在文章的表達(dá)方式上，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在作文中，我們也可以根據(jù)試題的廣泛冗余，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一篇文章的“表現(xiàn)”是全面的，這里從三個(gè)重點(diǎn)來(lái)討論。

1、揚(yáng)長(zhǎng)避短，回避現(xiàn)實(shí)

寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，硬拼是寫(xiě)不出好文章的。樹(shù)立信心和正確的態(tài)度是寫(xiě)作的前提，但注重“技巧”是成功的關(guān)鍵。

人們常說(shuō)：“腳短，寸好?！懊總€(gè)考生在寫(xiě)作上也有自己的優(yōu)勢(shì)和處境，但在考場(chǎng)上，

你自己的優(yōu)點(diǎn)和情況，但是，你永遠(yuǎn)不允許在考場(chǎng)上過(guò)多地暴露自己的弱點(diǎn)和弱點(diǎn)。有時(shí)候，如果不注意一兩個(gè)不可原諒的錯(cuò)誤，考生會(huì)付出沉重的代價(jià)。那么，如何在實(shí)際的應(yīng)試寫(xiě)作中揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？

(1)揚(yáng)長(zhǎng)避短?？紙?chǎng)的構(gòu)成有一定的“突然性”，它最大的特點(diǎn)就是出其不意。有時(shí)候命題可能恰好在考生的薄弱環(huán)節(jié)，這就需要考生冷靜地采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略。比如作文測(cè)試需要記敘文，但他擅長(zhǎng)分析討論，那么他可以采用記敘文和討論相結(jié)合的寫(xiě)作方法，在記敘文的過(guò)程中，不時(shí)會(huì)有精辟的討論。這樣不僅文采飛揚(yáng)，還能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；如果你擅長(zhǎng)記敘和描寫(xiě)，但考場(chǎng)作文要求寫(xiě)議論文，那么就用例子證明論點(diǎn)或者剪輯討論，這樣作文既生動(dòng)又充滿(mǎn)氣勢(shì)；如果你長(zhǎng)于想象，可以把敘述由遠(yuǎn)及近，由點(diǎn)及面進(jìn)行聯(lián)想，使文章內(nèi)容豐富生動(dòng)；寫(xiě)議論文可以聯(lián)系古今中外，東西南北，讓文章寫(xiě)得有廣度有強(qiáng)度。比如1982年，上海某考生在考前一直在準(zhǔn)備寫(xiě)讀后感，但當(dāng)他去考場(chǎng)發(fā)現(xiàn)題目為《先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)》的命題作文時(shí)，當(dāng)時(shí)驚慌失措，但冷靜下來(lái)想了想。這個(gè)題目是范仲淹《岳陽(yáng)樓記》里的一句話。這篇作文雖然寫(xiě)得沒(méi)有讀后感，但提出了點(diǎn)睛之筆。寫(xiě)讀后感不就是為了抓住文中的名句或觀點(diǎn)，集中精力去講嗎？就是這首奇怪的曲子，讓我立刻熟悉了它，并獲得了上海作曲高分的寶座。

每個(gè)人在文章的表達(dá)上都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在作文中，我們也可以根據(jù)試題的廣泛冗余，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一篇文章的“表現(xiàn)”是全面的，這里從三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)討論。

首先你要選擇自己擅長(zhǎng)的風(fēng)格。現(xiàn)在上海高考作文幾乎每年都是文風(fēng)不限，有時(shí)候全國(guó)“除了詩(shī)”?，F(xiàn)在有一個(gè)很明顯的趨勢(shì)，就是淡化風(fēng)格，讓考生有充分的選擇風(fēng)格的自由。有的人擅長(zhǎng)記敘文，有的人擅長(zhǎng)議論文，有的人擅長(zhǎng)隨筆。每個(gè)候選人都應(yīng)該知道自己擅長(zhǎng)的風(fēng)格。風(fēng)格不限，也就是說(shuō)任何風(fēng)格都有可能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。就考生而言，應(yīng)該說(shuō)肯定會(huì)有最好的選擇。當(dāng)然，根據(jù)作文內(nèi)容的不同，每個(gè)人的文體特長(zhǎng)也是有位移的，但基本上是相對(duì)固定的。

其次，要選擇自己擅長(zhǎng)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)，還要適應(yīng)學(xué)生自己的表達(dá)專(zhuān)長(zhǎng)。作為敘事的順序和線索，有人愛(ài)時(shí)間，有人善用空間，有人善于時(shí)空結(jié)合。然而，《瑣憶》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》使用材料的屬性來(lái)排列結(jié)構(gòu)。有的人會(huì)遵循認(rèn)知發(fā)展的順序，比如《荔枝蜜》，有的人會(huì)擅長(zhǎng)人物意識(shí)流動(dòng)的順序，等等。f

第三，要選擇自己擅長(zhǎng)的語(yǔ)言形式。語(yǔ)言表達(dá)主要是方式方法的問(wèn)題。文章是語(yǔ)言的藝術(shù)，人們對(duì)語(yǔ)言的理解和控制有明顯的差異。有些人擅長(zhǎng)討論和解釋?zhuān)行┤松瞄L(zhǎng)敘述和描述。有的人語(yǔ)言莊重嚴(yán)謹(jǐn)，有的人語(yǔ)言生動(dòng)機(jī)智。有的人單純，有的人華麗。近年來(lái)高考作文要求語(yǔ)言表達(dá)不拘一格，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用。不過(guò)每個(gè)考生和一篇文章還是有最佳選擇的。文字語(yǔ)言就像一個(gè)人的衣著和氣質(zhì)。如果習(xí)慣了便裝的人突然穿上西裝，會(huì)特別別扭，失去自然形象。如果一篇作文突然改變語(yǔ)言形式和風(fēng)格，就很難寫(xiě)得流暢?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)文章，語(yǔ)言是最能體現(xiàn)個(gè)性的地方，每個(gè)考生都要準(zhǔn)確把握自己。

(2)逃避現(xiàn)實(shí)就是空虛。高考作文雖然是有其原則的，但是要照顧到不同地區(qū)的特點(diǎn)，讓大家都有話說(shuō)。但是在實(shí)踐中，總有不能照顧到每一個(gè)考生的地方。在這種情況下，考生應(yīng)采取避實(shí)就虛，繞過(guò)正面，攻擊其側(cè)翼的策略和戰(zhàn)術(shù)。比如1985年高考作文要求寫(xiě)一封信給《光明日?qǐng)?bào)》關(guān)于某學(xué)校被化工廠污染的事。一些山區(qū)考生對(duì)此感到困難，因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境污染沒(méi)有任何具體的感受。如果他們編了一個(gè)故事，他們只會(huì)充滿(mǎn)缺陷。比如老師和學(xué)生上課戴防毒面具，大家都得了肺結(jié)核等?？浯笫聦?shí)是不現(xiàn)實(shí)的，給考官造成了虛假的感受。面對(duì)這個(gè)難題，一個(gè)山區(qū)考生并沒(méi)有采取正面進(jìn)入的策略，而是用大量的篇幅來(lái)描述學(xué)校被污染前的美景，真實(shí)、具體、有體驗(yàn)。因?yàn)榭忌荛_(kāi)了難的戰(zhàn)線，從側(cè)面進(jìn)入了題目，從原來(lái)的“沒(méi)有辦法解決問(wèn)題”的困境中，一個(gè)全新的“一村接一村”的局面突然出現(xiàn)，也給了考生一種美感，進(jìn)而贏得了考場(chǎng)作文的勝利。

2、隱藏而聰明，渴望制造智慧，

1)其他人表現(xiàn)出他們的聰明才智。考場(chǎng)寫(xiě)作是平時(shí)作文的測(cè)試。平時(shí)作文基礎(chǔ)好，大部分考生都能在考場(chǎng)上“發(fā)大財(cái)”。而平時(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)差的同學(xué)，則在考場(chǎng)上拼盡全力展現(xiàn)自己的匠心。寫(xiě)得不好，至少要寫(xiě)得規(guī)范，紙面要工整，讓審稿人看得清楚，不至于厭煩；篇幅拉不開(kāi)的話，記敘文會(huì)加描述或旁白，議論文會(huì)采用事物的組合，正反、中外、古今、社會(huì)與自然、作文與政治、歷史與地理、物理與化學(xué)。寫(xiě)不出命題作文，總會(huì)抓住題目，發(fā)揮；寫(xiě)不出材料作文，就會(huì)抓住材料中的一個(gè)關(guān)鍵句子去創(chuàng)造和寫(xiě)出事情的順序；如果寫(xiě)不好議論文，至少要寫(xiě)“是什么”、“為什么”、“做什么”。如果結(jié)構(gòu)安排不好，至少可以用“三段論”.總之，你要努力隱藏自己的缺點(diǎn)，暴露自己的優(yōu)點(diǎn)。讓考官不知道你的“真面目”，從而達(dá)到“讓受害者開(kāi)心”的目的。

2)急中生智。在一篇文章中使用名言可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和權(quán)威性，但是很多同學(xué)只記得考場(chǎng)上的這句名言，卻不知道這句名言是從哪里來(lái)的，是誰(shuí)說(shuō)的。如果你隨心所欲地寫(xiě)作，就會(huì)出現(xiàn)“被授予榮譽(yù)王冠”的失敗。

比如1989年高考作文要求寫(xiě)一封信，很多考生在末尾用了“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”這句話。說(shuō)到出處，真的是五花八門(mén)，有人說(shuō)列寧的教導(dǎo)，有人說(shuō)魯迅的名言，很諷刺。其實(shí)出自中世紀(jì)意大利詩(shī)人但丁。

再比如1997年全國(guó)高考作文，有考生說(shuō)，比如“天下先憂(yōu)，天下后喜”就是明朝著名愛(ài)國(guó)名將梁?jiǎn)⒊囊痪湓?。更有甚者，有的考生居然?xiě)王若飛舍命炸碉堡，董存瑞挺胸?fù)鯔C(jī)槍?zhuān)粸榱俗C明“助人為樂(lè)”應(yīng)該付諸行動(dòng)，一位候選人舉了一個(gè)雷鋒向“希望工程”捐款的例子?！跋Ｍこ獭笔且豁?xiàng)長(zhǎng)期沒(méi)有出現(xiàn)的幫助貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)的社會(huì)公益事業(yè)。雷鋒犧牲了30多年。他怎么捐？試卷上也有一些智力上的錯(cuò)誤，如焦支持西藏，說(shuō)“我為大家，大家為我”，白居易說(shuō)“安得廣沙灣”等。這要用模糊語(yǔ)言來(lái)解決。古代有句名言，就用\ "古人說(shuō)\ "，\ "古代名人說(shuō)\ "；現(xiàn)代名言是“一個(gè)現(xiàn)代名人說(shuō)的”，“有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這句話”，“某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)指出的”；正如一句外國(guó)名言，“一位著名的外國(guó)學(xué)者說(shuō)”……讓審稿人只能看到花而看不到枯枝敗葉。

3.畫(huà)老虎不如畫(huà)貓，借雞下蛋

考場(chǎng)寫(xiě)作不僅要快，還要高質(zhì)量。短時(shí)間內(nèi)，考生寫(xiě)出能引起考官興趣的高質(zhì)量文章最有效的方法就是模仿。

“學(xué)生，學(xué)生是在學(xué)習(xí)之后出生的?！澳７履苌龊米魑??！啊段倪x》都爛了，才半個(gè)讀書(shū)人?！拐f(shuō)的是半個(gè)書(shū)生，也是模仿。清代桐城派劉凱的《問(wèn)說(shuō)》明顯模仿韓愈的《師說(shuō)》，巴金的《家》模仿《春》。其實(shí)一篇好的古文章的模仿，取決于你是否模仿，能否模仿出新意。

模仿不僅是初學(xué)者的必經(jīng)之路，也是考場(chǎng)作文必不可少的方法和技巧。比如1988年，一個(gè)高考作文得滿(mǎn)分的考生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“我考前背了60多篇，什么都不怕?！薄?990年，一位考上南開(kāi)大學(xué)的考生說(shuō)：“考試前，我看了一篇文章，講的是貓吃老鼠和雞，應(yīng)該如何對(duì)待貓。考試的時(shí)候要求寫(xiě)有花有刺的玫瑰，如何看待玫瑰。我模仿別人的觀點(diǎn)和寫(xiě)法，結(jié)果38。滿(mǎn)分5分(滿(mǎn)分40分)。

高考作文的命題是針對(duì)多數(shù)人的，這樣大部分考生應(yīng)該有話要說(shuō)，命題不要太陌生。高考作文的題目似乎都能在課本上找到影子。

比如1990年上海的《秋》可以模仿高爾基的《紅樓夢(mèng)》的寫(xiě)法，86年的《時(shí)間啊!時(shí)間》可以模仿《時(shí)鐘》的結(jié)構(gòu)，91年的“圓”景，作文可以模仿劉的《樹(shù)林、森林、氣候》的日出景，92年的記敘文可以模仿“小鞋匠”有的考生面對(duì)問(wèn)題搔頭咬筆。他們腦子里沒(méi)有現(xiàn)成的文章。他們必須走出云層去尋找橄欖枝。他們認(rèn)為野雞野貓香，成績(jī)?nèi)菍W(xué)生語(yǔ)言，句子不合理，文理不通順，得不到高分。這能怪人嗎？不過(guò)這里要強(qiáng)調(diào)的是，背別人的文章或者死記硬背一些準(zhǔn)備好的練習(xí)題。這兩種情況屬于抄襲和投機(jī)，絕對(duì)不充分。而模仿，則被別人消化吸收利用了。是“畫(huà)虎不如畫(huà)貓”，是“雞生蛋”。“畫(huà)老虎不如畫(huà)貓”，畫(huà)老虎不如畫(huà)貓；“借雞下蛋”就是借雞但是下蛋。模仿，就靠繼承和創(chuàng)新。

考生不能寫(xiě)事先準(zhǔn)備好的文章填數(shù)字，也不要起爐灶。這是自考。這種作文不僅沒(méi)有“內(nèi)容”的分?jǐn)?shù)，也沒(méi)有“結(jié)構(gòu)”和“語(yǔ)言”的意義。這類(lèi)試卷不屬于低分，全文酌情給予“0”分或最低分。

唐代焦然將摹仿分為“竊言”、“竊意”、“竊勢(shì)”三種類(lèi)型?！巴翟~”就是模仿別人的句子；“竊取意圖”是指竊取他人的意圖；“偷勢(shì)”就是模仿別人的結(jié)構(gòu)布局，我們可以借鑒。每一個(gè)考生都在課堂上透徹地學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀課文，有著長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)作練習(xí)，課后閱讀了大量的優(yōu)秀篇章，積累了大量的原材料，心中有著許多喜歡的佳作，是臨場(chǎng)模仿的藍(lán)本。在考場(chǎng)上，可以模仿開(kāi)頭，力求獨(dú)樹(shù)一幟，率先垂范；模仿其結(jié)構(gòu)，力求布局合理嚴(yán)謹(jǐn)；模仿它的結(jié)局，力求出奇制勝，做個(gè)后期制作；模仿其構(gòu)思，努力使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，光芒四射；模仿其立意，力求從戰(zhàn)略角度出發(fā)。考生只要善于模仿，就能在短時(shí)間內(nèi)完成別人長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)不完的優(yōu)秀篇章。