【第1篇】玩轉(zhuǎn)空間的基本技巧(轉(zhuǎn)載)作文3000字-小學(xué)三年級(jí)作文

這本書是一部迷人的夢(mèng)幻小說。主要描寫一個(gè)少女去懸崖采花，掉進(jìn)峽谷。她出現(xiàn)在一個(gè)叫根鳥的少年的夢(mèng)里。根鳥出發(fā)了，翱翔去尋找自己的夢(mèng)想。沙漠、草原、山脈、村莊、峽谷、小城鎮(zhèn).每個(gè)場(chǎng)景都是奇怪而神秘的。

這本書虛無縹緲，卻有著強(qiáng)烈的真實(shí)感。它神秘的色彩自始至終都浮在文字的中間。在這本書里，文字不僅用于敘述和辯護(hù)，還用于營造氣氛。很在意故事——，好聽的故事——，扎實(shí)的故事。兼顧劇情和情調(diào)，甚至把情調(diào)看得更重要。有大有小的場(chǎng)面。這些場(chǎng)景都是精心設(shè)計(jì)的。它們不僅是人物活躍的地方，也具有審美意義。

每個(gè)少年都有夢(mèng)想，但夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有賴于不斷的尋找。這是一門常見的課程。追求夢(mèng)想的人，可能以為遇到挫折就會(huì)退縮，可能因?yàn)榧膊『推诙艞墸灰苍S你會(huì)因?yàn)橥蝗缙鋪淼目鞓范畔乱靶?；可能是因?yàn)榻^境而昏迷，愿意當(dāng)行尸走肉。這種可能性，對(duì)于追夢(mèng)人來說，是一個(gè)個(gè)陷阱。

一個(gè)少年在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想之間成長。他選擇瀟灑浪漫。他有一個(gè)喂馬度過生長期的夢(mèng)想，一個(gè)迷人的詩意夢(mèng)想。

【第2篇】寫作的技巧作文350字-小學(xué)三年級(jí)作文

記得剛開始上作文課的時(shí)候，總覺得作文難寫。每次老師布置作文題目，我都坐在自己的位置上想了很久，都沒有一個(gè)滿意的想法。所以當(dāng)時(shí)上我的作文課簡直就是一種煎熬。

但是現(xiàn)在我已經(jīng)愛上了作文，如魚得水，越寫越想寫。這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了寫作的技巧，這對(duì)我的寫作很有幫助。老師教我們?cè)趯懽鏖_始時(shí)讀一些寫得好的作文。在閱讀的過程中，要學(xué)習(xí)別人的寫作思路，在作文中積累很多讀到的美好的文字，從本子上摘抄下來作為日常積累。另外，每次寫完自己的作文，都要反復(fù)思考，自己的作文有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如何修改才能讓作文升級(jí)。

按照老師的教學(xué)方法做了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平在穩(wěn)步提高。寫作對(duì)我來說已經(jīng)變成了一件很簡單的事情，不僅可以寫更多的內(nèi)容，寫作的質(zhì)量也越來越高。我相信通過我的不斷努力，我的寫作水平會(huì)不斷提高。

小學(xué)其他年級(jí)同類作文

技巧

今天，爸爸給我上了一課。是什么樣的課？其實(shí)也是人生一課！

因?yàn)槲蚁氪蚧@球。然而，我們想打籃球的地方被占了。我們必須在學(xué)校的操場(chǎng)上打籃球。但是，因?yàn)槭切瞧谔?，如果你想進(jìn)去，必須得到保安的同意。而且爸爸和保安叔叔說了幾句客套話。保安叔叔讓我們進(jìn)去的。其實(shí)保安叔叔也認(rèn)識(shí)我們。因?yàn)樵缟习职纸o我的，當(dāng)時(shí)我去的比較晚，所以爸爸和保安經(jīng)常和我打招呼。

當(dāng)我們成功走進(jìn)校門時(shí)，父親對(duì)我說：“做人！要有禮貌，你看，爸爸只是很有禮貌的和保安說話。如果你說話不禮貌，你的家人不會(huì)聽你的！他有權(quán)不讓你進(jìn)去，即使他認(rèn)識(shí)你。懂嗎？”聽了父親的教誨，我心想：的確，人終究是要互相尊重的！

（四年級(jí)，350字）

小偷的n種技巧

現(xiàn)在社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，連小偷找包的技術(shù)都有了很大的進(jìn)步。

第一：伸出手掌的方法(專門針對(duì)手里拿著手機(jī)和錢包的人)

只要他們看到有人手里拿著貴重物品，就會(huì)跟在你后面抓你的手心，只要你忍不住覺得癢，手就松了，哎！那么他的把戲就成功了。當(dāng)你清醒過來的時(shí)候，他可能已經(jīng)在某個(gè)地方“欣賞”了你的東西！

no2:捏鉗取出法(專門針對(duì)把手機(jī)和錢包放在包里但沒扣上的人)

時(shí)機(jī)成熟時(shí)，他會(huì)拿出明晃晃的鉗子，小心翼翼地放進(jìn)口袋，然后神不知鬼不覺地把東西拿出來。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)少了什么的時(shí)候，已經(jīng)太晚了。

第三種分散注意力的方法(專門針對(duì)擁擠的公交車上的人)

在擁擠的公共汽車上，一個(gè)小偷負(fù)責(zé)吃女孩的豆腐，分散乘客的注意力。這時(shí)，另一個(gè)小偷有機(jī)會(huì)下手了！

no4……

朋友們，以后出門要小心！

實(shí)驗(yàn)中學(xué)五年級(jí)：愛，丹

（五年級(jí)，300字）

語表達(dá)及演講技巧

語言表達(dá)和演講技巧

時(shí)間：2003年12月2日21:59:58來源：作文庫？中小學(xué)寫作交流空間作者：閱讀語言表達(dá)與演講技巧1214

語言表達(dá)和演講技巧(1.2萬字)

我們每個(gè)人從出生一歲就開始說話了。有沒有人覺得口語和口語有什么值得學(xué)習(xí)的地方？有什么值得談的嗎？我不是學(xué)會(huì)不說話了嗎？我沒有像往常一樣工作？有這種想法并不奇怪。但是，當(dāng)你知道自己應(yīng)該重視英語口語的時(shí)候，當(dāng)你知道學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)不一樣的時(shí)候，當(dāng)你聽說自己會(huì)說話，說的好不好的時(shí)候，你就會(huì)找到自己對(duì)這個(gè)問題的答案。我舉個(gè)例子。一篇稿子有這樣一段話：1998年7月26日下午2點(diǎn)，長江第三次洪峰又來了，36米高的洪峰卷起兩米高的巨浪。如果在一般語氣中聽起來比較平淡，那么用氣和說話技巧的效果就會(huì)不一樣。而且有時(shí)候聽報(bào)告很興奮，有時(shí)候想睡覺，因?yàn)檎f話人沒有掌握說話的特點(diǎn)和語言的技巧。因此，有必要學(xué)習(xí)說話的知識(shí)和技能，這樣我們才能在未來的工作和生活中表達(dá)得更好、更好、更有吸引力、更有吸引力和啟發(fā)性。一、英語口語基礎(chǔ)知識(shí)

(一)英語口語的基本要素：

1.語音學(xué)：包括語調(diào)、聲調(diào)、音量、長度。比如語氣詞“啊”賦予它不同的情感，不同的音量，不同的長度，不同的語調(diào)，就意味著不同的含義。

(二)口頭表達(dá)的基本要求

1.清晰。人們需要知道你在說什么。當(dāng)然，有時(shí)候你應(yīng)該幽默地說話。要么是生活的玩笑，要么是相聲?？偟那闆r一定要講清楚，讓人看得懂。2.流暢。不要有口頭禪。有的人喜歡在一篇報(bào)道開頭用“這個(gè)，這個(gè)”，有的人喜歡在每句話后用“啊，啊”，讓人聽起來很不舒服。

3.大聲。說話是為了大家，除非是悄悄話，有隱私。一般來說，你應(yīng)該把聲音傳到人們的耳朵里，這樣他們才能聽得清楚，所以你應(yīng)該大聲說話。

4.口語?？谡Z和書面語是有區(qū)別的。當(dāng)我們把一個(gè)書面的東西寫好的時(shí)候，我們必須口語化。比如說，如果演講是要講給大家聽而不是給大家讀，那就必須口語化；演講應(yīng)該對(duì)每個(gè)人說?？谡Z化有三種方式：(1)書面語中的單音節(jié)詞應(yīng)改為口語中的雙音節(jié)詞。比如寫“此時(shí)”，口頭表達(dá)用“此時(shí)”。(2)文言詞改為白話詞。比如有這樣一段話：“教育一直被視為未受污染的綠洲?！比绻f出來，有兩個(gè)地方可以改變。"教育一直被視為未受污染的綠洲。"顯然第二句效果更好。也就是說，首先要把單音節(jié)詞變成復(fù)音詞，其次要把文言文變成白話。有的書面語是“很久”，口語只能是“很久”(3)書面語的停頓靠標(biāo)點(diǎn)，口語的處理靠情緒和聲調(diào)的變化。把書面語的停頓改成口語的停頓，靠標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，口語的停頓用詞(組)與句之間的間歇時(shí)間來表示，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書面語的停頓時(shí)間。

(三)口頭表達(dá)的特點(diǎn)

1.同步。也就是說，外部語言表達(dá)和內(nèi)部語言思維是同步的，口語只是思維的外化。

2.簡單。也就是說經(jīng)常使用短句和散句，有時(shí)可以用肢體語言表達(dá)，結(jié)構(gòu)松散。

3.永久性。我們的言語是通過聲波傳遞的，聲波瞬間就消失了。有心理學(xué)家做過一個(gè)測(cè)試：當(dāng)我們聽話的時(shí)候，我們可以準(zhǔn)確地在記憶中停留7-8秒左右。既然短暫，如何評(píng)價(jià)一個(gè)人的口才？它是從整體和語言流中把握的。語速的第一個(gè)啟示是想清楚，第二個(gè)啟示是不要說太快。一般演講200字/分鐘，最快演講不能超過280字/分鐘。每次演講(座談會(huì)、研討會(huì))不要超過2分10秒，否則吸收的信息會(huì)大大減弱。

4.臨場(chǎng)：(1)時(shí)間和空間是特定的，所以說話必須符合時(shí)間和空間，并受時(shí)間和空間的限制。比如我今天是來講課的，不是來講課的，也不是來講故事的。我被這個(gè)時(shí)空所束縛。(2)表達(dá)對(duì)象具體，受眾具體。(3)場(chǎng)景氛圍具體。理解這一點(diǎn)給我們兩個(gè)啟示。第一，因?yàn)榫唧w，你說了也不可能收回來，這就需要你想好了；第二，說話要受現(xiàn)場(chǎng)氣氛的影響，要考慮“現(xiàn)場(chǎng)反思”，語言要及時(shí)調(diào)整，需要提高自身素質(zhì)。

5.綜合性：(1)系統(tǒng)性的綜合性。說話時(shí)要綜合考慮語言、語氣、體態(tài)語言。語調(diào)不變，語言就沒意思，不加肢體語言，語言就不生動(dòng)。系統(tǒng)的全面性要求各部門都要有完成發(fā)言的動(dòng)力，各部門、各系統(tǒng)都要有整體性和協(xié)調(diào)性。(2)綜合動(dòng)員。口語表達(dá)有一個(gè)過程，就是從生活到思考，再從思考到口語。在這個(gè)過程中，每個(gè)人說的話都包含了這個(gè)人的生活經(jīng)歷，文化素質(zhì)，道德水準(zhǔn)，你聽他的話就能理解這個(gè)人。同樣的稿子，效果也不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人的人生經(jīng)歷不同，對(duì)人生的理解也不同。所以要調(diào)動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和生活積累。(3)手段整合?？陬^表達(dá)富有表現(xiàn)力和情感性，手段多樣。傳聲包括高、低、快、慢、強(qiáng)、弱；表情包括臉，眼睛，手和腳。

(4)基本原則：

1.言受旨責(zé)；2.字貴真；3.話因人而異，看人的心理需求，或者說說話前預(yù)測(cè)人的計(jì)劃；4.文字隨環(huán)境而動(dòng)?！碍h(huán)境”是指社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和說話場(chǎng)景。

二、口頭表達(dá)技巧

(一)利用壓力

壓力是生活中經(jīng)常用到的，也是生活中必不可少的。比如“這個(gè)張文的大概意思是什么”，“大概意思”就是大致意思，如果“意思”讀得輕，就是“大意”的意思。因此，重音具有區(qū)分詞義的作用。閱讀壓力意味著不同的事情。壓力可以分為三種：1。語法重音。是按照句子的語法規(guī)則重讀的。2.邏輯壓力。根據(jù)演講的內(nèi)容和重點(diǎn)。3.情緒壓力。是通過表達(dá)強(qiáng)烈的感情或者微妙的心理來安排的。壓力不一定很重，有時(shí)候減輕壓力也很重要。壓力有兩種，一種重，一種輕，一種重。壓力是如何體現(xiàn)的？一是加大音量，二是拉長音節(jié)，三是夸大調(diào)值(調(diào)值有五度音階：一個(gè)音55，兩個(gè)音35，三個(gè)音214，四個(gè)音51)。

(2)停下來，掌握技巧

1.語法停頓。也叫自然停頓。你不能中途停頓。比如“新疆代表團(tuán)長途跋涉來到北京”，讀作“新疆代表團(tuán)團(tuán)長，長途跋涉來到北京”，意思反過來了。從語法上講，頭語和附加語之間往往有一個(gè)小停頓。書面語言有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，停頓時(shí)間是不同的。我們應(yīng)該在哪里停下來？暫停時(shí)間為：句號(hào)(包括問號(hào)和感嘆號(hào)) >分號(hào)>冒號(hào)>逗號(hào)>暫停。結(jié)構(gòu)上是段落>層次>句子。

2.邏輯停頓。根據(jù)要強(qiáng)調(diào)的停頓，在蘇聯(lián)研究表演的“斯坦尼斯拉夫斯基”說：如果沒有邏輯停頓的語言是沒有邏輯的，那么沒有心理停頓的語言是沒有生命的。邏輯停頓是表達(dá)感情的需要。

3.情緒停頓。也叫心理停頓，邏輯停頓為理智服務(wù)，情感停頓為感情服務(wù)，表示微妙復(fù)雜的心理感受做出的停頓。4.特別暫停。為加強(qiáng)特殊效果或滿足需要而做的停頓。停頓的表現(xiàn)力：一是可以變得模糊清晰，比如：“最貴的一個(gè)(停)值1000元”，意思是最貴的只有一個(gè)，其他都不到1000元；二、由平淡變突出；第三，變得平坦起伏。比如“大堤上的人/大家都懂”有起有落：第四，變得松散整齊；有些排比句通過停頓變得優(yōu)美，有很好的節(jié)奏，比如寫一篇交通安全的演講：“每天太陽是你的，日落是你的，健康是你的，安全是你的”，應(yīng)該破。需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，停頓不是中斷，而是聲音的消失。絕對(duì)是氣流和情緒的聯(lián)系。有停頓就有聯(lián)系，需要在一些緊張激烈的情況下進(jìn)行聯(lián)系。

連接的表現(xiàn)力。銜接就是在寫作有停頓的地方快速銜接，不呼吸不偷氣，一氣呵成，銜接的作用，一是渲染氣氛，二是增強(qiáng)氣勢(shì)，表達(dá)推動(dòng)內(nèi)容的激情；炫耀有三個(gè)技巧：第一，氣息要調(diào)解。相對(duì)大的停頓吸一口氣，小的停頓偷吸一口氣(沒有明顯的呼吸)，一口氣；二、接頭要扣上“環(huán)”。即兩句內(nèi)容相關(guān)的話，第一句結(jié)尾低，第二句開頭也低，以至于兩句的音位差別很小，給人一種環(huán)環(huán)相扣的感覺。第三，水平要“抱團(tuán)”。不要在句尾滑下音節(jié)。每一層的意義都要有鮮明的開始感和整體感。

(三)節(jié)奏變化技巧

說話要有節(jié)奏?？斓臅r(shí)候快，慢的時(shí)候慢。從開始的時(shí)候就有起伏，有速度，有重量，形成了英語口語的樂感和悅耳的耳朵。否則話不感人，感人。英語口語有規(guī)律的變化，叫做節(jié)奏。有了這個(gè)變化，語言生動(dòng)了。不然就是平淡。有一個(gè)意大利音樂家，上臺(tái)不唱歌。他把數(shù)字放在節(jié)奏和變化中。節(jié)奏和速度有關(guān)系，但不是一回事。速度只表示說話的速度，節(jié)奏包括起伏、強(qiáng)弱。

慢節(jié)奏：描述一件事，描述一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作的慢節(jié)奏要慢；表現(xiàn)穩(wěn)定，抑郁、失望、悲傷的情緒節(jié)奏要慢。快節(jié)奏：快速表達(dá)情緒緊張、熱情、喜悅、興奮、恐慌、恐懼、憤怒、抗拒、反駁、防御。

節(jié)奏編排的幾個(gè)原則：1。情感原則。2.語境原則。根據(jù)語言環(huán)境。3.內(nèi)容原則。根據(jù)內(nèi)容調(diào)整。

節(jié)奏美的體現(xiàn)：1。步韻。比如寫文章要體現(xiàn)節(jié)奏之美，可以像散文詩一樣用幾個(gè)句子來壓制韻腳；2.通信。包括對(duì)比句和對(duì)仗句的使用；3.排比句。4.重復(fù)。反復(fù)使用形式、意義相近的單詞、句子、段落；5.分層。層層傳遞；6.接合珠和環(huán)。朱利安把第一句話末尾的詞稱為第二句話開頭的詞，回環(huán)是指一個(gè)詞的重復(fù)使用，如：“懷疑人，就不要懷疑人?！?。(四)音調(diào)控制技巧

語氣包含五層含義：第一，“文體”是指語法形式；第二，“調(diào)”指的是聲調(diào)，第三，“理”指的是邏輯推理，第四，“采”修辭，第五，“色”音，全面包含在“情”字里。要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情，必須在這五個(gè)方面下功夫。

1、感情基調(diào)。是指句子內(nèi)部特定感情的積極運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，表現(xiàn)在聲音和氣息的變化上。一般來說，表達(dá)“愛”是軟的，表達(dá)“恨”是硬的，表達(dá)“急”是氣短促的，表達(dá)“喜”是全音的，表達(dá)“怒”是粗而重的，表達(dá)“悲”是重而慢的，表達(dá)“怕”是滯的，表達(dá)“疑”是細(xì)而粘的。

2.語調(diào)的基本類型。一般分為四類：直調(diào)、升調(diào)、上弦、降調(diào)。不同的語調(diào)所表達(dá)的意思完全不同。直白語氣：主要用于陳述和解釋的語句。表達(dá)嚴(yán)肅、認(rèn)真、回憶、思考的情境，表達(dá)冷靜、閑適、耐心、猶豫等感受或心理。向下鍵：用于嘆氣。有些陳述句往往表達(dá)祈禱、命令、祝愿、嘆息等方面，表現(xiàn)為堅(jiān)定、自信、肯定、贊美、悲痛、沉重等。上聲：多用于疑問句、反問句，或一些感嘆句、陳述句。適用于提問、尋址、鼓勵(lì)、呼叫、指示等場(chǎng)合，表達(dá)興奮、激動(dòng)、驚喜、憤怒等情緒。扭曲語氣：常用于語義雙關(guān)、言外之意、幽默含蓄、意外驚喜、有意夸張等。表示驚訝、懷疑、嘲笑、蔑視等。在實(shí)際應(yīng)用中，四種語調(diào)并不是孤立的，語調(diào)的變化并沒有體現(xiàn)在句子中，而是體現(xiàn)在語言流動(dòng)的各種變化中。三，情境語言技能

(一)情境語言的定義和內(nèi)涵

語言除了聲音語言表達(dá)，還有輔助語言，即情景語言。情境語言的研究始于20世紀(jì)60年代，有人研究過，說：如果一個(gè)信息傳播開來，所有的效果只有38%是聽得見的，7%是文字，55%的信號(hào)是無聲的，所以每個(gè)人平均每天只說10-11分鐘，平均每句話只需要2.5秒，也就是說， 這種對(duì)無聲信息的研究給了我們一個(gè)提示，我們?cè)谟新曊Z言的表達(dá)之外，更應(yīng)該關(guān)注無聲語言的表達(dá)，就像我們常說的“看到別人的表達(dá)，我就知道你要說什么”，即“別人”在用無聲語言(體態(tài)語言)傳播信息。 因此，情景語言是通過人體器官的運(yùn)動(dòng)或某一部分形式的變化來交流思想和感情的一種方式。通過手勢(shì)、姿勢(shì)、眼色、面部表情進(jìn)行的一切信息傳遞、思想交流、情感交流的活動(dòng)，稱為姿勢(shì)表達(dá)或姿勢(shì)表達(dá)。

肢體語言的內(nèi)涵要記?。?。是最古老最原始的交流方式，也是最古老的交流方式，歷史悠久，必不可少；2.是口頭表達(dá)的必要補(bǔ)充和輔助(啞語除外)；3.所有傳遞的信息都受到表達(dá)環(huán)境的限制。

(二)情境語言的功能

個(gè)人來說：1。反映人的性格和心理；2.反映人的真實(shí)感受和內(nèi)心需求；3.可以彌補(bǔ)口語的不足。從日常交流的角度：1。交流信息，更形象地表達(dá)思想；2.更有利于傳遞情緒，反映情緒，比如：尖叫，尖叫，自問，翹起頭等。3.更有效的是展現(xiàn)靈魂，加深理解；4.聯(lián)系各種關(guān)系更合適，溝通更合適。

(三)情境語言的類型和操作

1.手勢(shì)。(1)手指語言：“拇指”動(dòng)作一般表示稱贊和良好，但有時(shí)表示驕傲；“手指交叉”一般表示信任、敵意、興趣；“抓手指”總表控制全場(chǎng)；“撐腰”可以給你勇氣、冷靜、自信，但對(duì)某些人來說是一種傲慢；“啄手”是指不禮貌的行為，其本身具有挑釁性、針對(duì)性和強(qiáng)制性。以上都要看當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境和面部表情。(2)掌語：“向上”表示真誠、謙虛；“下”表提醒和命令；“握住并伸展食指”是壓迫感；“搓掌”表期待快搓表增加可信度，慢搓表有疑惑；“手掌向前”表拒絕和回避；“手掌由內(nèi)而外”表安慰并總結(jié)了所有問題；“劈掌”表現(xiàn)出果斷和決心。(3)手臂語言：“手臂交叉”桌式防守；“交叉握拳”是敵對(duì)的；“橫掌”桌有點(diǎn)緊張，試圖控制情緒；“一只手握住另一只手的上臂，另一只手下垂”表現(xiàn)出缺乏自信。2.眼神語言。眼睛是心靈的窗戶，嘴巴會(huì)說話，眼睛不會(huì)說話。眼睛的秘密在于它是真實(shí)的。你可以編造1000或10000個(gè)謊言，但你不能隱藏你眼中的真相。眼睛凝視有三種：(1)凝視。關(guān)注對(duì)方，如果是生意，目光局限于額頭到眼睛，讓人覺得你很真誠很認(rèn)真；如果是社交，看眼睛到嘴巴三角；如果你是一個(gè)非常親密的朋友，看你的眼睛到你的胸部。(2)四處看看。好處是所有聽你說話的人都在關(guān)注你，感覺不到你在和他(個(gè)人)交流，能充分理解觀眾的心理反應(yīng)。而且，你可以根據(jù)自己的環(huán)顧，隨時(shí)調(diào)整自己演講的節(jié)奏、內(nèi)容、語調(diào)，掌握主動(dòng)權(quán)，控制自己的演講。(3)虛假視覺。也就是說，要看起來像個(gè)瞎子，一個(gè)演講需要虛擬的眼睛和真實(shí)的眼睛交替出現(xiàn)，“真實(shí)的”看著某些人，“非真實(shí)的”看著所有人。講話要“桀驁不馴，心里有人”。

3.表達(dá)語言。每個(gè)人都有一個(gè)面部表情，臉上的每一個(gè)細(xì)胞、皺紋、神經(jīng)都表達(dá)著某種意志、某種感覺、某種傾向。面部表情是人類最準(zhǔn)確、最細(xì)微的晴雨表

。人的面部表情貴在四個(gè)字：自然，真誠。臉是思想的“屏幕”，演講的面部表情通常是微笑的。

第四，說話的技巧

(一)言論的性質(zhì)

什么是演講？是一種以宣傳鼓動(dòng)為目的，帶有藝術(shù)性的嚴(yán)肅社會(huì)實(shí)踐。要求演講者面對(duì)聽眾，以語音語言為主要表達(dá)形式，以情景語言為輔助形式，系統(tǒng)、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

1.演講不同于背誦。(1)演講不同于背誦。演講是一門精神的、實(shí)用的藝術(shù)，以宣傳鼓動(dòng)為主。朗誦是一門表演藝術(shù)，重在欣賞。(2)演講的選題非?，F(xiàn)實(shí)和當(dāng)代。閱讀材料有很大的超越性。(3)演講講究激情，語言特殊。有生動(dòng)活潑的舞臺(tái)語言，有舞臺(tái)化的生活語言，演講一定要有激情(高潮)。閱讀追求意境，其語言屬于舞臺(tái)表演語言。

2.演講不同于一般的報(bào)道。在內(nèi)容上，報(bào)告注重政策、權(quán)威和引導(dǎo)。演講注重典型性和獨(dú)特性；語言上，報(bào)道要求簡潔，情感表達(dá)不要求起伏，語氣穩(wěn)定。讀書一定有起有落。演講不是表演，而是表達(dá)?？刂魄榫w是必要的。最好的演講者是他眼中的淚水，而觀眾的眼淚是在他的臉上。(二)言語的作用

1.推廣：推動(dòng)歷史轉(zhuǎn)型、文明建設(shè)、人才成長。

2.教育功能：不僅是教育別人，更是教育自己。

3.審美效果：演講的主題首先是真實(shí)的，所以一定要贊美真善美，要求形式美，語言美，情境美。要讓人快樂，聽一場(chǎng)演講不僅僅是精神上的進(jìn)化，更是審美上的升華。

(三)演講的準(zhǔn)備

1.起草題目。目的有四：讓人知道，讓人相信，讓人行走，讓人快樂；基本要求有四個(gè)：得體、簡潔、吸引人、賞心悅目，題目要平實(shí)清晰。2.標(biāo)題類型。(1)話題類型？人的風(fēng)度，(2)象征性？揚(yáng)起人生的風(fēng)帆，(3)含蓄型？重翼，(4)喚醒型？向前走，東方的巨人，(5)提問？人才在哪里？(6)抒情型？派對(duì)，親愛的媽媽。

3.寫好演講稿。無論你寫什么內(nèi)容，寫什么對(duì)象，所有的演講都要有東西，有道理，有情感，就是要有事實(shí)，有道理，有感情的有機(jī)結(jié)合。我們通常評(píng)論一篇稿子說：這篇稿子太扎實(shí)，就是缺少“情感”；這份手稿太空洞，即沒有“事實(shí)”。沒有事實(shí)的論據(jù)和抒情是蒼白的，沒有抒情和討論的事實(shí)是呆板的。4.背講稿。

5.說說你自己。

上臺(tái)、開場(chǎng)、下臺(tái)的問題。你要充滿情感，自信，步伐穩(wěn)健自然，環(huán)視全場(chǎng)。開場(chǎng)音不能太高或稍低。平穩(wěn)下臺(tái)，避免“幸災(zāi)樂禍”或“看起來很累”。

（六年級(jí)，3000字）