【第1篇】校園故事作文1900字-初中初二作文
校園故事
李瑞家
2005年進入海江中心小學，開始和海江中心小學交往。還有一些學生之間，老師和學生之間的小故事。我在我們小學五年了，我看到和聽到了很多故事，有些讓人發(fā)笑，有些讓人難過和惋惜。總之這些故事都源于我的學校。
雖然我沒有其他學生那么多的文學天賦，但是我可以在校園里講一些小故事，這樣會讓人對我的學校和我的學校有更多的了解。
一個
那天語文課，以前給大人講笑話的事情，其實都發(fā)生在我們班。老師讓一個同學讀課文，學生站起來大聲讀。起初，他讀得很好，但當他讀第二個自然段落時，他犯了一個錯誤。他是這樣讀的：“就在昨天，當我脫下左腳的皮鞋，讓她再給我穿衣服的時候，我還懷疑她能否用錐子穿透我的皮底?！薄．敃r全班哄堂大笑，看課文的學生不知所措，老師哭笑不得。事后我才知道，這個學生前一天晚上沒有認真準備就把課文讀錯了。之后有一段時間，大家都在模仿“你的鞋跟爆開了”。
如果學生沒有一絲一毫的喜悅，整天板著臉，就無法窒息！“一眨眼”“專業(yè)去斑”“內伊河城”這樣的事情不是經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊嗎？偶爾聊到這些事情同學不都是會笑的嗎？
二
每組馬總有一兩只害群之馬，班里也是如此。但是，害他們的不是馬，而是自己的學業(yè)。有些不擅長學習的學生，總會找到一些更擅長學習的人來解決老師留下的“重重障礙”。當然，這些人遇到我這個“勒索者”就沒有免費的午餐吃了。為什么？因為我連作業(yè)都不想寫，更別說給他們寫了？其他學習比較好的同學也是這樣，所以要想出這樣的招數(shù)。我們的收費門檻挺高的，收的東西也是五花八門。但即便如此，這些人找到我還是很開心的。他們會交易平時沒用過的東西。比如：沒有封面的書，不太好用的筆，一些玩具卡片等等。拿這么多東西交易符合我的要求，我也沒辦法。寫給別人！所以這兩年我得到了很多東西。但是書和筆很少，但是我存了很多玩具卡。
人有被逼無奈的時候，但有時候被逼也是好的。和我一樣，我不僅幫別人做題，還得到很多東西。為什么不可以？
三
班里有些同學整天沒事干，就給別的同學起外號，相當一部分外號是諷刺性的。舉個例子，我班上有一個嘴巴微微凸出，皮膚黑黑的，有人叫他“大猩猩”，這讓這個學生很生氣，但是有些外號很友好很親切。比如一個叫龔的同學叫“丁”，班長叫“班班”。這種稱呼不僅輕松，而且讓同學之間的關系更加親切。有一個同學叫于，是從別的學校轉來的，人又小又聰明。一開始大家都叫他“小魚”。后來他告訴我們，在他原來的學校，別人都叫他“老魚”，于是“老魚”這個名字就在班里傳開了。上面說的那個叫龔的同學也是這樣。雖然大家都還年輕，但是在一起很久了，所以都叫“老李”“老王”。有一次，一個女同學向一個叫龔的同學借了塊橡皮，說：“老宮，借塊橡皮給我”。我們男生聽著，一想到“老宮”的聲音和“老公”一樣，就在那里拍著大腿跺著腳笑。女孩還沒緩過來，明白過來就尷尬了。
現(xiàn)在想起來那些事挺好玩的。心態(tài)好的不在乎這些外號或者綽號，這些外號或者綽號和他的長相很接近，或者體現(xiàn)了學生的特長。如果多年后我們再提起這些外號或者昵稱，不就是一個印象或者童年的縮影嗎？
四
從一年級到三年級，我的班主任是趙老師。她的兒子上了大學，讀者會知道她有多少年的教學經(jīng)驗。因為趙老師是低年級領導，學生自理能力差。當他們遇到學校的活動時，他們總是一團糟。班上經(jīng)常發(fā)生誰拿誰的東西，調皮搗蛋，哭鬧之類的事情。老師整天破這些官司。趙老師平等、耐心、友好地對待每一個學生。每當我們犯錯時，老師說話都很嚴厲，只用一個小指針輕輕敲我們嫩嫩的手兩下。說實話，一點都不疼。
一些學生受傷了。趙老師把受傷的學生帶到診所，并為他們支付治療費用。記得有一次中午放學，我的鞋底橡膠都要掉下來了，趙老師領著我去掌鞋。老師自己花完錢后，第二天我想把錢給老師，但是老師不要。還有一次，爸爸出差，老師讓我去她家吃飯。我父親非常感謝我在她家吃的小魚和米飯。如果有機會，我會再去老師家吃吃小魚小米飯。
這就是我的老師趙，不求什么，默默耕耘，只求給予，給予。
這些都是我的學校最小的故事，但每一個故事都是一個腳印，一個成長的腳印，而這些故事也讓大家更喜歡和了解我的學校。
海江中心小學吳班
李瑞家
【第2篇】校園故事作文1900字-初中初二作文
校園故事
李瑞家
2005年進入海江中心小學，開始和海江中心小學交往。還有一些學生之間，老師和學生之間的小故事。我在我們小學五年了，我看到和聽到了很多故事，有些讓人發(fā)笑，有些讓人難過和惋惜?？傊@些故事都源于我的學校。
雖然我沒有其他學生那么多的文學天賦，但是我可以在校園里講一些小故事，這樣會讓人對我的學校和我的學校有更多的了解。
一個
那天語文課，以前給大人講笑話的事情，其實都發(fā)生在我們班。老師讓一個同學讀課文，學生站起來大聲讀。起初，他讀得很好，但當他讀第二個自然段落時，他犯了一個錯誤。他是這樣讀的：“就在昨天，當我脫下左腳的皮鞋，讓她再給我穿衣服的時候，我還懷疑她能否用錐子穿透我的皮底。”。當時全班哄堂大笑，看課文的學生不知所措，老師哭笑不得。事后我才知道，這個學生前一天晚上沒有認真準備就把課文讀錯了。之后有一段時間，大家都在模仿“你的鞋跟爆開了”。
如果學生沒有一絲一毫的喜悅，整天板著臉，就無法窒息！“一眨眼”“專業(yè)去斑”“內伊河城”這樣的事情不是經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊嗎？偶爾聊到這些事情同學不都是會笑的嗎？
二
每組馬總有一兩只害群之馬，班里也是如此。但是，害他們的不是馬，而是自己的學業(yè)。有些不擅長學習的學生，總會找到一些更擅長學習的人來解決老師留下的“重重障礙”。當然，這些人遇到我這個“勒索者”就沒有免費的午餐吃了。為什么？因為我連作業(yè)都不想寫，更別說給他們寫了？其他學習比較好的同學也是這樣，所以要想出這樣的招數(shù)。我們的收費門檻挺高的，收的東西也是五花八門。但即便如此，這些人找到我還是很開心的。他們會交易平時沒用過的東西。比如：沒有封面的書，不太好用的筆，一些玩具卡片等等。拿這么多東西交易符合我的要求，我也沒辦法。寫給別人！所以這兩年我得到了很多東西。但是書和筆很少，但是我存了很多玩具卡。
人有被逼無奈的時候，但有時候被逼也是好的。和我一樣，我不僅幫別人做題，還得到很多東西。為什么不可以？
三
班里有些同學整天沒事干，就給別的同學起外號，相當一部分外號是諷刺性的。舉個例子，我班上有一個嘴巴微微凸出，皮膚黑黑的，有人叫他“大猩猩”，這讓這個學生很生氣，但是有些外號很友好很親切。比如一個叫龔的同學叫“丁”，班長叫“班班”。這種稱呼不僅輕松，而且讓同學之間的關系更加親切。有一個同學叫于，是從別的學校轉來的，人又小又聰明。一開始大家都叫他“小魚”。后來他告訴我們，在他原來的學校，別人都叫他“老魚”，于是“老魚”這個名字就在班里傳開了。上面說的那個叫龔的同學也是這樣。雖然大家都還年輕，但是在一起很久了，所以都叫“老李”“老王”。有一次，一個女同學向一個叫龔的同學借了塊橡皮，說：“老宮，借塊橡皮給我”。我們男生聽著，一想到“老宮”的聲音和“老公”一樣，就在那里拍著大腿跺著腳笑。女孩還沒緩過來，明白過來就尷尬了。
現(xiàn)在想起來那些事挺好玩的。心態(tài)好的不在乎這些外號或者綽號，這些外號或者綽號和他的長相很接近，或者體現(xiàn)了學生的特長。如果多年后我們再提起這些外號或者昵稱，不就是一個印象或者童年的縮影嗎？
四
從一年級到三年級，我的班主任是趙老師。她的兒子上了大學，讀者會知道她有多少年的教學經(jīng)驗。因為趙老師是低年級領導，學生自理能力差。當他們遇到學校的活動時，他們總是一團糟。班上經(jīng)常發(fā)生誰拿誰的東西，調皮搗蛋，哭鬧之類的事情。老師整天破這些官司。趙老師平等、耐心、友好地對待每一個學生。每當我們犯錯時，老師說話都很嚴厲，只用一個小指針輕輕敲我們嫩嫩的手兩下。說實話，一點都不疼。
一些學生受傷了。趙老師把受傷的學生帶到診所，并為他們支付治療費用。記得有一次中午放學，我的鞋底橡膠都要掉下來了，趙老師領著我去掌鞋。老師自己花完錢后，第二天我想把錢給老師，但是老師不要。還有一次，爸爸出差，老師讓我去她家吃飯。我父親非常感謝我在她家吃的小魚和米飯。如果有機會，我會再去老師家吃吃小魚小米飯。
這就是我的老師趙，不求什么，默默耕耘，只求給予，給予。
這些都是我的學校最小的故事，但每一個故事都是一個腳印，一個成長的腳印，而這些故事也讓大家更喜歡和了解我的學校。
海江中心小學吳班
李瑞家
【第3篇】校園故事作文900字-初中初二作文
走進校園，有一股香味，一切看起來都那么美好。我們在晴朗的早晨閱讀，在晨風中開始緊張的一天，記錄著我們充滿活力的歲月。是校園故事。
初三的生活緊張而充實，要“沉浸在豐富、充滿英語和甜味的氛圍中”。學生們經(jīng)常圍坐在一起克服困難。長期存在的問題解決了，同學們都笑了，仿佛微風吹散了明凈的云彩。一個著名同學填的《江城子》寫得好：“少年有少年有少年，狂笑呂梁，磨刀幾年，現(xiàn)在要想辦法磨利……”這種遠大的志向讓我心潮澎湃，信心倍增?！瓣P心的人”、“加減乘除”、“abcd”、“電光聲”等知識點，仿佛充滿了生機，微笑著向我們走來。
中午同學們說說笑笑，教室里充滿了活力。但是那天，我們流淚了。老師用嘶啞的聲音讓我們高興起來。看著老師疲憊而不情愿的眼神，我們流下了眼淚。我不想讓老師再擔心我們了。為了這份愛，我們會盡最大努力取得優(yōu)異的成績來回報老師。是的，我會的！因為我們的活力和愛會創(chuàng)造奇跡！
有一次和一個同學去預科年級講課。一個男生問：“大姐，你怎么看待人生的成敗，得失？”我們目瞪口呆，過了一會兒，我說：“追求和向往是人生必需的，但真正的成功來之不易。我只希望你，包括我們自己，能完成人生完整或不完整的旅程?！彼麄冃α耍樕铣錆M了陽光和孩子氣。我們也笑了，以為我們有這樣純潔幸福的生活。
晶晶校園，我們留下了多少故事，這些故事是那么精彩，那么有活力。有相親和晨昏相伴的真摯友情，有田野上飛舞的歡呼聲和喊叫聲，有夕陽紅葉雨打香蕉的完美意境；有默默伏案的少年，有勤奮的園丁，有3.1分的緊張，有青春的歌唱活力。寫下來，寫下生機勃勃的歲月，寫下我們無法忘記的校園故事。
評論：
作者對“生命力”的解讀，不是單純的笑鬧，而是一種沉思、流淚、成長的感覺。雖然作者描寫的不是初中的全部生活，但宋詞的精彩填充，師生情的真摯，低年級學生的人生思考，都是作者獨特的經(jīng)歷。就是這個小小的校園情節(jié)，展現(xiàn)了充滿青春活力和成長的中學生的豐富體驗。小作者的語言也引人注目，充滿“青春歌唱的活力”。
五中初二：蔡嘉園
【第4篇】校園故事_記敘文800字
又甜又甜，每個角落都彌漫著大自然的氣息；很活潑很活潑，到處都能看到玩耍的影子；它是如此美麗迷人。它就像一座美麗的城堡。城堡里一直都有感人的故事。故事或苦或甜，或悲或喜。你一定是不耐煩了。那么請打開這精彩的一章.
風在吹，仿佛在嘲笑我的無知和無知。風吹來，樹不停地指著我，仿佛在說：“孩子，不要像她一樣”?！鞍?！又是語文課，煩死了，累死了！”“不想上去，出去！”耳邊傳來一個熟悉的聲音，打破了熱鬧的畫面，然后變成了寂靜。
糟糕。她聽到了。我該怎么辦？我不能丟臉。想到這，我的固執(zhí)就冒了出來?！俺鲩T就出門，怕你！”在同學們不可思議的目光中，我走出教室，然后砰的一聲關上門，以示“不屈”的態(tài)度。
我以為她會出來，然后她一直埋怨我，更有可能向我爸媽抱怨，沒想到，她竟然無視我的囂張。她輕輕地關上門，開始在教室里上課，好像什么也沒發(fā)生。她越無視我的傲慢，我就越不開心。于是我把口袋里的mp3拿出來，裝作若無其事的樣子聽著。我以為這樣的行為會激怒她，但她根本不理我。過了一會兒，我有點膽怯了。
是我的錯。我還是那么囂張。我錯了嗎？“某某，老師讓你進來的?！惫艞壈?！我之前的膽怯消失了，帶著得意的笑容走進教室，回到座位上。我驕傲的以為自己真的贏了一屆。下課后，老師把我叫到講臺上，然后對我說：“某某，我知道你現(xiàn)在壓力很大，不想一直抱著書，但你要好好想想。你在為誰學習？”
如果你是為自己讀書，請不要再抱怨一時的苦。老師相信你有能力成功。如果你覺得老師說的你都懂了，可以向學校申請免試。至少可以跳過愛情課。你說什么？“原來她在想，是的，還有什么老師不是為自己的學生準備的？我羞愧地低下頭說：“老師，你會原諒我的，對嗎？”“當然，西方有句諺語：孩子犯了錯，上帝會原諒的。
我當然原諒你?！薄袄蠋煟瑢Σ黄?！”“沒關系，想清楚就好，快，回去！“我羞愧地離開了學校，風和樹一路嘲笑我的無知。
【第5篇】校園故事作文250字-初中初二作文
校園故事是一朵花
校園故事是一片草地
這些花散發(fā)出誘人的香味
草顯示出強大的生命力
校園故事是一本美麗的書
校園故事是一幅美麗的圖畫
書中有快樂的我們
這幅畫里有一個多彩的世界
校園故事是流水
校園故事是一陣微風
用流水告訴老師和學生
風散發(fā)出我們成功的喜悅
花草正在生長
書畫繼續(xù)
校園里的故事很精彩
我們在故事中健康成長
第二天：半夏微溫
初中其他年級同類作文
校園故事（七）
安婉兒呢？她現(xiàn)在在哪里？
哦，放心吧，她現(xiàn)在心情不好，躲在教學樓后面的一排小樹下，“沉默”。
那么，為什么杜沫若只是躺在陳皓面前呢？她不想讓陳皓知道她剛剛和安婉兒談了些什么。她害怕陳皓會忽視她?，F(xiàn)在她后悔了，后悔不該告訴安婉兒這些。嘿！婉兒是他最大的情敵！杜沫想。
一周后。
安婉兒和杜沫沫都沒有說杜沫沫喜歡陳皓。安婉兒不想說，你也不用解釋為什么杜沫沫不說。
只是因為別人不知道這個消息(包括)，杜沫沫依然是他們之間的“橋梁”，而安卻沒有那么舒服。安婉兒沒有告訴杜沫沫她和陳皓的關系，她和杜沫沫也沒說什么。所以，杜沫沫覺得不開心，她報復了。
我要拆散他們！為什么他們都能得到幸福，而我卻得不到任何幸福？這對我不公平！不公平！杜沫若很討厭。
杜沫若不是“橋”嗎？哦~不容易拆散他們！就像壓死一條蟲子一樣簡單！毫不費力！
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！杜沫若的臉上出現(xiàn)了可怕的笑容。
陳皓婉兒！不要怪我，就像我說的，愛可以讓人瘋狂！我為愛瘋狂！所以杜沫才在找自己。
三天后，杜沫沫采取了行動。
想知道杜沫若的計劃？請看下一個！)
（初一，500字）
校園故事
校園里有很多東西。
大事小事都有。
這個時候最常見的有兩個：學習和掃雪。
為什么要把這兩件事聯(lián)系在一起？原因很簡單：學生談到學習，首先想到的是作業(yè)和考試，其次才是老師。在學校掃雪的同時，也是指導學生和他們一起工作的老師?？梢娺@兩者之間是有媒介的。
學習，沒有比學習，考，學，考更好的方法了。就像你烤魚的時候，抹點油；烤一下，翻過來，撒點胡椒粉?？荚嚱Y束，我們這邊也是決賽。
剛好期中考試，這輩子沒去過幾次“宮”(東方多媒體)的“老農(nóng)”第一次進去了。那叫心里一樂！不，你來的時候要小心。不要讓人捧著笑柄。所以我考試的時候不敢動，考完試也不敢動，連廁所都不敢上。考試時，左右看；答完試卷，我又看了一遍。當我看到?jīng)]有學生或者老師在看我的時候，我把力氣撒在了桌子上。雖然聲音不大，頭也不疼，但是有幾個人在用眼睛盯著我。這一刻，我知道：我好尷尬！
現(xiàn)在是十一月，下雪了。
一般會下雪，先下雨夾雪，再下小雪或中雪，再下大雪，再下兩次暴風雪，這個冬天就結束了。但是這次雪不一樣。流了幾滴眼淚后，我開始生氣。當我抓到一盆雪的時候，我瘋狂地把它扔到地上！轉眼間，大地被披上了一件冬衣。這時我心里想：你說這雪看到它的通風口被穿成棉襖也不能氣死??！想起來好像是對的。雪下得更大了。
這時，腦海里出現(xiàn)了一幕：天黑了，我們到了學校。老師開始指導學生掃雪。下面同學時不時的笑。已經(jīng)累得快要睡著的雪被笑聲吵醒了。我心想：該死的人！你讓我又氣又笑還不夠懲罰吧？于是他開始倒啊倒，雪開始不停地倒啊倒.
可見雪不好處理。如果我們惹她生氣，圣誕節(jié)她會不下雪嗎？那會很無聊.
（初三，700字）
校園故事
校園故事
李瑞家
2005年進入海江中心小學，開始和海江中心小學交往。還有一些學生之間，老師和學生之間的小故事。我在我們小學五年了，我看到和聽到了很多故事，有些讓人發(fā)笑，有些讓人難過和惋惜。總之這些故事都源于我的學校。
雖然我沒有其他學生那么多的文學天賦，但是我可以在校園里講一些小故事，這樣會讓人對我的學校和我的學校有更多的了解。
一個
那天語文課，以前給大人講笑話的事情，其實都發(fā)生在我們班。老師讓一個同學讀課文，學生站起來大聲讀。起初，他讀得很好，但當他讀第二個自然段落時，他犯了一個錯誤。他是這樣讀的：“就在昨天，當我脫下左腳的皮鞋，讓她再給我穿衣服的時候，我還懷疑她能否用錐子穿透我的皮底?！薄．敃r全班哄堂大笑，看課文的學生不知所措，老師哭笑不得。事后我才知道，這個學生前一天晚上沒有認真準備就把課文讀錯了。之后有一段時間，大家都在模仿“你的鞋跟爆開了”。
如果學生沒有一絲一毫的喜悅，整天板著臉，就無法窒息！“一眨眼”“專業(yè)去斑”“內伊河城”這樣的事情不是經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊嗎？偶爾聊到這些事情同學不都是會笑的嗎？
二
每組馬總有一兩只害群之馬，班里也是如此。但是，害他們的不是馬，而是自己的學業(yè)。有些不擅長學習的學生，總會找到一些更擅長學習的人來解決老師留下的“重重障礙”。當然，這些人遇到我這個“勒索者”就沒有免費的午餐吃了。為什么？因為我連作業(yè)都不想寫，更別說給他們寫了？其他學習比較好的同學也是這樣，所以要想出這樣的招數(shù)。我們的收費門檻挺高的，收的東西也是五花八門。但即便如此，這些人找到我還是很開心的。他們會交易平時沒用過的東西。比如：沒有封面的書，不太好用的筆，一些玩具卡片等等。拿這么多東西交易符合我的要求，我也沒辦法。寫給別人！所以這兩年我得到了很多東西。但是書和筆很少，但是我存了很多玩具卡。
人有被逼無奈的時候，但有時候被逼也是好的。和我一樣，我不僅幫別人做題，還得到很多東西。為什么不可以？
三
班里有些同學整天沒事干，就給別的同學起外號，相當一部分外號是諷刺性的。舉個例子，我班上有一個嘴巴微微凸出，皮膚黑黑的，有人叫他“大猩猩”，這讓這個學生很生氣，但是有些外號很友好很親切。比如一個叫龔的同學叫“丁”，班長叫“班班”。這種稱呼不僅輕松，而且讓同學之間的關系更加親切。有一個同學叫于，是從別的學校轉來的，人又小又聰明。一開始大家都叫他“小魚”。后來他告訴我們，在他原來的學校，別人都叫他“老魚”，于是“老魚”這個名字就在班里傳開了。上面說的那個叫龔的同學也是這樣。雖然大家都還年輕，但是在一起很久了，所以都叫“老李”“老王”。有一次，一個女同學向一個叫龔的同學借了塊橡皮，說：“老宮，借塊橡皮給我”。我們男生聽著，一想到“老宮”的聲音和“老公”一樣，就在那里拍著大腿跺著腳笑。女孩還沒緩過來，明白過來就尷尬了。
現(xiàn)在想起來那些事挺好玩的。心態(tài)好的不在乎這些外號或者綽號，這些外號或者綽號和他的長相很接近，或者體現(xiàn)了學生的特長。如果多年后我們再提起這些外號或者昵稱，不就是一個印象或者童年的縮影嗎？
四
從一年級到三年級，我的班主任是趙老師。她的兒子上了大學，讀者會知道她有多少年的教學經(jīng)驗。因為趙老師是低年級領導，學生自理能力差。當他們遇到學校的活動時，他們總是一團糟。班上經(jīng)常發(fā)生誰拿誰的東西，調皮搗蛋，哭鬧之類的事情。老師整天破這些官司。趙老師平等、耐心、友好地對待每一個學生。每當我們犯錯時，老師說話都很嚴厲，只用一個小指針輕輕敲我們嫩嫩的手兩下。說實話，一點都不疼。
一些學生受傷了。趙老師把受傷的學生帶到診所，并為他們支付治療費用。記得有一次中午放學，我的鞋底橡膠都要掉下來了，趙老師領著我去掌鞋。老師自己花完錢后，第二天我想把錢給老師，但是老師不要。還有一次，爸爸出差，老師讓我去她家吃飯。我父親非常感謝我在她家吃的小魚和米飯。如果有機會，我會再去老師家吃吃小魚小米飯。
這就是我的老師趙，不求什么，默默耕耘，只求給予，給予。
這些都是我的學校最小的故事，但每一個故事都是一個腳印，一個成長的腳印，而這些故事也讓大家更喜歡和了解我的學校。
海江中心小學吳班
李瑞家
（初一，1900字）
