初中敘事的寫作方法：敘事中的過渡與借鑒

導(dǎo)語：一篇文章就像一臺機器，每一段就像機器里的大大小小的零件。這些部分不僅要互相照顧，大的部分也需要小的部分連接起來才能構(gòu)成一個完整的機器。以下是yjbys作文網(wǎng)，供大家在敘事中整理一些過渡和關(guān)懷，請認(rèn)真閱讀！

[敘事中的過渡與參照]

一.過渡

在文章中，過渡是段落之間的橋梁。相鄰的兩層意思既要有內(nèi)在聯(lián)系，又要在聯(lián)系的地方相互聯(lián)系，讓讀者從前者順利過渡到后者，從而使文風(fēng)連貫，布局細(xì)致自然，沒有縫隙，沒有隔閡。可以說是對轉(zhuǎn)型重要作用的恰當(dāng)比喻。轉(zhuǎn)場常用作連接段落、句子或相關(guān)詞。比如文章《從百草園到三味書屋》中“百草園”和“三池映月”之間有一段承上啟下的話，就是逐段過渡的例子。

敘事轉(zhuǎn)型，其轉(zhuǎn)型情境和主要功能有：

開頭和正文之間的過渡。

有些文章開頭用的是倒敘，或者從現(xiàn)在的風(fēng)景引出相關(guān)事情的敘述。這時，為了使開頭部分與正文緊密相連，經(jīng)常使用過渡。

比如《繁星》第一段描述“我”最愛看星星，回憶家鄉(xiāng)夜晚看星星的場景和感受。第一句“我愛月夜，但我也愛星星”，表現(xiàn)了作者對自然的熱愛，為第二句“我愛看天上密密麻麻的星星”做鋪墊。比如文章《背影》，開頭有一句話“最難忘的是父親的背影”，在全文中起了主導(dǎo)作用，為全文定下了情感基調(diào)。

不同事件或場景之間的過渡。

一幅精美的畫卷，畫面要注意色彩明暗的過渡，注意景物虛實和主次的過渡；當(dāng)然文章也要重視語境的銜接和轉(zhuǎn)換。

宋代高僧智南有一首絕句，寫道：“古木陰中有短檐，杖助我過橋東。衣服被杏花雨水打濕，臉被柳風(fēng)吹得不冷?！钡谝痪鋵懺跇涫a下(“古樹蔭下”)，第三、四句寫著“杏花雨”、“柳風(fēng)”。詩人是如何過渡的？“藜草”幫助詩人從“陰古木”到“橋東”，完成了位置的改變?！妒终戎叶蓸驏|》是擬人化的寫法，是自然過渡的典范。

描述序列轉(zhuǎn)換之間的轉(zhuǎn)換。

有些文章往往需要在敘述的順序中插入一些相關(guān)的情節(jié)來補充，然后再回去描述原本的東西，這就需要用到轉(zhuǎn)場。例如：

在文章《故鄉(xiāng)》中，“我”在與母親的對話中插入了閏土的記憶：“這時，一個奇怪的畫面突然閃現(xiàn)在我的腦海里.現(xiàn)在我媽提到他，我在這里的記憶，突然所有的閃電-笙過來了，似乎看到了我美麗的家鄉(xiāng)?！痹谠S順的過程中，這篇文章以“此時，一幅奇怪的畫面突然在我腦海中閃過”為過渡，插入了少年飛躍的記憶。

(4)過渡用于改變字符和表達式。

在敘述的過程中，有時需要轉(zhuǎn)換人物，或者從一種表達方式轉(zhuǎn)換到另一種表達方式，這種轉(zhuǎn)換往往會用到轉(zhuǎn)場。

比如在朝鮮的每一天，我都被某件事感動；我的思想感情的潮水在放縱中奔涌；我想把一切都告訴我祖國的朋友。但我最渴望告訴你的是我的一次重要的思想感情經(jīng)歷，就是我越來越深刻的感受到誰是我們最可愛的人！

誰是我們最可愛的人？我們的軍人，我覺得他們是最可愛的人。(過渡，從我變成軍人)

第二，關(guān)心

指稱是寫作的重要手段，特指語境之間的相互照應(yīng)和呼應(yīng)，包括解釋和指稱兩個方面。賬號是為了適當(dāng)?shù)奶崾竞竺嬉磉_的內(nèi)容在前面；回指是對以上建議內(nèi)容的回答。細(xì)心的呵護可以起到一定的穿透語境、照亮中心、渲染氛圍的作用，從而在閱讀中喚起讀者的心理美感。冰心的《小桔燈》可以說是回指的典范。

閱讀時，要展望未來，理清思路，注意分析作者的回指技巧。

文章中有四種回指：

(1)話題關(guān)懷。

也有兩種：一種是開頭，一種是標(biāo)題，比如《白楊禮贊》的開頭一段：“白楊真是不凡，我夸白楊！”這一節(jié)既是突破口，也是引領(lǐng)整篇文章的關(guān)鍵一節(jié)，全文緊緊圍繞這句話展開。另一種是在寫作中配合題目。比如《往事依依》第一段演繹題目導(dǎo)致下文，最后一段點題目加深主題。同時，在文章的第二至第五段，還有相應(yīng)的文字來扣“伊一”。

頭尾協(xié)調(diào)。

《往事依依》第一段“但有幾件事在我記憶中依然歷歷在目，記憶猶新”，第六段結(jié)尾“往事如煙，金色的回憶喚起我青春的激情，鞭策我奮進”互相照應(yīng)，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，更好地突出了主題。

前后護理。

也就是說，語境中的回指有三種類型：段落、句子和單詞。或者以《往事依依》為例，第三段說“書給了我廣闊的天地”，第五段進一步說“讀了很多中外名著，開闊了我的眼界，讓我的心更貼近時代”，進一步強調(diào)讀好書可以啟迪心智，引導(dǎo)人。再比如《濟南的冬天》第一段三組的第三組，將熱帶毒日和晴天與濟南的溫暖相比較，得出濟南真的是寶地的結(jié)論。第三組對比中，之所以指出“華北的冬天”，是因為“華北的冬天”暗含著“北風(fēng)照常呼嘯，太陽蕭瑟”的意思，與前一條的“奇跡”和后一條的“寶地”遙相呼應(yīng)。

重疊回指。

在平時的閱讀中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)相同或相似的單詞、句子或段落在文章中反復(fù)出現(xiàn)，這在重復(fù)中加強了它們。這種回指可以稱為重疊回指?！侗秤啊纺?，《背影》出現(xiàn)四次?！栋讞疃Y贊》年，“非?！鼻昂蟪霈F(xiàn)四次，同一段出現(xiàn)兩次。文章“《十三歲的際遇》”多次寫道“我是一條不綁的船”，含義很深。這些重疊的回指在突出文章中心和標(biāo)記文章線索方面起著重要的作用。