【第1篇】體育教學(xué)不能自欺欺人作文300字-小學(xué)六年級(jí)作文
現(xiàn)在學(xué)校都在追求高分，甚至小學(xué)。本來(lái)語(yǔ)言和英語(yǔ)的課程安排就已經(jīng)很密集緊湊了，體育課要擠著上主課。難道我們的世界只需要學(xué)習(xí)？
我們學(xué)校平時(shí)不太重視體育課。領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，就假裝去上體育課。我覺(jué)得這是自欺欺人！在我看來(lái)，我們學(xué)生不僅要麻木地學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，還要注重體育等科目！身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有健康的身體，學(xué)什么！學(xué)校要重視學(xué)生的體育鍛煉，保證學(xué)生有足夠的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣了。雖然他們長(zhǎng)大后會(huì)堅(jiān)持下去，但身體會(huì)更強(qiáng)壯，不會(huì)生??！再者，體育鍛煉會(huì)讓學(xué)生精力更充沛，學(xué)習(xí)更有效！
所以，學(xué)校體育推廣不要自欺欺人。認(rèn)真點(diǎn)，從娃娃開(kāi)始！
【第2篇】興發(fā)教學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)航心得作文400字-小學(xué)六年級(jí)作文
轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)航陪伴我們度過(guò)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)光。
一開(kāi)始我覺(jué)得預(yù)覽導(dǎo)航有用。這顯然是學(xué)校給我們額外作業(yè)的借口。慢慢的，我改變了對(duì)預(yù)覽導(dǎo)航的想法，從厭倦到喜歡。因?yàn)樗盐覐囊粋€(gè)喜歡在課堂上主動(dòng)發(fā)言的人變成了一個(gè)經(jīng)常在課堂上發(fā)言的人。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航由廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師創(chuàng)建。預(yù)習(xí)導(dǎo)航分為兩部分，第一部分是“知識(shí)鏈接”，第二部分是“自我探索”。知識(shí)鏈接是為了復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)而寫(xiě)的，比如不同分母的混合加減過(guò)程中的知識(shí)鏈接是為了復(fù)習(xí)整數(shù)加減的混合運(yùn)算及其簡(jiǎn)單方法，比如58 42 26 74=200。自主探究主要以學(xué)習(xí)新知識(shí)為主，可以說(shuō)是新舊知識(shí)的結(jié)合。比如把我們學(xué)過(guò)的整數(shù)加減混合運(yùn)算變成分量數(shù)加減混合運(yùn)算！預(yù)習(xí)導(dǎo)航讓我知道了自學(xué)的方法，每次做作業(yè)都會(huì)動(dòng)腦想辦法，絕不會(huì)不假思索的問(wèn)老師同學(xué)。
廣東省佛山市三水區(qū)丹灶中心小學(xué)六年級(jí)林振森：
【第3篇】興發(fā)教學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)航心得
轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)航陪伴我們度過(guò)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)光。
一開(kāi)始我覺(jué)得預(yù)覽導(dǎo)航有用。這顯然是學(xué)校給我們額外作業(yè)的借口。慢慢的，我改變了對(duì)預(yù)覽導(dǎo)航的想法，從厭倦到喜歡。因?yàn)樗盐覐囊粋€(gè)喜歡在課堂上主動(dòng)發(fā)言的人變成了一個(gè)經(jīng)常在課堂上發(fā)言的人。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航由廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師創(chuàng)建。預(yù)習(xí)導(dǎo)航分為兩部分，第一部分是“知識(shí)鏈接”，第二部分是“自我探索”。知識(shí)鏈接是為了復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)而寫(xiě)的，比如不同分母的混合加減過(guò)程中的知識(shí)鏈接是為了復(fù)習(xí)整數(shù)加減的混合運(yùn)算及其簡(jiǎn)單方法，比如58 42 26 74=200。自主探究主要以學(xué)習(xí)新知識(shí)為主，可以說(shuō)是新舊知識(shí)的結(jié)合。比如把我們學(xué)過(guò)的整數(shù)加減混合運(yùn)算變成分量數(shù)加減混合運(yùn)算！預(yù)習(xí)導(dǎo)航讓我知道了自學(xué)的方法，每次做作業(yè)都會(huì)動(dòng)腦想辦法，絕不會(huì)不假思索的問(wèn)老師同學(xué)。
【第4篇】體育教學(xué)不能自欺欺人作文300字-小學(xué)六年級(jí)作文
現(xiàn)在學(xué)校都在追求高分，甚至小學(xué)。本來(lái)語(yǔ)言和英語(yǔ)的課程安排就已經(jīng)很密集緊湊了，體育課要擠著上主課。難道我們的世界只需要學(xué)習(xí)？
我們學(xué)校平時(shí)不太重視體育課。領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，就假裝去上體育課。我覺(jué)得這是自欺欺人！在我看來(lái)，我們學(xué)生不僅要麻木地學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，還要注重體育等科目！身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有健康的身體，學(xué)什么！學(xué)校要重視學(xué)生的體育鍛煉，保證學(xué)生有足夠的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣了。雖然他們長(zhǎng)大后會(huì)堅(jiān)持下去，但身體會(huì)更強(qiáng)壯，不會(huì)生??！再者，體育鍛煉會(huì)讓學(xué)生精力更充沛，學(xué)習(xí)更有效！
所以，學(xué)校體育推廣不要自欺欺人。認(rèn)真點(diǎn)，從娃娃開(kāi)始！
【第5篇】圣誕樹(shù)下的歸來(lái)——（四）全校公開(kāi)教學(xué)課作文600字-小學(xué)六年級(jí)作文
“非常新聞，非常新聞！”我們班著名的八卦天后李孝恩在大喊大叫。
我攔住她問(wèn)：“什么消息？”
她傾盡全力說(shuō)：“求求我，我就告訴你?！?/p>
我威脅道：“你到底要不要說(shuō)？”
她說(shuō)：“好，好，我就說(shuō)。我告訴你，今晚我們將在階梯教室上課。你要去嗎？”
我聽(tīng)著說(shuō)：“這是什么大新聞？不是一年一屆嗎？”
李孝恩像個(gè)成年人一樣故意說(shuō)道：“呃，你不知道些什么。這一次全校舉辦了著名教授，但很少?！?/p>
放學(xué)后，我一個(gè)人走在學(xué)校操場(chǎng)上，看著火紅的天空，一絲熱氣在天空中蕩漾，仿佛穿透了云層。我看著滿天的云彩被夕陽(yáng)的余暉渲染的透亮，于是想起了李商隱的詩(shī)：夕陽(yáng)無(wú)限好，被即將來(lái)臨的黑夜掩埋。夕陽(yáng)的輝煌是不是像一個(gè)人到了生命的最后一刻？我開(kāi)始覺(jué)得有些難過(guò)，想起了一年又一年老去的親人，也想起了已經(jīng)去世的母親。就是在這個(gè)時(shí)候，媽媽出事了，離開(kāi)了我。
我自嘲：我這么可憐，怎么會(huì)覺(jué)得對(duì)不起別人？
想到這，鼻子酸酸的，心涼的。
我不喜歡每年的教課，要么是枯燥，要么是我教的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)什么意思。但我已經(jīng)答應(yīng)去了，于是我無(wú)奈地站起來(lái)，拍拍褲子上的灰塵，向階梯教室走去.
但是，這個(gè)教學(xué)班出乎我的意料。教授在講課的時(shí)候總是會(huì)加一個(gè)關(guān)于這方面的小笑話，使得教學(xué)生動(dòng)有趣。更有意思的是，教授胖乎乎的臉，眼鏡也快要把鼻子壓平了，所以他也時(shí)不時(shí)的扶一下眼鏡。厚重的鏡片下，有一雙瞇縫的眼睛。
笑過(guò)之后，我發(fā)現(xiàn)角落里坐著一個(gè)女孩，——寧。
【第6篇】淺談作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)(轉(zhuǎn)載)作文2400字-小學(xué)六年級(jí)作文
***同志曾提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，這說(shuō)明了創(chuàng)新意識(shí)對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的重要性。作為一名教育工作者，我很清楚自己的重任。面對(duì)21世紀(jì)的人才培養(yǎng)，我應(yīng)該注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。反思小學(xué)作文教學(xué)，我們教育工作者要用新的教學(xué)理念探索作文教學(xué)的新方法、新思路，尤其是在小學(xué)作文教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，靠的是“語(yǔ)文課本提供的材料”和“學(xué)生真實(shí)生活的感受”，讓學(xué)生從這些“事實(shí)”中尋求新的關(guān)系，找到新的答案。這有一個(gè)思維過(guò)程，其中包含創(chuàng)新思維過(guò)程。小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有以下兩個(gè)方面：
首先，打破常規(guī)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)。
阻礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的最大障礙是固定的方式，限制了學(xué)生大腦思維的活動(dòng)。創(chuàng)新思維是一種積極的、創(chuàng)造性的思維方式，它往往突破習(xí)慣性思維和束縛，在解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)使用一種“套路”命題，這是一種固定的思維方式。要按照既定的角度改變思維方式，寫(xiě)作，不敢創(chuàng)新，不敢越界。為了引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作打破常規(guī)思維定勢(shì)，沿著不同的方向和角度展開(kāi)思維，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新意識(shí)，我在寫(xiě)作命題方面做了各種嘗試。眾所周知，作文是一種精神勞動(dòng)，思維是作文的催化劑。學(xué)生積極主動(dòng)的思維參與，在選材、構(gòu)思、整理、策劃文章等方面都是不可或缺的。因此，在命題寫(xiě)作中，我注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。命題從形式到內(nèi)容力求新穎有趣，如《我們班的雷鋒》、《我當(dāng)上了班長(zhǎng)》、《假如我是班主任》、《安全記我心》、《我的美夢(mèng)》、《我是克隆專家》等。我一直讓學(xué)生參與命題寫(xiě)作，比如做一組內(nèi)在相關(guān)的題目，讓學(xué)生自由選擇，或者讓學(xué)生根據(jù)作文要求自己擬題目，然后完成作文命題。學(xué)生們突破常規(guī)思維的束縛，自由快樂(lè)地寫(xiě)作，寫(xiě)作中獨(dú)特的創(chuàng)新思想也浮出水面。
除了作文命題，作文形式也是多樣化的，比如片段作文、填空、連詞、口語(yǔ)作文、想象作文等。這使學(xué)生喜歡游戲并充滿興趣。許多教育家認(rèn)為：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一種學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他總是積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。”一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以，“興趣學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生集中注意力，積極思考，甚至達(dá)到忘吃忘睡的狀態(tài)”。
二、加強(qiáng)思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。
學(xué)生作文的過(guò)程是對(duì)學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過(guò)程。葉圣陶先生曾指出：“只有當(dāng)你思考和感受時(shí)，你才能寫(xiě)作”?？梢?jiàn)，“思考”是作文的初始階段。兒童作文不僅是兒童思維的產(chǎn)物，也是寫(xiě)作能力的前提。
教學(xué)生如何思考。培養(yǎng)學(xué)生的思維需要老師的指導(dǎo)。在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生探索小，看到大。從這個(gè)到那個(gè)。由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)的思維方式。為了加強(qiáng)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，可以結(jié)合課文、范文、學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，借鑒他人，聯(lián)想思考。通過(guò)長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生的認(rèn)知水平明顯提高，學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等寫(xiě)作方法都是獨(dú)一無(wú)二的、意想不到的、令人耳目一新的，比如《給校長(zhǎng)的建議書(shū)》、《我班的流動(dòng)紅旗》、《我與凡卡比童年》等等，充滿童趣，散發(fā)著理性思維的光芒。
利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力，作文教學(xué)應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維可以滲透到活動(dòng)中，如欣賞音樂(lè)作文。我利用學(xué)生在音樂(lè)課上所學(xué)的節(jié)奏和旋律知識(shí)，演奏一首樂(lè)曲，供學(xué)生欣賞和分析，品味音樂(lè)的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，然后形象地思考，構(gòu)思和創(chuàng)作出符合這首歌曲主題的連續(xù)畫(huà)面，最后引導(dǎo)學(xué)生使用生動(dòng)的形象。再比如組織學(xué)生參觀連州市鎮(zhèn)新池沖生態(tài)文明村建設(shè)，讓學(xué)生實(shí)地觀察、反思，以“建設(shè)新農(nóng)村”為題提出命題，然后寫(xiě)成張。在課堂上，我讓學(xué)生互相閱讀和交流，以啟發(fā)思維。曾經(jīng)有人問(wèn)大作家魯迅的寫(xiě)作方法。他告訴別人張文被“改造”了，這說(shuō)明了修改作文的重要性。因此，在作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常修改作文的習(xí)慣，學(xué)生要認(rèn)真修改作文，使作文“錦上添花”，讓學(xué)生明白改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)了新的變化，農(nóng)村正在走向小康生活。
第三，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
學(xué)生作文的過(guò)程不僅是培養(yǎng)思維能力的過(guò)程，也是培養(yǎng)精神的過(guò)程。因?yàn)樗麄儗?xiě)的是自己的生活，寫(xiě)的是自己真實(shí)的感受，他們的心理和情感活動(dòng)才能自然流露。美國(guó)教育家杜威主張“教育就是生活”。教育離不開(kāi)生活。一位教育家認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我認(rèn)知的過(guò)程，知識(shí)不是從外部世界被動(dòng)地、直接地輸入學(xué)習(xí)者的頭腦。它把知識(shí)的獲得歸因于學(xué)習(xí)者的積極參與?？梢钥闯觯瑢W(xué)生必須通過(guò)自己內(nèi)部的主觀思維活動(dòng)來(lái)參與，才能形成自己的意境和表達(dá)能力。學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是他們觀察、記憶、想象、邏輯和整合能力的集中表現(xiàn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根于社會(huì)生活的“自然課堂”，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解所學(xué)，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)，寫(xiě)出自己的人生感悟。教師要有意識(shí)地利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，書(shū)籍、報(bào)紙、廣播電視、多媒體課件等相關(guān)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生足夠的信心，在民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)愉快的心態(tài)、執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。這是現(xiàn)代作文教學(xué)體現(xiàn)的另一種潛在效應(yīng)，即學(xué)生創(chuàng)新精神的自然培養(yǎng)。
總之，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采用切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)被激活，寫(xiě)作思路就會(huì)獨(dú)具一格，寫(xiě)作能力就會(huì)不斷提高。
姓名：何建輝
【第7篇】融體育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中作文2600字-小學(xué)六年級(jí)作文
在我們過(guò)去的體育教學(xué)中，無(wú)論是在課的準(zhǔn)備部分，基礎(chǔ)部分還是結(jié)束部分。采用的教學(xué)方法和手段幾乎是一成不變的。總是給學(xué)生同樣的感覺(jué)，沒(méi)有新鮮感。教師缺乏新的教學(xué)方法和手段的發(fā)明和創(chuàng)造。讓教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥。也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。更不用說(shuō)提高課堂教學(xué)效果了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)賽。如果在教學(xué)中適當(dāng)安排一些有比賽和競(jìng)賽的游戲，把教學(xué)內(nèi)容融入其中，就會(huì)和游戲有機(jī)結(jié)合。它不僅增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。它不僅提高了學(xué)生上課的興趣和積極性，而且達(dá)到了提高課堂教學(xué)效果的目的。
游戲在體育教學(xué)中的作用——在教學(xué)中安排游戲，可以在愉快的氣氛中發(fā)展和提高學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。比如在小組競(jìng)賽游戲中，每個(gè)學(xué)生的努力程度直接影響到這個(gè)小組的成敗，甚至影響到個(gè)別學(xué)生的榮譽(yù)。這就要求每個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互相配合，以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度參加游戲。因此，安排這樣的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和助人的良好思想和情緒。在比賽和對(duì)抗較多的游戲中，學(xué)生必須執(zhí)行游戲規(guī)則，服從裁判，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律法規(guī)的習(xí)慣。所以這個(gè)游戲在某種程度上是有教育意義的。第二，體育的基本任務(wù)是鍛煉學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。游戲活動(dòng)可以做到這一點(diǎn)。對(duì)提高學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)各種器官系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。由于游戲的多樣性，要求學(xué)生有準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和判斷，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和隨機(jī)反應(yīng)能力。它為學(xué)生智力的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)理想的空間和園地。此外，游戲的競(jìng)賽也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在克服各種困難并取得勝利后，學(xué)生不僅可以嘗到勝利后的喜悅，還可以獲得自信，樹(shù)立頑強(qiáng)的意志。同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握基本技術(shù)和知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，游戲也是健康的。第三，它可以讓所有參與游戲的學(xué)生從頭到尾都參與到活動(dòng)中來(lái)。說(shuō)明游戲有意思。游戲越新穎，對(duì)抗性越強(qiáng)，劇情越生動(dòng)越有趣。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性越高。還可以增加和提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉和上好體育課的興趣。那么如何才能合理科學(xué)的使用游戲呢？首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲。在素質(zhì)課上，如果不采取任何方法和手段，可以簡(jiǎn)單的重復(fù)跑跳。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)對(duì)自己身體機(jī)能的下降感到疲憊、厭煩和不感興趣。但是如果把幾個(gè)體育鍛煉綜合起來(lái)，用游戲來(lái)玩，效果就不一樣了。比如30米跨欄比賽。具體方法是：將學(xué)生分成四組，在30米的距離內(nèi)來(lái)回奔跑，越過(guò)障礙物，繞過(guò)標(biāo)槍。以接力的形式，在失誤少的情況下，看哪個(gè)組先完成。通常第一輪過(guò)后，大家都不甘心。會(huì)有第二第三場(chǎng)比賽。直到教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生們?nèi)匀慌d高采烈。在這個(gè)游戲中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的彈跳素質(zhì)、敏捷性和靈活性素質(zhì)。從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)力和素質(zhì)。如圖1所示，在教授彎道跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)動(dòng)作不復(fù)雜，很難理解動(dòng)作的要點(diǎn)。很多學(xué)生在曲線上練習(xí)時(shí)，態(tài)度不認(rèn)真，老師很難掌握學(xué)生的理解和情況，從而失去了教學(xué)意義。如果把這個(gè)內(nèi)容游戲化，效果就不一樣了。具體方法是：讓學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈，然后從任意一個(gè)學(xué)生開(kāi)始1——3或133544開(kāi)始數(shù)(隨意設(shè)定，人數(shù)越多組越多)。老師任意喊號(hào)，喊號(hào)的同學(xué)迅速?gòu)脑瓉?lái)的位置跑開(kāi)，繞著人墻跑，追趕前輩。在跑回原來(lái)的地方之前，被攝像頭拍到的同學(xué)會(huì)表演一場(chǎng)。這樣，在老師的正確示范和講解下，學(xué)生可以在享受的同時(shí)不自覺(jué)地掌握曲線跑的技巧。結(jié)合學(xué)生之間的討論，交流自己的感受。對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的理解和掌握會(huì)更強(qiáng)。(見(jiàn)圖2)
你去的時(shí)候跳過(guò)。
從* * * * * * * * * * * * * *。
橡樹(shù)
***************
跑
皮膚
***************
腱
線
槍* * * * * * * * * * * * * * * * * *
10米
往回鉆了10米，過(guò)了10
在班級(jí)的不同階段，選擇游戲的目的是不同的。在準(zhǔn)備部分，要重點(diǎn)抓好兩個(gè)方面：熱身和集中；基礎(chǔ)部分應(yīng)以有助于完成教學(xué)主要任務(wù)的游戲?yàn)橹鳎蛔詈罂梢赃x擇一款有利于身體恢復(fù)的游戲。比如備考部分，都是用場(chǎng)地跑，枯燥乏味。比如在游戲上放一些蛋糕，釣魚(yú)也包括在內(nèi)，也達(dá)到了準(zhǔn)備的目的。在課程結(jié)束時(shí)，一些簡(jiǎn)單易行的舞蹈動(dòng)作作為游戲的主要部分，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，恢復(fù)體力，消除疲勞。其次，使用游戲教學(xué)的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以玩游戲要科學(xué)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，有利于課堂教學(xué)。除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排外，還要注意學(xué)生的年齡、性別、生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)和活動(dòng)能力的差異。游戲的難度，時(shí)間，負(fù)荷應(yīng)該也不一樣。比賽前，向?qū)W生解釋比賽的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則、要求和結(jié)果。在相關(guān)技術(shù)問(wèn)題上，要講清楚，通過(guò)老師的正確示范給學(xué)生一個(gè)正確的概念，保證游戲的順利進(jìn)行。在活動(dòng)中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生興趣和情緒的變化。情緒高的時(shí)候，說(shuō)明游戲成功，情緒低的時(shí)候，不感興趣或者因?yàn)槟撤N原因退出，說(shuō)明游戲失敗。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)停止游戲或更換游戲，重新調(diào)整隊(duì)伍或達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，即使情緒高漲、熱情高漲，也應(yīng)立即停止游戲，以保持最佳的教學(xué)效果。另外，比賽中要注意掌握運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度。運(yùn)動(dòng)不宜過(guò)度。
在小組游戲中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分配力量，努力使各組的力量和實(shí)力大致相等。選擇的游戲應(yīng)該是通用的，讓所有學(xué)生都能參與，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與游戲。因此，有必要科學(xué)地組織比賽。
第三，玩游戲時(shí)，學(xué)生不要因?yàn)榍榫w處于高度興奮的狀態(tài)而感到疲勞。還經(jīng)常跑，躲閃，追，身體對(duì)抗。如果不遵守游戲規(guī)則和方法，很容易造成傷害事故。因此，教師必須在課前進(jìn)行充分的分析和預(yù)測(cè)。做好現(xiàn)場(chǎng)安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。防患于未然。同時(shí)，在游戲中應(yīng)加強(qiáng)組織、紀(jì)律和安全教育。保證游戲正常運(yùn)行。
游戲是一種極其有效的教學(xué)方法。將體育教學(xué)內(nèi)容融入游戲，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生上課的積極性和興趣。從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，同事們?cè)谧约旱捏w育課中，根據(jù)自己所教學(xué)生的具體情況，創(chuàng)作出更多新穎獨(dú)特的游戲。讓我們的體育課成為學(xué)生的快樂(lè)天堂。
【第8篇】小學(xué)六年級(jí)作文：體育教學(xué)不能自欺欺人
現(xiàn)在學(xué)校都在追求高分，甚至小學(xué)。本來(lái)語(yǔ)言和英語(yǔ)的課程安排就已經(jīng)很密集緊湊了，體育課要擠著上主課。難道我們的世界只需要學(xué)習(xí)？
我們學(xué)校平時(shí)不太重視體育課。領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，就假裝去上體育課。我覺(jué)得這是自欺欺人！在我看來(lái)，我們學(xué)生不僅要麻木地學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，還要注重體育等科目！身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有健康的身體，學(xué)什么！學(xué)校要重視學(xué)生的體育鍛煉，保證學(xué)生有足夠的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣了。雖然他們長(zhǎng)大后會(huì)堅(jiān)持下去，但身體會(huì)更強(qiáng)壯，不會(huì)生??！再者，體育鍛煉會(huì)讓學(xué)生精力更充沛，學(xué)習(xí)更有效！
所以，學(xué)校體育推廣不要自欺欺人。認(rèn)真點(diǎn)，從娃娃開(kāi)始！
【第9篇】教學(xué)大樓800字
我們的教學(xué)樓，泰成二小學(xué)，是一所古老而年輕的學(xué)校。據(jù)說(shuō)她老是因?yàn)橐^(guò)222歲生日。說(shuō)她年輕是因?yàn)樗谙蛭覀冋故疽环N新的態(tài)度。
教學(xué)樓呈七字形，給人整體宏偉的感覺(jué)，建筑面積6600平方米。老師告訴我們教學(xué)樓1992年9月動(dòng)工，1993年11月建成。早上，當(dāng)你背著書(shū)包來(lái)到教學(xué)樓的時(shí)候，大大的大字‘湟水南紀(jì)念樓’出現(xiàn)在你面前。它們?cè)陉?yáng)光下閃閃發(fā)光。這座建筑有五年高。頂層刻有“文明、干凈、勤奮、活潑”，我校?；諛?biāo)志著校風(fēng)。臺(tái)階上有很多花，包括：朵圣誕花和常青花。各種各樣的花像小矮人一樣，歡迎我們！
爬上臺(tái)階，來(lái)到二樓大廳。二樓大廳里有五盞華麗的吊燈和三盞紅燈籠。大廳左側(cè)有一座紀(jì)念碑，右側(cè)有一扇窗戶。二樓有一級(jí)教室、廣播室、校長(zhǎng)室等。向右轉(zhuǎn)，走中間的樓梯到三樓。它是實(shí)驗(yàn)班的教室。啊！一臺(tái)大電視\一臺(tái)電腦\兩臺(tái)空調(diào)\一臺(tái)投影儀\和漂亮的窗簾。這些是實(shí)驗(yàn)班的設(shè)施。他們背后有幾個(gè)大人物-
從北邊的樓梯下來(lái)，我來(lái)到了有蓋的操場(chǎng)。老師說(shuō)操場(chǎng)有40多根柱子，面積800平米。這些柱子像腳，難怪能支撐起這么宏偉的教學(xué)樓。名人貼在柱子上。還有幾個(gè)小花壇。體育課，下雨的話可以往里走。
學(xué)校給我們提供了很好的學(xué)習(xí)條件，明年她生日我們將以友誼和差異的成就獻(xiàn)上最好的禮物！
【第10篇】教學(xué)中的詮釋與理解作文3000字-小學(xué)六年級(jí)作文
綠頂珠
(黃岡實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師)
摘要：學(xué)校教學(xué)是以文本為中心的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)文本的理解是以教師為中心的。教師的理解直接決定學(xué)生的理解，而教師則受他的知識(shí)和教學(xué)方法的影響。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文的理解依賴于教師的理解，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中成為被動(dòng)的接受者，很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這種以教師為中心的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握和獨(dú)立人格的培養(yǎng)?，F(xiàn)代詮釋學(xué)方法論在教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變以教師為中心的教學(xué)模式，將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。根據(jù)這種教學(xué)模式，學(xué)生可以對(duì)文本的意義有不同的理解，或者探索了不同的獲取文本意義的方式，并在自己探索和理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地理解文本，從而形成獨(dú)立的人格。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；文字；解讀；人格培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程不僅是教學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，更是教學(xué)生如何獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，更重要的是形成學(xué)生獨(dú)立健全的人格。教學(xué)是教育性的，是指學(xué)生多樣的、創(chuàng)造性的、獨(dú)立的人格。
為了達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和塑造人格的三重目標(biāo)，必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。教學(xué)的目的是學(xué)生，不是老師。老師掌握了知識(shí)不代表學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識(shí)。教師掌握了獲取知識(shí)的方法，并不意味著學(xué)生掌握了獲取知識(shí)的方法。教師健全的人格并不意味著學(xué)生已經(jīng)形成了健全的人格。杜威代表了把教學(xué)過(guò)程從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育思想。杜威反對(duì)把學(xué)生的主要學(xué)習(xí)過(guò)程理解為在教學(xué)中模仿教師的理解。他認(rèn)為教師對(duì)文本的理解是最終的解釋，學(xué)生理解的不是文本本身，而是教師的理解。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)老師的盲從，同時(shí)也使得學(xué)生被動(dòng)地依賴?yán)蠋煹睦斫?，學(xué)生沒(méi)有完全參與到對(duì)課文的理解中，他的能力也沒(méi)有在自我理解中得到有效的鍛煉。他的能力無(wú)法提高，尤其是在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響和熏陶下，學(xué)生會(huì)變得依賴和順從，缺乏獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神。為了解決學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)，杜威提倡“以孩子為中心的理論”，具體方法是讓孩子“做中學(xué)”。杜威認(rèn)為：“教育目的必須轉(zhuǎn)化為與受教育者的活動(dòng)合作的方法。這個(gè)目的必須提出一個(gè)解放和組織他們的能力所需要的環(huán)境?！?/p>
杜威的“以兒童為中心論”和“做中學(xué)”的教育理論對(duì)把學(xué)生從被動(dòng)和依賴的教學(xué)模式中解放出來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。然而，由于杜威缺乏合適的方法，他的教育理論一度成為學(xué)生自由放任的借口，成為教育領(lǐng)域批評(píng)的對(duì)象。他的“邊做邊學(xué)”的方法論演變成了狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)畢竟不同于純粹的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是人類基于知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中的知識(shí)是學(xué)生能力培養(yǎng)和人格形成的載體。如果把以知識(shí)為基礎(chǔ)的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)放在一邊，學(xué)生直接意識(shí)到自然和社會(huì)，那么教學(xué)作為一種特殊的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的屬性就被否定了。教學(xué)的基礎(chǔ)是知識(shí)，知識(shí)是以文本為基礎(chǔ)的。教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是對(duì)文本的解讀和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主張注重教師對(duì)文本的理解，學(xué)生根據(jù)教師對(duì)文本的解讀和理解來(lái)理解文本。杜威的教育理論是為了克服這種教學(xué)模式給兒童成長(zhǎng)帶來(lái)的弊端，但他的教育理論沒(méi)有找到合適的方法，因此在實(shí)踐中被誤解或?yàn)E用。
哲學(xué)解釋學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以教師為中心”的方法論，使教學(xué)圍繞學(xué)生的理解進(jìn)行。教師在教學(xué)中的地位是以學(xué)生的理解為中心的，學(xué)生對(duì)文本的理解被定義為一個(gè)過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生能力的提高和人格的形成具有積極的意義。教師不能根據(jù)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)理解來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，而是根據(jù)他們對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，哲學(xué)解釋學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用也克服了“兒童中心論”中把學(xué)生知識(shí)的掌握視為狹隘經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。如果教師的角色在教學(xué)活動(dòng)中被取消，教育本身是否被實(shí)際決定。
詮釋學(xué)的方法論反對(duì)教學(xué)中的一元論，提倡多元主義。它倡導(dǎo)學(xué)生多樣性的發(fā)展，實(shí)際上是維護(hù)學(xué)生自由人格的發(fā)展，即學(xué)生素質(zhì)的提高。詮釋學(xué)的方法論主張突出學(xué)生理解的價(jià)值，并將其置于教學(xué)的中心。從詮釋學(xué)的角度來(lái)看，“權(quán)威”文本也不是權(quán)威。文本是特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。獲取文本的方法可以改進(jìn)，文本反映的知識(shí)有多種解讀。課文不是一個(gè)無(wú)懈可擊的匿名權(quán)威，這決定了老師最終無(wú)法理解課文。也就是說(shuō)，課文的性質(zhì)給學(xué)生自己理解課文留有余地，學(xué)生本身有很大的可塑性。人是一種開(kāi)放的存在，一種文化的存在，一種象征的存在。與成人相比，學(xué)生掌握知識(shí)更開(kāi)放，個(gè)性更具可塑性。文本多元化解讀的可能性與學(xué)生的可塑性之間存在耦合關(guān)系，為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中形成自己對(duì)文本的理解提供了現(xiàn)實(shí)可能性。
每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的理解可能不同，但學(xué)生對(duì)課文的理解是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)進(jìn)行的自我理解。在學(xué)生自我理解的過(guò)程中，學(xué)生使用的方法可能有效，也可能無(wú)效；學(xué)生自我理解所獲得的知識(shí)，可能是對(duì)的，也可能是錯(cuò)的。然而，在學(xué)生自我理解的過(guò)程中，學(xué)生的能力得到了提高，他們的人格也在這種自我理解中得到鍛造。我們不能僅僅通過(guò)學(xué)生的自我理解錯(cuò)誤來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展前景，而應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)理解為一個(gè)過(guò)程。
眾所周知，解釋學(xué)主要反對(duì)教師在教學(xué)中對(duì)文本的先入為主和教條式的理解，因?yàn)榻處煹南热霝橹鞯慕忉寗儕Z了學(xué)生自我理解的機(jī)會(huì)，也降低了學(xué)生的創(chuàng)造力；教師的武斷解讀使學(xué)生依賴教師，盲目服從教師，抑制了學(xué)生健全人格的發(fā)展。哲學(xué)詮釋學(xué)與所有教條主義決裂。伽達(dá)默爾認(rèn)為：“解釋學(xué)教給我們的是看透教條主義的斷言，即在持續(xù)的和自然的‘傳統(tǒng)’及其反思性應(yīng)用之間存在對(duì)立和分離。因?yàn)檫@種斷言背后隱藏的是一種教條的客觀主義，它扭曲了詮釋學(xué)反思本身的概念。”
詮釋學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用特別注重將教學(xué)理解為一個(gè)有價(jià)值的過(guò)程，肯定學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我理解的價(jià)值，學(xué)生探索獲取知識(shí)的方法在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用，以及在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生個(gè)性的塑造。那么，解釋學(xué)是否排除了公共理解和公共知識(shí)的客觀性和價(jià)值？當(dāng)然不是。解釋學(xué)的目的是提取傳統(tǒng)教學(xué)模式所忽略的知識(shí)獲取之前的過(guò)程，從而揭示其獨(dú)特的價(jià)值。事實(shí)上，教學(xué)過(guò)程最終必須獲得及時(shí)的公共理解和公共知識(shí)，但這種公共理解和公共知識(shí)必須基于學(xué)生對(duì)文本的預(yù)先自我理解。這種大眾的理解和知識(shí)是在學(xué)生充分討論和與老師充分交流的基礎(chǔ)上獲得的。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，課文是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)是圍繞課文進(jìn)行的，這使得學(xué)生理解多樣性成為可能。學(xué)生對(duì)文本多樣性的理解提高了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該被理解為一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自我理解是很有價(jià)值的。如果在教學(xué)過(guò)程中排除或省略學(xué)生對(duì)課文的自我理解，學(xué)生的能力無(wú)法提高，個(gè)性無(wú)法鍛造，教育的目的無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的價(jià)值主要體現(xiàn)在尊重和認(rèn)同學(xué)生對(duì)文本自我理解意義的評(píng)價(jià)，以及引導(dǎo)學(xué)生的交流，最終使學(xué)生為公眾理解做出貢獻(xiàn)。及時(shí)的公共知識(shí)是在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下獲得的。
【第11篇】小學(xué)六年級(jí)作文：圣誕樹(shù)下的歸來(lái)——（四）全校公開(kāi)教學(xué)課
“非常新聞，非常新聞！”我們班著名的八卦天后李孝恩在大喊大叫。
我攔住她問(wèn)：“什么消息？”
她傾盡全力說(shuō)：“求求我，我就告訴你。”
我威脅道：“你到底要不要說(shuō)？”
她說(shuō)：“好，好，我就說(shuō)。我告訴你，今晚我們將在階梯教室上課。你要去嗎？”
我聽(tīng)著說(shuō)：“這是什么大新聞？不是一年一屆嗎？”
李孝恩像個(gè)成年人一樣故意說(shuō)道：“呃，你不知道些什么。這一次全校舉辦了著名教授，但很少。”
放學(xué)后，我一個(gè)人走在學(xué)校操場(chǎng)上，看著火紅的天空，一絲熱氣在天空中蕩漾，仿佛穿透了云層。我看著滿天的云彩被夕陽(yáng)的余暉渲染的透亮，于是想起了李商隱的詩(shī)：夕陽(yáng)無(wú)限好，被即將來(lái)臨的黑夜掩埋。夕陽(yáng)的輝煌是不是像一個(gè)人到了生命的最后一刻？我開(kāi)始覺(jué)得有些難過(guò)，想起了一年又一年老去的親人，也想起了已經(jīng)去世的母親。就是在這個(gè)時(shí)候，媽媽出事了，離開(kāi)了我。
我自嘲：我這么可憐，怎么會(huì)覺(jué)得對(duì)不起別人？
想到這，鼻子酸酸的，心涼的。
我不喜歡每年的教課，要么是枯燥，要么是我教的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)什么意思。但我已經(jīng)答應(yīng)去了，于是我無(wú)奈地站起來(lái)，拍拍褲子上的灰塵，向階梯教室走去.
但是，這個(gè)教學(xué)班出乎我的意料。教授在講課的時(shí)候總是會(huì)加一個(gè)關(guān)于這方面的小笑話，使得教學(xué)生動(dòng)有趣。更有意思的是，教授胖乎乎的臉，眼鏡也快要把鼻子壓平了，所以他也時(shí)不時(shí)的扶一下眼鏡。厚重的鏡片下，有一雙瞇縫的眼睛。
笑過(guò)之后，我發(fā)現(xiàn)角落里坐著一個(gè)女孩，——寧。
【第12篇】傲雪我，在教學(xué)作文900字-小學(xué)六年級(jí)作文
五月的花香，安靜醉人，初夏的清香和陽(yáng)光，有一種迷離的清新氣息。在我的記憶中，端午節(jié)漂浮著詩(shī)人屈原的歷史。但是，清醒的時(shí)候，更多的是回憶那些快樂(lè)的童年。小時(shí)候，任何節(jié)日都是珍貴而甜蜜的。雖然我沒(méi)有真正深刻地理解每個(gè)節(jié)日的含義。但是，那些快樂(lè)的時(shí)光還是被我牢牢記住了?，F(xiàn)在只想讓自己的童年充滿幸福！
今年端午節(jié)，我們?nèi)乙淮笤缇推饋?lái)，租了一輛車去鄉(xiāng)下外婆家看望老人。我們還可以讓大熊貓開(kāi)開(kāi)感受到端午節(jié)吃瓜子、鴨蛋、大蒜和艾葉的意義。奶奶家在山區(qū)，山高風(fēng)景美。(可惜現(xiàn)在的年輕人不愿意留在山里。這里有年輕人出去學(xué)習(xí)、工作、做生意和工作.老凱爺爺是這個(gè)山區(qū)僅有的兩位老師之一，當(dāng)然是題外話了。)
大熊貓開(kāi)開(kāi)的到來(lái)讓爺爺奶奶很開(kāi)心，至少讓他們覺(jué)得我們?cè)诠?jié)日里還記得。當(dāng)然，小家伙在開(kāi)車的時(shí)候更開(kāi)心，立刻被四只野鴨吸引住了。
當(dāng)初小家伙不敢碰這些可愛(ài)的小野鴨，只是靜靜的看著。
我有點(diǎn)不耐煩了，打算摸摸他們。
這還不夠。我要抓住一個(gè)！看，大熊貓開(kāi)開(kāi)正在努力追趕四只小野鴨。
為什么我一直抓不??？我有點(diǎn)生氣！
哈哈，終于抓到一個(gè)了！
下午，讓大熊貓開(kāi)開(kāi)和爺爺奶奶一起去菜地里揉油菜籽，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。這是臨產(chǎn)前的熱身運(yùn)動(dòng)。
開(kāi)始踩油菜籽，兩代人的合作還是很默契的。
我不能。我得休息一下。我不能停止駕駛。我沖著山喊。您好！大山回應(yīng)著美麗的回聲。您好！大熊貓開(kāi)開(kāi)似乎明白了一個(gè)道理。如果我對(duì)別人好，別人也會(huì)對(duì)我好。
太陽(yáng)太強(qiáng)了，所以大熊貓開(kāi)開(kāi)提出回家喝水。在回來(lái)的路上，另一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)是他看到了一只小蝴蝶。
晚上告訴我她過(guò)得很開(kāi)心！
附：
6月5日晚上，大熊貓開(kāi)開(kāi)給我講了一個(gè)笑話。看她說(shuō)的：我不接你電話是有原因的。我的手機(jī)被一只貓偷了。貓呢？那只貓爬上了樹(shù)。那棵樹(shù)呢？這棵樹(shù)被伐木工人砍倒了。伐木工人呢？伐木工人掉進(jìn)了坑里?？幽?？這個(gè)坑被伐木圈填滿了。伐木轉(zhuǎn)彎怎么辦？伐木工人回家了。那個(gè)呢？家里被淹了。水呢？水被風(fēng)吹干了。風(fēng)呢？風(fēng)被墻擋住了。墻呢？墻被一個(gè)傻瓜推倒了。傻子呢？傻瓜在叫我。
【第13篇】教學(xué)樓牽動(dòng)我的情思作文150字-小學(xué)六年級(jí)作文
我們學(xué)生坐在教學(xué)樓的各層。
沙塵暴來(lái)了，它像騎士一樣保護(hù)著我們；
當(dāng)暴雨持續(xù)時(shí)，它讓我們躲避；
地震來(lái)的時(shí)候，他很頑強(qiáng)，像一座高聳的大山在山洞里保護(hù)我們。
是的，對(duì)教學(xué)樓的保護(hù)就是對(duì)祖國(guó)花朵的保護(hù)。當(dāng)花長(zhǎng)大后，它們會(huì)保護(hù)下一批花.
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。教學(xué)樓，你不僅是傳播知識(shí)的地方，更是保護(hù)祖國(guó)花朵的地方。
謝謝
【第14篇】教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?！獋€(gè)老師的感想(轉(zhuǎn)載)作文1300字-小學(xué)六年級(jí)作文
"冷眼看著‘方紙’，低頭咬著‘圓珠筆’. "有些學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的痛苦是發(fā)人深省的?，F(xiàn)在，我就說(shuō)說(shuō)我自己的寫(xiě)作經(jīng)歷。
第一，利用興趣積累素材，準(zhǔn)備出發(fā)。
劉勰在《文心雕龍?bào)w性》中說(shuō)：“情緒在形，理發(fā)在言?！鼻榫w對(duì)作文的影響可見(jiàn)一斑。情感的誘導(dǎo)一定要靠興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
一部好的戲劇需要一個(gè)好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)。同樣，寫(xiě)作文的時(shí)候，也需要老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地看、聽(tīng)、想、說(shuō)，用心觀察，用愛(ài)升華。"問(wèn)哪里的運(yùn)河暢通，這樣才有活水的來(lái)源."大自然是一部百科全書(shū)，春夏秋冬四部曲各有千秋。各有各的風(fēng)格.“知者不如善者，善者不如樂(lè)者?！毕矚g音樂(lè)的人，會(huì)在感嘆創(chuàng)作者的神奇的同時(shí)觸動(dòng)自己的心弦，在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上有強(qiáng)烈的嘗試和寫(xiě)作的欲望。
同樣，我們應(yīng)該關(guān)注生活的每一點(diǎn)，因?yàn)閭ゴ笫窃谄椒仓性杏模瑥男∫?jiàn)大是作文的精髓。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，寫(xiě)入場(chǎng)儀式的盛況；在頒獎(jiǎng)典禮上寫(xiě)出自己的心理話；寫(xiě)同學(xué)在晚會(huì)上的精彩表演；家務(wù)，寫(xiě)自己的行動(dòng)；慶祝、團(tuán)聚和鼓勵(lì)都寫(xiě)在節(jié)日里.
觀察自然，體驗(yàn)生活，做到精準(zhǔn)，深刻，真實(shí)。捕捉它們獨(dú)特的點(diǎn)，如“陣陣清脆悅耳的聲音隨風(fēng)起伏，忽起忽落，就像奏出一首迎賓曲?！蔽矣寐?tīng)覺(jué)生動(dòng)地寫(xiě)出了風(fēng)鈴。我們還必須探索這東西的獨(dú)特感受，比如“她的皮膚又輕又嫩，像一朵玫瑰的花瓣；她的眼睛是藍(lán)色的，像最深的湖。但是，和其他公主一樣，她沒(méi)有腿，身體下部是魚(yú)尾。”漢斯克里斯蒂安安徒生寫(xiě)了一些關(guān)于美人魚(yú)的獨(dú)特感受。我們只是想鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人，到處留下足跡，這樣他們就不會(huì)“缺錢(qián)”了。
另外，在閱讀中還要注意豐富知識(shí)，收集寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)?！白x書(shū)寫(xiě)字如神”。魯迅先生曾說(shuō)：“我一半的寫(xiě)作靠讀書(shū)?！蓖ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生可以從心底里感受到祖國(guó)博大精深的語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成自己的樂(lè)趣時(shí)，作文就會(huì)從“山缺水，無(wú)從懷疑”變成“一個(gè)前途光明的村莊”。
第二，現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合“射出”成功構(gòu)圖的箭。
“立信重教”的主張是葉圣陶先生根據(jù)70年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的?！罢\(chéng)”的意思是作文內(nèi)容要真實(shí)具體，不能有虛假和空談。體驗(yàn)自己，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。比如寫(xiě)雪“如銀珠，如花屑，如玉片，一團(tuán)云飄飄而下，使萬(wàn)物清澈干凈?！弊屓诉M(jìn)入純白美麗的世界。但是，如果用同樣優(yōu)秀的詞來(lái)形容雪，比如“踩著晨霧，穿上五顏六色的衣服，用迷人的日出裝點(diǎn)天空”，那就嚴(yán)重失真，不真實(shí)。
在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，還要有虛擬的翅膀，要把虛擬現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。茹志鵑說(shuō)，張文的空是可以的，可以從小鍛煉想象力。有了合理的空性，既能使張文生動(dòng)、傳神、有感染力，又能使張文有趣?？吹窖嘧託w來(lái)，會(huì)想到春天；當(dāng)你看到雪花時(shí)，你會(huì)想到無(wú)數(shù)忠誠(chéng)的靈魂.想象的時(shí)候可以加上修飾詞，用修辭的方法，完美的表達(dá)出來(lái)。比如“每一只鳥(niǎo)，圍成一圈，都在歡快地歌唱；一只美麗高貴的鳳凰站在中間，像一個(gè)美麗的女孩，準(zhǔn)備跳舞?！边@幅百鳥(niǎo)迎風(fēng)的圖畫(huà)，是充分利用想象力，運(yùn)用修飾語(yǔ)和修辭方法，仔細(xì)觀察冬天玻璃上的霜花而寫(xiě)的。
相信培養(yǎng)興趣，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；引導(dǎo)方法，掌握能力；能力加習(xí)慣就是成功，就是輕松作文！沒(méi)必要“在夢(mèng)里找她千百度，回頭看，卻在昏暗的燈光下?！敝皇恰傲柙苿]灑自如！”
【第15篇】《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感700字
當(dāng)我讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》的時(shí)候，真的讓我眼前一亮。這個(gè)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》可以分為思想與行為、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用五個(gè)部分。這五個(gè)部分其實(shí)有55個(gè)小細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)都在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中討論，看完之后讓我想了很多。
在本書(shū)每一個(gè)細(xì)節(jié)的論述中，我們都力求把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該追求的境界。因此，只有在數(shù)學(xué)課堂上追求更高層次的簡(jiǎn)單性和求實(shí)性，才能徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教與學(xué)提供持續(xù)的動(dòng)力。
現(xiàn)在面對(duì)這套實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的入門(mén)？有時(shí)候真的很困惑。通過(guò)閱讀關(guān)于思想和行為整合的文章(14 《如何讓你的新課導(dǎo)入叫好又叫座》)的細(xì)節(jié)，我們知道如何在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)引言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入有幾種類型：從熟悉的生活和經(jīng)驗(yàn)值導(dǎo)入。從生動(dòng)的故事引入，激發(fā)興趣，升華理解。(3)設(shè)題設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。從比較和介紹入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。從動(dòng)手操作入手，調(diào)動(dòng)各種感官，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。從情境引入，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知。雖然導(dǎo)入的形式遠(yuǎn)不止這些類型，但我已經(jīng)從這個(gè)細(xì)節(jié)中充分體會(huì)到了如何在新課標(biāo)下設(shè)計(jì)這套實(shí)驗(yàn)教材，能夠很好的體現(xiàn)寫(xiě)作思路和原則。但另一方面，也明白設(shè)計(jì)導(dǎo)入必須因人而異，因時(shí)因地而變，但無(wú)論用什么方式導(dǎo)入新課程，都要在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操等方面取得良好的效果。
總之，看完這本書(shū)，我深深的覺(jué)得，做一個(gè)合格的老師并不容易。
小學(xué)其他年級(jí)同類作文
妙不可言的教學(xué)方法
沈先生的幽默行為在今天的課上又被發(fā)揮了出來(lái)。他給我們講了很多關(guān)于學(xué)習(xí)的笑話，讓大家都笑了，自然而然的接受了。他似乎總是用“火車”帶動(dòng)我們前進(jìn)，總能在這“快樂(lè)的火車”上學(xué)到很多知識(shí)。比如老師開(kāi)“快樂(lè)列車”，帶我們?nèi)ズ商m、九寨溝、濟(jì)南等等。每當(dāng)我們回來(lái)，我們都會(huì)帶一大包知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法真是兩全其美，妙不可言！
每節(jié)語(yǔ)文課，總有歡笑和歡樂(lè)，氣氛極好。這和我們老師的幽默是分不開(kāi)的，也是你向往的理想老師。
（四年級(jí)，200字）
未來(lái)的教學(xué)樓
今天早上，我來(lái)到學(xué)校，??！學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。
學(xué)校變成了四棟教學(xué)樓，一棟是鉛筆型的，一棟是橡皮型的，一棟是圓珠筆型的，一棟是書(shū)型的。
每棟教學(xué)樓都有一個(gè)“主人”，每棟教學(xué)樓都可以根據(jù)“主人”的心情改變教學(xué)樓的顏色。如果“師傅”心情好，教學(xué)樓會(huì)變成大紅、金黃色等亮色，如果“師傅”心情不好，教學(xué)樓會(huì)變成暗黃、淺綠等較亮的顏色。
每個(gè)教學(xué)樓都住著不同年級(jí)的學(xué)生。小學(xué)生住鉛筆教學(xué)樓，初中生住橡膠教學(xué)樓，高中生住圓珠筆教學(xué)樓，大學(xué)生住書(shū)本教學(xué)樓！
每棟教學(xué)樓都有兩個(gè)特殊的功能：第一，如果這個(gè)班是信息班，會(huì)立刻自動(dòng)在課桌上舉起一臺(tái)電腦。如果這個(gè)班是理科班，地上會(huì)出現(xiàn)一只大手，從地上拿出實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備；第二，如果今天天氣很冷，教學(xué)樓會(huì)吸收陽(yáng)光，使自己變得很熱。如果今天天氣很熱，教學(xué)樓就會(huì)噴出熱量，讓自己變涼。
“小姐，起來(lái)！”我媽假裝是洋娃娃，用洋娃娃的手打我的鼻子。我睜開(kāi)眼睛，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，但我相信，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
（三年級(jí)，400字）
美麗的教學(xué)樓500字
你一走進(jìn)大門(mén)，就會(huì)看到綠色的草坪。往前走，向右看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們美麗的教學(xué)樓。
我們的教學(xué)樓有五層。一至四樓是學(xué)生上課的教室。每個(gè)教室都有一塊大黑板，上面掛著一面鮮艷的五星紅旗。教室的墻壁刷成白色，四周都是鋁合金透明窗戶。五樓是電教室，很寬，能容納300多名老師。老師就是在這里開(kāi)會(huì)聽(tīng)課的。電教室里有整整齊齊的一排排桌椅，還有一臺(tái)高級(jí)多媒體電腦。教學(xué)樓的屋頂很寬。周圍有欄桿，用來(lái)防止老師或?qū)W生從上面意外跌落。屋頂上還有避雷針。像神童一樣，避雷針接收來(lái)自屋頂各處的信息，還能防雷擊，讓我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)更舒服。
教學(xué)樓分為東樓和西樓。東樓有儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館。最引人注目的是圖書(shū)館，因?yàn)槔锩嬗泻芏鄷?shū)。學(xué)生去看會(huì)學(xué)到很多東西。所以，去看書(shū)的學(xué)生越來(lái)越多。
西樓有一個(gè)運(yùn)動(dòng)室，一個(gè)小小的第一活動(dòng)室，一個(gè)電腦室和一個(gè)舞蹈室。電腦室是學(xué)生們最喜歡的。下課后，學(xué)生們總是爭(zhēng)先恐后地“玩”電腦。校園里的活動(dòng)真的很豐富多彩，可以讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教學(xué)樓像一位慈祥的老師，細(xì)心地教育著我們。我喜歡我們的教學(xué)樓。
（小學(xué)五年級(jí)，）
