常見句式分析

以下是小編整理的常用句式分析內(nèi)容，歡迎大家查看。

句子含有聯(lián)合短語，容易出現(xiàn)概念不清、并列不當(dāng)?shù)那闆r。例如：

社區(qū)服務(wù)中心為兒童準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、象棋、卡拉ok等19項(xiàng)體育活動(dòng)，向各社區(qū)發(fā)放活動(dòng)經(jīng)費(fèi)20萬元。

“拼圖”和“卡拉ok”不屬于體育活動(dòng)，有不合邏輯的錯(cuò)誤。另外，“為體育活動(dòng)做好準(zhǔn)備”是無法匹配的。

句子的賓語部分過長，容易出現(xiàn)缺少賓語頭的言語障礙。例如：

實(shí)行塑料袋有償使用主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量少用塑料袋，這無疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境起到積極作用。

如果一個(gè)句子的賓語部分有復(fù)雜的定語成分，很容易出現(xiàn)賓語頭缺失的問題。經(jīng)過“培養(yǎng)”，作文比較長，但沒有中心詞，所以要補(bǔ)充“的意識(shí)”。

句子中含有“肯定和否定雙方”字樣，容易出現(xiàn)“一方和雙方不對(duì)應(yīng)”的言語障礙。例如：

教育在綜合國力的形成中起著基礎(chǔ)性的作用。國力的強(qiáng)弱越來越取決于工人素質(zhì)的提高和各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量。

“強(qiáng)弱”是一個(gè)角度的兩個(gè)方面，對(duì)應(yīng)的“質(zhì)量提升”是一個(gè)方面，導(dǎo)致不合邏輯的錯(cuò)誤。

如果一個(gè)句子含有多個(gè)定語或狀語，很容易出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)那闆r。例如：

運(yùn)動(dòng)員高超的技術(shù)是可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得的，而良好的心理素質(zhì)只能通過現(xiàn)場的無數(shù)比賽來培養(yǎng)。

“臨場”和“無數(shù)”是“比賽”的屬性。根據(jù)多層屬性的排序規(guī)則，指示數(shù)量的屬性放在動(dòng)詞屬性之前。另一個(gè)例子是：

在這里，曾經(jīng)開闊的湖泊大部分被填平變成了民宅，剩下的小湖泊以每年10%的速度萎縮，令人痛心。

多層狀語有自己的內(nèi)部順序，一般表示時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、情態(tài)、賓語中心詞?！懊磕辍迸旁凇昂?0%”之前。

形容詞充當(dāng)狀語，容易造成作文紊亂。例如：

在邀請(qǐng)函的信封上，青銅器以仿古風(fēng)格印刷，上面整齊地排列著身穿盔甲、手持盾牌的秦軍士兵。

“古風(fēng)”應(yīng)該修飾“青銅器”作為定語。這句話狀語位置放錯(cuò)了。

句子含有數(shù)量短語，容易出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)牧吭~。例如：

通過查閱中國戲劇百年活動(dòng)的資料，他萌生了創(chuàng)作劇本尋找中國戲劇源頭的想法。

“一個(gè)劇本”不合適，應(yīng)該是“一個(gè)劇本”，“一個(gè)劇本”可以配“戲”。

介詞出現(xiàn)在句首，容易因介詞誤用造成主語缺失。例如：

由于對(duì)灘區(qū)地質(zhì)條件的整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，勘探隊(duì)多次錯(cuò)過遇到的油層。

句首用“因?yàn)椤睒?gòu)成介詞結(jié)構(gòu)，后句沒有“因”的主語?！坝捎凇睉?yīng)刪除。

句子包含兩個(gè)聯(lián)合短語，容易發(fā)音錯(cuò)誤。例如：

新形勢(shì)下，要樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)具有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。

“促進(jìn)和挖掘”與“文化制度創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”是語義上兩個(gè)密切相關(guān)的聯(lián)合短語，它們的搭配關(guān)系應(yīng)該是“促進(jìn)文化制度創(chuàng)新”和“挖掘特色文化內(nèi)涵”。

遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句容易出現(xiàn)句序顛倒的問題。例如：

他不僅可以用馬克思主義的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，而且可以理解這些理論的精神實(shí)質(zhì)。

遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句的順序是從小到大，從輕到重，從次到主，不能顛倒。調(diào)整這句話前后從句的順序。

句子包含代詞，這