：朱曉認(rèn)為讀書是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，而他的父親認(rèn)為讀書是為了找到一份合適的工作。學(xué)生可以有不同的理解和判斷，并做出相關(guān)的意圖。
3.家庭溝通的構(gòu)想：這個(gè)家庭氛圍很好，大家坦誠(chéng)溝通，沒有父母欺負(fù)做主。無(wú)論結(jié)果如何，這對(duì)父母和朱曉來說都不會(huì)是一件憾事，因?yàn)樗麄冇羞^真誠(chéng)的交流。
學(xué)生可以抓住這樣的要素，從這樣的要素中提煉出自己的想法，寫出自己的感受、經(jīng)歷、想法，這些都要與問題的意義相一致。
注：敘事新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)考試重點(diǎn)(葛福安)
1.對(duì)敘事中的人物、情節(jié)和問題有一個(gè)大致的了解。特別注意重點(diǎn)情節(jié)和重點(diǎn)句子后面的問題方向。
2.關(guān)鍵情節(jié)指向問題的核心，無(wú)論選擇哪個(gè)角度，都無(wú)法繞過關(guān)鍵情節(jié)。這篇材料中不能繞過的關(guān)鍵詞和情節(jié)是：朱曉辭職創(chuàng)業(yè)的想法和實(shí)施，以及朱曉和父母的意見交流。
附件：
如何寫好一篇贊美——的文章——以深圳某模特作文為例
原深圳牛城
“喜歡”，原本是一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，源于各大網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的“喜歡”功能，后來引申為“認(rèn)可、喜愛、認(rèn)可”的意思。在高考作文中，我們會(huì)遇到一種物質(zhì)作文，其中體現(xiàn)的價(jià)值觀不僅正確，而且高度認(rèn)同，讓考生情不自禁地贊嘆、欣賞、鼓掌、歡呼。這樣的文章可以統(tǒng)稱為“贊類”。但是，“表?yè)P(yáng)”只是一種說法，就像對(duì)你欣賞的人豎起大拇指一樣。是一種態(tài)度，一種姿態(tài)。至于你為什么喜歡，背后的理由有多好，你寫的文章有多深刻，你表現(xiàn)出來的語(yǔ)言有多嫻熟，可能不是僅僅豎起一根大拇指就能獲得的。所以，贊美只是寫這類文章的起點(diǎn)，就像選擇一條路，站在零公里的距離。如果你想讓你的贊美贏得被贊美者的心，那就要看你一路上的技巧了。所以，夸文章不如夸！在具體的寫作中，陳述表?yè)P(yáng)理由是必不可少的內(nèi)容，陳述表?yè)P(yáng)理由的順序也是一個(gè)不能考慮的問題。寫文章的時(shí)候，被夸的人要覺得是“真的夸”，而不是“夸張”或“不置可否”，讀你贊的人要覺得你是一個(gè)“被夸的人”，水平高，寫作能力強(qiáng)，價(jià)值觀和感情積極向上。所以，寫好贊不是三分鐘熱度，膚淺的情感表達(dá)，而是要寫出素材所體現(xiàn)的價(jià)值觀，比如“有什么好的”、“為什么要贊”、“怎么贊”。因此，贊美作文不僅要重新表達(dá)感情，還要強(qiáng)調(diào)理性和秩序。
1.態(tài)度背后有觀點(diǎn)
常說議論文要有明確的立場(chǎng)、態(tài)度和觀點(diǎn)。其實(shí)這三個(gè)字是不一樣的。立場(chǎng)是立場(chǎng)、態(tài)度、傾向的所在，觀點(diǎn)是立場(chǎng)、態(tài)度的具體表現(xiàn)。是一個(gè)“點(diǎn)”，從中可以看到作者思想的集中表達(dá)，也可以看到作者思想的力量和藝術(shù)。所以表?yè)P(yáng)文章，豎起大拇指的時(shí)候，要提取清晰的觀點(diǎn)。此外，這樣的觀點(diǎn)句應(yīng)該建立文章的寫作核心。它是一個(gè)像“金句”一樣富有表現(xiàn)力的句子，是文章意思的核心表達(dá)。2017年，深圳高分作文中出現(xiàn)了大量“贊”的話題，其中一些顯示了朱曉行為背后值得贊美的精神價(jià)值，如“為強(qiáng)化自己的想法而贊美”，更多的只是決定了值得贊美的“行為”，如“選擇職業(yè)值得贊美”、“贊美朱曉回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”、“辭職想法值得贊美”。那么，這種只標(biāo)在標(biāo)題上。例如，在文章《辭職想法，值得點(diǎn)贊》中，作者最終得到了值
贊美的理由是“你得到的是你人生全新的新篇章”，應(yīng)該很明確。
2.分析價(jià)值觀的個(gè)人價(jià)值
值得稱贊的價(jià)值觀必須包含有意義的個(gè)人價(jià)值觀，如生活的真實(shí)感、事業(yè)的成就感、心靈的自由感、生活的幸福感、選擇的智慧和勇氣等。能引起讀者個(gè)人共鳴，具有普世價(jià)值，自然值得稱道。
比如深圳征文題目里的主角“朱曉”放棄了虛榮，選擇了單純，跟隨自己的內(nèi)心，不顧體面的工作，成為了自己喜歡的“泥足”，然后活出了生活的真實(shí)，值得稱道；同時(shí)發(fā)展了自己的事業(yè)，在事業(yè)上獲得了成就感，擁有了自己的一畝三分地“蟹塘”。無(wú)論努力與否，他都獲得了令人羨慕的成就感，這是值得稱贊的；朱曉放棄網(wǎng)絡(luò)工程師體面工作的原因是，他更喜歡廣闊的蟹池和網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)。他獲得了靈魂的自由感，這是令人欽佩的；他和父母在一起，家人團(tuán)聚，一起策劃“螃蟹事業(yè)”，是人生的一種幸福。還有什么比這種生活更幸福？同時(shí)，他的勇氣決定透露出一種智慧，這也是值得稱贊的。所以要分析一下表?yè)P(yáng)作文的具體原因，否則會(huì)成為一記耳光，引起閱卷老師的反感，很難拿高分。
3.深入挖掘價(jià)值觀的社會(huì)意義
贊美要寫得更好的作文，立意高，分析深刻，要深挖價(jià)值的社會(huì)意義。社會(huì)意義是一個(gè)比較模糊的概念，不要求盡善盡美，而要得到大多數(shù)人的認(rèn)可。如果材料的價(jià)值體現(xiàn)了時(shí)代感，引發(fā)了積極的反應(yīng)，爆發(fā)出了正能量，用智慧激勵(lì)了普通人，或者震撼了他們的心靈，讓流浪的人豁然醒悟，讓尋找它的人豁然找到答案，讓那些迷途的羔羊找到綠草，讓那些浪子豁然醒悟，痛哭流涕，甚至流露出深沉的愛，感動(dòng)眾生，感動(dòng)天地。這些都值得表?yè)P(yáng)。
一般來說，高考作文材料里提到的都是普通人，但都能“小中見大”，體現(xiàn)出普通人的不凡。顯然，需要客觀公正地分析材料，而不是抬高門檻，挖掘出具體的社會(huì)價(jià)值。
沈伊默有一篇54分的作文，題目是“選擇職業(yè)值得表?yè)P(yáng)”，它開門見山，用平行結(jié)構(gòu)來表?yè)P(yáng)朱曉的選擇。雖然是高分，但也不是滿分。這個(gè)構(gòu)圖還是可以升級(jí)的。這篇作文的作者認(rèn)為：
不能說360行，但有多少人愿意真的邁出那一步，站在一些有偏見的眼光的對(duì)立面，促進(jìn)職業(yè)的平等？很多人要么跟不上別人的意見，要么退縮不前，紛紛發(fā)言，回歸群眾。然而，朱曉認(rèn)為成為鎮(zhèn)上第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生是真誠(chéng)的。他是不忘你的主動(dòng)心態(tài)，始終堅(jiān)持自己內(nèi)心的向往，值得表?yè)P(yáng)。
很好很機(jī)智！可以推測(cè)，朱曉選擇回家養(yǎng)螃蟹不應(yīng)該是主觀的，宣布職業(yè)平等，但客觀上確實(shí)起到了這個(gè)作用。從資料中也可以看出，父母潛意識(shí)里認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程師比賣螃蟹的人高，但朱曉的選擇給那些有不同職業(yè)的人帶來了一些啟發(fā)，讓更多的人認(rèn)識(shí)到了職業(yè)平等和職業(yè)平等的重要性。這段話很精彩，可惜在文末，或者沒有足夠的時(shí)間深入討論。人的職業(yè)既是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，也是社會(huì)奉獻(xiàn)的載體，不分等級(jí)。農(nóng)村也需要像朱曉這樣的網(wǎng)絡(luò)工程師做好螃蟹電商。
作者評(píng)論了一篇53分的作文《致父母的信》，這篇作文最大的亮點(diǎn)是探索朱曉的社會(huì)價(jià)值：回到家鄉(xiāng)，用他學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為村民服務(wù)。高考的真正目的是“以德育人”?？忌Z(yǔ)言基礎(chǔ)一般，邏輯性不強(qiáng)，但高參想到的是為村民做貢獻(xiàn)，帶動(dòng)村民致富。這個(gè)概念超出了大多數(shù)注重“個(gè)人發(fā)展”的考生的意見，拿高分是合理的。
4.每次表?yè)P(yáng)理由的層次和邏輯安排
既然已經(jīng)分析了表?yè)P(yáng)的原因，考生也要考慮如何安排表?yè)P(yáng)原因的層次以及各點(diǎn)之間的關(guān)系。比如這篇文章《選擇職業(yè)值得點(diǎn)贊》有三個(gè)原因：第一，自由選擇工作是明智的；第二，是孝；第三，不管職業(yè)的高度如何，正視它是真誠(chéng)的。這三點(diǎn)其實(shí)是平行結(jié)構(gòu)，但三個(gè)子論點(diǎn)之間關(guān)系不大。如果改成遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，邏輯會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。其實(shí)自由擇業(yè)的智慧背后的原因是因?yàn)橛懈嗟臋C(jī)會(huì)照顧父母，這就構(gòu)成了因果關(guān)系。事實(shí)上，朱曉選擇職業(yè)和回家與父母團(tuán)聚的自由不僅是“孝順”在行動(dòng)上的體現(xiàn)，也是父母認(rèn)識(shí)到職業(yè)中沒有偉大的孝順的一種方式。孝道有四層，讓父母健康快樂，讓父母獲得人生的意義和智慧。有了這樣的安排，各個(gè)論點(diǎn)不再相互孤立，構(gòu)圖也不再是一個(gè)拼盤，而是一個(gè)層次先進(jìn)、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰的整體。
摘要
贊美一篇作文要注意的一點(diǎn)是語(yǔ)言。在大文化背景下，夸人的語(yǔ)言一定要客觀公正，不要過分夸張，否則會(huì)變得“夸張”，讓人厭煩，甚至導(dǎo)致考官懷疑考生人品有問題。只要理由站得住腳，討論到位，理由相互關(guān)聯(lián)，就產(chǎn)生了一篇令人肅然起敬的高考作文，高分自然成功。
作者是深圳市科學(xué)高中三年級(jí)語(yǔ)文備課負(fù)責(zé)人。
9.信息解釋方法的構(gòu)想
閱讀以下材料。按要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)'
清初，為了紀(jì)念在浙江開化縣大君村的定居，金土根的祖先在屋后腳下種了一棵紫杉。晉家后人把保護(hù)這棵樹寫進(jìn)家規(guī)，世世代代守護(hù)。每當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，金家總是挺身而出保護(hù)樹木。經(jīng)過300多年十六代人的精心保護(hù)，這棵紅豆杉已經(jīng)長(zhǎng)成一棵需要三個(gè)人擁抱的參天大樹，培育出了幾十萬(wàn)株紅豆杉幼苗。村里大大小小的紫杉苗，大部分都是這種紫杉樹種出來的。目前大君村紅豆杉種植面積1000多畝，每年給村里帶來上百萬(wàn)元的收入。
要求：整合素材內(nèi)容和意義，選擇好角度，確定立意，明確風(fēng)格，自己做標(biāo)題；不抄襲也不抄襲。
信息解釋方法的具體示范：吳
1.信息分段：
材料中有四句話，認(rèn)為有四條信息。
(1)清朝初年，為了紀(jì)念在浙江開化縣大君村的定居，金土根的祖先在屋后腳下種了一棵紫杉，金家的子孫把保護(hù)這棵樹寫進(jìn)家規(guī)，世世代代守護(hù)。
(2)每當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，金總是挺身而出保護(hù)樹木。
(3)經(jīng)過十六代300多年的精心保護(hù)，這種紅豆杉已經(jīng)長(zhǎng)成一棵需要三個(gè)人擁抱的參天大樹，培育出了幾十萬(wàn)株紅豆杉幼苗。村里大大小小的紫杉苗大部分都是這種紫杉。
(4)目前大君村紅豆杉種植面積1000多畝，每年給村里帶來上百萬(wàn)元的收入。
2.信息解讀(角度和意義):
(1)清d初年
(3)經(jīng)過十六代300多年的精心保護(hù)，這種紅豆杉已經(jīng)長(zhǎng)成一棵需要三個(gè)人擁抱的參天大樹，培育出了幾十萬(wàn)株紅豆杉幼苗。村里大大小小的紫杉苗大部分都是這種紫杉。
守護(hù)時(shí)間：十六代，三百多年。時(shí)間長(zhǎng)，有毅力。
守護(hù)結(jié)果：參天大樹，數(shù)萬(wàn)株樹苗。碩果累累。
(4)目前大君村紅豆杉種植面積1000多畝，每年給村里帶來上百萬(wàn)元的收入。
守護(hù)結(jié)果：種植面積1000多畝，收益百萬(wàn)。恩后世，利于民。
3.信息摘要(尋求共同點(diǎn)):
(1)材料的核心概念：守護(hù)。
“守護(hù)”在材料中出現(xiàn)兩次，與“守護(hù)”直接相關(guān)的詞語(yǔ)：“保護(hù)”出現(xiàn)一次，“護(hù)樹”出現(xiàn)一次。我認(rèn)為在這個(gè)語(yǔ)境下，“保護(hù)”和“護(hù)樹”是“守護(hù)”的同義詞。都是“盡力照顧他們，以免受到傷害”的意思。這么多次“保護(hù)”的出現(xiàn)，顯然是有意提醒命題者：在寫作中要注重“保護(hù)”。另外，材料從事情的起因，經(jīng)過到結(jié)果，也是緊緊圍繞著“保護(hù)”在敘述的。毫無(wú)疑問，“守”是材料的核心詞。
(2)從分析信息來看，主要描述了兩個(gè)方面：如何守護(hù)和守護(hù)結(jié)果。這也暗示著作文內(nèi)容也應(yīng)該有這兩個(gè)方面，否則作文內(nèi)容不完整。
4.信息延伸查詢(意向):
為了紀(jì)念這個(gè)定居點(diǎn)，祖先們種植了樹木。就像紅豆杉那么簡(jiǎn)單嗎？是先人告誡后人不要忘記先人的艱辛。它是一棵樹，一座紀(jì)念碑，紀(jì)念那些在定居方面取得成就的人，紀(jì)念定居這一重大事件。紀(jì)念是一種守護(hù)，守護(hù)是一種敬畏，一種信仰。今天紀(jì)念什么，怎么紀(jì)念？紀(jì)念是一種守護(hù)和堅(jiān)守。
11.家規(guī)是后人定的，代代保護(hù)；被殺了就站出來。守護(hù)，以法律的形式固定；不怕犧牲。記住你的祖先，不要忘記你的首創(chuàng)精神。監(jiān)護(hù)是一種依附和繼承。我們?nèi)绾问刈o(hù)今天該守護(hù)的東西？
一代又一代，被十六代，三百多年守護(hù)。保護(hù)一棵樹(規(guī)矩好，家風(fēng)好)，培養(yǎng)幾代人；守護(hù)需要齊心協(xié)力，持之以恒。
11棵參天大樹，數(shù)萬(wàn)株樹苗；種植面積1000多畝，收入百萬(wàn)。碩果累累。恩后世，利于民。監(jiān)護(hù)是一種努力，是一種回報(bào)；保善結(jié)果；守護(hù)著美好，繁榮，力量；守護(hù)美，幸福如東海；保持美好，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
10.抓住核心矛盾
閱讀材料，按要求寫一篇不少于800字的文章
大學(xué)生蕭炎在她的門外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鳥巢。她和她的朋友們搭起了一架梯子，在鳥巢里挖出了12只鳥。養(yǎng)了一段時(shí)間后，她在網(wǎng)上發(fā)布了這些鳥的照片。沒想到，有人肯出價(jià)買鳥，就賺了1200多元。后來，他們又挖出了四只鳥。原來他們挑出來的鳥叫燕隼，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。結(jié)果，小燕和他的朋友分別以非法獵捕珍稀瀕危野生動(dòng)物罪被判處10年半和10年有期徒刑，并被處以罰金。這件事引起了相當(dāng)大的爭(zhēng)議。
小燕的爸爸：我兒子很喜歡小動(dòng)物。在我們心中，農(nóng)村孩子不用擔(dān)心抓鳥抓魚。沒想到會(huì)被判這么重的刑。
熱心網(wǎng)友：量刑過重。坐十年牢足以毀掉一個(gè)人的一生。
法律專家：你知道燕子和獵鷹是二級(jí)保護(hù)動(dòng)物嗎，你知道它們會(huì)因此受到嚴(yán)懲嗎？這叫法律意識(shí)，法律意識(shí)上的錯(cuò)誤也不例外。原因是公民要懂得法律，遵守法律。
以上的事情你怎么看？請(qǐng)寫篇文章表明態(tài)度，陳述觀點(diǎn)。要求選好角度，確定立意，明確風(fēng)格，擬好標(biāo)題。不抄襲也不抄襲。
分析：
材料中的事件由幾部分組成：小燕和他的朋友挖鳥，把照片發(fā)到網(wǎng)上，賣鳥牟利，再挖鳥，小燕和他的朋友被起訴判刑，小燕父親的意見，網(wǎng)友的意見，法律專家的意見。這些事件是寫作的主題和角度嗎？例如，可以從這些事件的側(cè)面提取以下視圖；利益與道德的沖突，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，違法必究，不要“利”自己的利益。其實(shí)這些都不是材料的核心思想。
