【第1篇】教學(xué)改革作文500字-小學(xué)六年級作文
我，實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級學(xué)生，曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的優(yōu)秀學(xué)生。老師看中了我，同學(xué)夸我，我就把這個(gè)優(yōu)勢變成動力，努力學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績。但是在我的專業(yè)——小提琴學(xué)習(xí)中，和它有很大的不同。
今天早上，我像往常一樣去練習(xí)鋼琴。在家里刻苦練習(xí)后，我滿懷信心的來到了訓(xùn)練中心。考完試，老師給了我一拳：“你在家怎么練的？”怎么會這么差？我真想揍你一頓.“老師的話就像一盆冷水從我頭上澆下來，我徹底絕望了。我一邊說，一邊又扇了我一巴掌。此刻那個(gè)房間里甚至可以聽到一根針落地的聲音，我的心臟緊張得快要崩潰了，渾身大汗淋漓。當(dāng)我再次拿起鋼琴準(zhǔn)備反復(fù)練習(xí)時(shí)，我的手不禁顫抖起來，鋼琴變得不穩(wěn)定，不像以前那樣清晰響亮了.世界上的一切仿佛都被壓抑在一個(gè)沒有空氣的小房子里。
在老師眼里，我只是個(gè)窮學(xué)生。這里只有幾個(gè)好學(xué)生，每個(gè)人都是被老師批評或者被威懾所教。老師說“嚴(yán)老師才是好老師”，但不談教學(xué)方法，只能讓學(xué)生感到極大的恐慌。他們怎么能練出高超的技藝？學(xué)生若能心平氣和的講解引導(dǎo)，如何理解你的意圖？
老師，我知道你一心想讓你的學(xué)生成為“大家”，但凡事一定要注意“方法”二字。這樣下去，一定會傷害他們的自尊心，一定會在每一顆年輕天真的心上留下深深的傷痕。
【第2篇】小學(xué)六年級作文：圣誕樹下的歸來——（四）全校公開教學(xué)課
“非常新聞，非常新聞！”我們班著名的八卦天后李孝恩在大喊大叫。
我攔住她問：“什么消息？”
她傾盡全力說：“求求我，我就告訴你。”
我威脅道：“你到底要不要說？”
她說：“好，好，我就說。我告訴你，今晚我們將在階梯教室上課。你要去嗎？”
我聽著說：“這是什么大新聞？不是一年一屆嗎？”
李孝恩像個(gè)成年人一樣故意說道：“呃，你不知道些什么。這一次全校舉辦了著名教授，但很少。”
放學(xué)后，我一個(gè)人走在學(xué)校操場上，看著火紅的天空，一絲熱氣在天空中蕩漾，仿佛穿透了云層。我看著滿天的云彩被夕陽的余暉渲染的透亮，于是想起了李商隱的詩：夕陽無限好，被即將來臨的黑夜掩埋。夕陽的輝煌是不是像一個(gè)人到了生命的最后一刻？我開始覺得有些難過，想起了一年又一年老去的親人，也想起了已經(jīng)去世的母親。就是在這個(gè)時(shí)候，媽媽出事了，離開了我。
我自嘲：我這么可憐，怎么會覺得對不起別人？
想到這，鼻子酸酸的，心涼的。
我不喜歡每年的教課，要么是枯燥，要么是我教的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，沒什么意思。但我已經(jīng)答應(yīng)去了，于是我無奈地站起來，拍拍褲子上的灰塵，向階梯教室走去.
但是，這個(gè)教學(xué)班出乎我的意料。教授在講課的時(shí)候總是會加一個(gè)關(guān)于這方面的小笑話，使得教學(xué)生動有趣。更有意思的是，教授胖乎乎的臉，眼鏡也快要把鼻子壓平了，所以他也時(shí)不時(shí)的扶一下眼鏡。厚重的鏡片下，有一雙瞇縫的眼睛。
笑過之后，我發(fā)現(xiàn)角落里坐著一個(gè)女孩，——寧。
【第3篇】傲雪我，在教學(xué)作文900字-小學(xué)六年級作文
五月的花香，安靜醉人，初夏的清香和陽光，有一種迷離的清新氣息。在我的記憶中，端午節(jié)漂浮著詩人屈原的歷史。但是，清醒的時(shí)候，更多的是回憶那些快樂的童年。小時(shí)候，任何節(jié)日都是珍貴而甜蜜的。雖然我沒有真正深刻地理解每個(gè)節(jié)日的含義。但是，那些快樂的時(shí)光還是被我牢牢記住了?，F(xiàn)在只想讓自己的童年充滿幸福！
今年端午節(jié)，我們?nèi)乙淮笤缇推饋?，租了一輛車去鄉(xiāng)下外婆家看望老人。我們還可以讓大熊貓開開感受到端午節(jié)吃瓜子、鴨蛋、大蒜和艾葉的意義。奶奶家在山區(qū)，山高風(fēng)景美。(可惜現(xiàn)在的年輕人不愿意留在山里。這里有年輕人出去學(xué)習(xí)、工作、做生意和工作.老凱爺爺是這個(gè)山區(qū)僅有的兩位老師之一，當(dāng)然是題外話了。)
大熊貓開開的到來讓爺爺奶奶很開心，至少讓他們覺得我們在節(jié)日里還記得。當(dāng)然，小家伙在開車的時(shí)候更開心，立刻被四只野鴨吸引住了。
當(dāng)初小家伙不敢碰這些可愛的小野鴨，只是靜靜的看著。
我有點(diǎn)不耐煩了，打算摸摸他們。
這還不夠。我要抓住一個(gè)！看，大熊貓開開正在努力追趕四只小野鴨。
為什么我一直抓不?。课矣悬c(diǎn)生氣！
哈哈，終于抓到一個(gè)了！
下午，讓大熊貓開開和爺爺奶奶一起去菜地里揉油菜籽，體驗(yàn)勞動的艱辛。這是臨產(chǎn)前的熱身運(yùn)動。
開始踩油菜籽，兩代人的合作還是很默契的。
我不能。我得休息一下。我不能停止駕駛。我沖著山喊。您好！大山回應(yīng)著美麗的回聲。您好！大熊貓開開似乎明白了一個(gè)道理。如果我對別人好，別人也會對我好。
太陽太強(qiáng)了，所以大熊貓開開提出回家喝水。在回來的路上，另一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)是他看到了一只小蝴蝶。
晚上告訴我她過得很開心！
附：
6月5日晚上，大熊貓開開給我講了一個(gè)笑話。看她說的：我不接你電話是有原因的。我的手機(jī)被一只貓偷了。貓呢？那只貓爬上了樹。那棵樹呢？這棵樹被伐木工人砍倒了。伐木工人呢？伐木工人掉進(jìn)了坑里?？幽兀窟@個(gè)坑被伐木圈填滿了。伐木轉(zhuǎn)彎怎么辦？伐木工人回家了。那個(gè)呢？家里被淹了。水呢？水被風(fēng)吹干了。風(fēng)呢？風(fēng)被墻擋住了。墻呢？墻被一個(gè)傻瓜推倒了。傻子呢？傻瓜在叫我。
【第4篇】教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?！獋€(gè)老師的感想(轉(zhuǎn)載)作文1300字-小學(xué)六年級作文
"冷眼看著‘方紙’，低頭咬著‘圓珠筆’. "有些學(xué)生寫作文時(shí)的痛苦是發(fā)人深省的?，F(xiàn)在，我就說說我自己的寫作經(jīng)歷。
第一，利用興趣積累素材，準(zhǔn)備出發(fā)。
劉勰在《文心雕龍?bào)w性》中說：“情緒在形，理發(fā)在言。”情緒對作文的影響可見一斑。情感的誘導(dǎo)一定要靠興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
一部好的戲劇需要一個(gè)好的導(dǎo)演來指導(dǎo)。同樣，寫作文的時(shí)候，也需要老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地看、聽、想、說，用心觀察，用愛升華。"問哪里的運(yùn)河暢通，這樣才有活水的來源."大自然是一部百科全書，春夏秋冬四部曲各有千秋。各有各的風(fēng)格.“知者不如善者，善者不如樂者?！毕矚g音樂的人，會在感嘆創(chuàng)作者的神奇的同時(shí)觸動自己的心弦，在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上有強(qiáng)烈的嘗試和寫作的欲望。
同樣，我們應(yīng)該關(guān)注生活的每一點(diǎn)，因?yàn)閭ゴ笫窃谄椒仓性杏?，從小見大是作文的精髓。開運(yùn)動會，寫入場儀式的盛況；在頒獎(jiǎng)典禮上寫出自己的心理話；寫同學(xué)在晚會上的精彩表演；家務(wù)，寫自己的行動；慶祝、團(tuán)聚和鼓勵(lì)都寫在節(jié)日里.
觀察自然，體驗(yàn)生活，做到精準(zhǔn)，深刻，真實(shí)。捕捉它們獨(dú)特的點(diǎn)，如“陣陣清脆悅耳的聲音隨風(fēng)起伏，忽起忽落，就像奏出一首迎賓曲。”我用聽覺生動地寫出了風(fēng)鈴。我們還必須探索這東西的獨(dú)特感受，比如“她的皮膚又輕又嫩，像一朵玫瑰的花瓣；她的眼睛是藍(lán)色的，像最深的湖。但是，和其他公主一樣，她沒有腿，身體下部是魚尾?！睗h斯克里斯蒂安安徒生寫了一些關(guān)于美人魚的獨(dú)特感受。我們只是想鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人，到處留下足跡，這樣他們就不會“缺錢”了。
另外，在閱讀中還要注意豐富知識，收集寫作素材，為寫作打好基礎(chǔ)。“讀書寫字如神”。魯迅先生曾說：“我一半的寫作靠讀書?！蓖ㄟ^閱讀，學(xué)生可以從心底里感受到祖國博大精深的語言。當(dāng)學(xué)生把寫作當(dāng)成自己的樂趣時(shí)，作文就會從“山缺水，無從懷疑”變成“一個(gè)前途光明的村莊”。
第二，現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合“射出”成功構(gòu)圖的箭。
“立信重教”的主張是葉圣陶先生根據(jù)70年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的。“誠”的意思是作文內(nèi)容要真實(shí)具體，不能有虛假和空談。體驗(yàn)自己，寫下自己的所見所聞，寫下自己的真實(shí)感受。比如寫雪“如銀珠，如花屑，如玉片，一團(tuán)云飄飄而下，使萬物清澈干凈?！弊屓诉M(jìn)入純白美麗的世界。但是，如果用同樣優(yōu)秀的詞來形容雪，比如“踩著晨霧，穿上五顏六色的衣服，用迷人的日出裝點(diǎn)天空”，那就嚴(yán)重失真，不真實(shí)。
在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，還要有虛擬的翅膀，要把虛擬現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。茹志鵑說，張文的空是可以的，可以從小鍛煉想象力。有了合理的空性，既能使張文生動、傳神、有感染力，又能使張文有趣?？吹窖嘧託w來，會想到春天；當(dāng)你看到雪花時(shí)，你會想到無數(shù)忠誠的靈魂.想象的時(shí)候可以加上修飾詞，用修辭的方法，完美的表達(dá)出來。比如“每一只鳥，圍成一圈，都在歡快地歌唱；一只美麗高貴的鳳凰站在中間，像一個(gè)美麗的女孩，準(zhǔn)備跳舞?！边@幅百鳥迎風(fēng)的圖畫，是充分利用想象力，運(yùn)用修飾語和修辭方法，仔細(xì)觀察冬天玻璃上的霜花而寫的。
相信培養(yǎng)興趣，就會養(yǎng)成習(xí)慣；引導(dǎo)方法，掌握能力；能力加習(xí)慣就是成功，就是輕松作文！沒必要“在夢里找她千百度，回頭看，卻在昏暗的燈光下?！敝皇恰傲柙苿]灑自如！”
【第5篇】教學(xué)所感作文1400字-小學(xué)六年級作文
教育是一種沒有痕跡的愛，是靈魂碰撞中的感覺，是無私的愛和責(zé)任。
創(chuàng)新構(gòu)圖和其他所有技能(比如武術(shù))一樣。同樣的，你一開始要努力練基本功，到最后，你沒有招數(shù)也沒有招數(shù)，你很熟練的讓你的心觸手可及。創(chuàng)新的作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會捕捉生活中每一個(gè)動人的細(xì)節(jié)，記錄生活中每一個(gè)精彩的瞬間，然后才能寫花。
我的教學(xué)理念是：因?yàn)榻虒W(xué)對象是以寫作為主的學(xué)生，按照“興趣是最好的老師”的理念，我要讓學(xué)生的興趣建立在喜歡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課。只有在寫作時(shí)，在興趣的引導(dǎo)下，才能主動獨(dú)立地描述自己喜歡的人或事，講述自己經(jīng)歷過的事，合理地想象未知的領(lǐng)域。要正確看待家長對孩子的作文起點(diǎn)期望過高的現(xiàn)象，耐心宣傳和講解作文起點(diǎn)的要求，不要對孩子期望過高。
我的教育教學(xué)：第一，作文最重要的是“育人”。寫作不僅是張，也是我們生活的一部分。這與做人和老師的人格魅力密切相關(guān)。所以我會在教學(xué)中努力塑造自己完美的人格。學(xué)生可能不記得我教過什么，但是老師在學(xué)生心中健全的人格可以影響學(xué)生的生活。因此，在教育教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生健全的人格、健康的身心、合作的精神和鮮明的個(gè)性。二、作文實(shí)際上是一種簡潔、清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)信息的能力，包括善于觀察、勤于思考和積累生活素材的習(xí)慣，以及良好的思維和語言習(xí)慣，還有認(rèn)真寫作、反復(fù)修改的習(xí)慣。這些東西，在我們的教育教學(xué)中，都會以學(xué)生喜歡聽和聽到的作文的形式出現(xiàn)，并在作品中細(xì)膩地表達(dá)出來。我想讓學(xué)生知道，苦不等于努力，只要心里不覺得苦，生理上也不會覺得苦。第三，創(chuàng)新作文提倡新思維、新表達(dá)、真實(shí)體驗(yàn)。怎樣才能激活學(xué)生旺盛的創(chuàng)造力和想象力？首先，我們應(yīng)該從發(fā)展的角度來審視新作文的寫作風(fēng)格。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生自由、創(chuàng)造性地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。生活和讀書是創(chuàng)新的沃土，要用嘴、用腦、用手。要及時(shí)教會學(xué)生篩選素材、捕捉靈感的方法，讓學(xué)生創(chuàng)作作文的土壤越積越肥沃。要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外名著和名言，豐富知識，提高素質(zhì)，從而在閱讀中獲得豐富的間接生活經(jīng)驗(yàn)和信息，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，使學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上吸收精華。其次，讓學(xué)生寫下自己來自現(xiàn)實(shí)生活的新經(jīng)歷。讓學(xué)生自己寫詞，不油膩，不輕浮，不空洞。教師要善于在寫作中激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們釋放熱情和活力。創(chuàng)新方法——真實(shí)與想象共存。思考與思考互動，思考與思考涌現(xiàn)，思考與思考外推。創(chuàng)新方式——模仿寫作到創(chuàng)造寫作。模仿的形式，即文章的構(gòu)思、文章的布局、遣詞造句、表現(xiàn)手法，都要在模仿中有創(chuàng)造性，在創(chuàng)造中有創(chuàng)新性。創(chuàng)新秘訣——我用手寫心，用筆寫口：說自己的話，表達(dá)自己的感受，寫自己獨(dú)特的見解，還學(xué)生作文的自主權(quán)，就是愛怎么寫就怎么寫，愛怎么用就怎么用。最后，作文教學(xué)的新理念是突出一個(gè)新詞。做新意味著在清新的構(gòu)圖過程中，真誠地感受生活，豐富生活的水源。我們要認(rèn)真感受生活，認(rèn)真過好每一天，特別關(guān)注身邊看似瑣碎的事情，體會生活在現(xiàn)實(shí)生活中的酸甜苦辣，這樣寫出來的文章才會有生命力。新的表現(xiàn)是：第一，題目要新，第二，視角要新，從哪里入手，如何專注題目。第三，語言要新穎，幽默，清新優(yōu)美，或者婉約動人。第四，故事要新。好的故事都來源于生活，“處處關(guān)注就是學(xué)習(xí)”。
【第6篇】《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感700字
當(dāng)我讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》的時(shí)候，真的讓我眼前一亮。這個(gè)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》可以分為思想與行為、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用五個(gè)部分。這五個(gè)部分其實(shí)有55個(gè)小細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)都在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中討論，看完之后讓我想了很多。
在本書每一個(gè)細(xì)節(jié)的論述中，我們都力求把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該追求的境界。因此，只有在數(shù)學(xué)課堂上追求更高層次的簡單性和求實(shí)性，才能徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教與學(xué)提供持續(xù)的動力。
現(xiàn)在面對這套實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的入門？有時(shí)候真的很困惑。通過閱讀關(guān)于思想和行為整合的文章(14 《如何讓你的新課導(dǎo)入叫好又叫座》)的細(xì)節(jié)，我們知道如何在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)引言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，導(dǎo)入有幾種類型：從熟悉的生活和經(jīng)驗(yàn)值導(dǎo)入。從生動的故事引入，激發(fā)興趣，升華理解。(3)設(shè)題設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。從比較和介紹入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。從動手操作入手，調(diào)動各種感官，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。從情境引入，激發(fā)興趣，啟動認(rèn)知。雖然導(dǎo)入的形式遠(yuǎn)不止這些類型，但我已經(jīng)從這個(gè)細(xì)節(jié)中充分體會到了如何在新課標(biāo)下設(shè)計(jì)這套實(shí)驗(yàn)教材，能夠很好的體現(xiàn)寫作思路和原則。但另一方面，也明白設(shè)計(jì)導(dǎo)入必須因人而異，因時(shí)因地而變，但無論用什么方式導(dǎo)入新課程，都要在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操等方面取得良好的效果。
總之，看完這本書，我深深的覺得，做一個(gè)合格的老師并不容易。
【第7篇】興發(fā)教學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)航心得作文400字-小學(xué)六年級作文
轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期過去了，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)航陪伴我們度過了大量的學(xué)習(xí)時(shí)光。
一開始我覺得預(yù)覽導(dǎo)航有用。這顯然是學(xué)校給我們額外作業(yè)的借口。慢慢的，我改變了對預(yù)覽導(dǎo)航的想法，從厭倦到喜歡。因?yàn)樗盐覐囊粋€(gè)喜歡在課堂上主動發(fā)言的人變成了一個(gè)經(jīng)常在課堂上發(fā)言的人。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航由廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師創(chuàng)建。預(yù)習(xí)導(dǎo)航分為兩部分，第一部分是“知識鏈接”，第二部分是“自我探索”。知識鏈接是為了復(fù)習(xí)所學(xué)知識而寫的，比如不同分母的混合加減過程中的知識鏈接是為了復(fù)習(xí)整數(shù)加減的混合運(yùn)算及其簡單方法，比如58 42 26 74=200。自主探究主要以學(xué)習(xí)新知識為主，可以說是新舊知識的結(jié)合。比如把我們學(xué)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算變成分量數(shù)加減混合運(yùn)算！預(yù)習(xí)導(dǎo)航讓我知道了自學(xué)的方法，每次做作業(yè)都會動腦想辦法，絕不會不假思索的問老師同學(xué)。
廣東省佛山市三水區(qū)丹灶中心小學(xué)六年級林振森：
【第8篇】教學(xué)大樓800字
我們的教學(xué)樓，泰成二小學(xué)，是一所古老而年輕的學(xué)校。據(jù)說她老是因?yàn)橐^222歲生日。說她年輕是因?yàn)樗谙蛭覀冋故疽环N新的態(tài)度。
教學(xué)樓呈七字形，給人整體宏偉的感覺，建筑面積6600平方米。老師告訴我們教學(xué)樓1992年9月動工，1993年11月建成。早上，當(dāng)你背著書包來到教學(xué)樓的時(shí)候，大大的大字‘湟水南紀(jì)念樓’出現(xiàn)在你面前。它們在陽光下閃閃發(fā)光。這座建筑有五年高。頂層刻有“文明、干凈、勤奮、活潑”，我校?；諛?biāo)志著校風(fēng)。臺階上有很多花，包括：朵圣誕花和常青花。各種各樣的花像小矮人一樣，歡迎我們！
爬上臺階，來到二樓大廳。二樓大廳里有五盞華麗的吊燈和三盞紅燈籠。大廳左側(cè)有一座紀(jì)念碑，右側(cè)有一扇窗戶。二樓有一級教室、廣播室、校長室等。向右轉(zhuǎn)，走中間的樓梯到三樓。它是實(shí)驗(yàn)班的教室。??！一臺大電視\一臺電腦\兩臺空調(diào)\一臺投影儀\和漂亮的窗簾。這些是實(shí)驗(yàn)班的設(shè)施。他們背后有幾個(gè)大人物-
從北邊的樓梯下來，我來到了有蓋的操場。老師說操場有40多根柱子，面積800平米。這些柱子像腳，難怪能支撐起這么宏偉的教學(xué)樓。名人貼在柱子上。還有幾個(gè)小花壇。體育課，下雨的話可以往里走。
學(xué)校給我們提供了很好的學(xué)習(xí)條件，明年她生日我們將以友誼和差異的成就獻(xiàn)上最好的禮物！
【第9篇】我的“老師”的教學(xué)方法作文600字-小學(xué)六年級作文
說起我的“老師”，教學(xué)方法就是一籮筐。我必須被說服。
一：說一兩件事
原因：寫錯(cuò)了。
“??！你寫錯(cuò)了。趕緊換?！蔽业暮门笥褏怯珠_始對我的作業(yè)指指點(diǎn)點(diǎn)。俗話說，走遍天下不講理。這個(gè)顯而易見的事實(shí)，我知道我錯(cuò)了，所以我得愿意改正。換完之后我瀟灑的甩了下筆記本，然后在椅子上睡著了。就在周公向我招手的時(shí)候，她甜美的聲音響起：“又錯(cuò)了，趕緊改?！薄拔业男∽孀?，饒了我吧！我們中午去吃快餐好嗎？”我哭了。她兇狠地瞪著我，一個(gè)字一個(gè)字地教我：“如果我現(xiàn)在不糾正你，繼續(xù)這樣犯錯(cuò)，會導(dǎo)致可怕的災(zāi)難。那你就不要哭，不要沖媽媽吼。”我很不服氣，反駁道：“我是‘錯(cuò)字王’，改不了。”“不要強(qiáng)詞奪理，我是為了你好?！彼裾裼性~地說。我不得不讓步。
結(jié)果：給了我很好的培訓(xùn)，但是沒寫錯(cuò)別字一般。
二：邊學(xué)邊玩，邊學(xué)邊玩
原因：學(xué)校布置的作業(yè)
那天我們?nèi)チ肃l(xiāng)下，反正我沒來，她就拉著我。一路上，她理直氣壯地對我說：“我是為了你好。的確，你整天泡在書里，學(xué)到了很多知識。但你想讓大腦得到休息，讓疲憊的身心得到放松，改變生活方式嗎。中學(xué)玩，學(xué)玩對你有害。而且如果做完作業(yè)，豈不是兩全其美？”我無言以對，從心底佩服她。那天寫的周，記住了一個(gè)“a”，她做出了很大的貢獻(xiàn)。結(jié)果：我對學(xué)習(xí)更感興趣，更有動力，更善于學(xué)習(xí)。
你覺得我老師的教學(xué)方法好嗎？
【第10篇】小學(xué)六年級作文：教學(xué)樓牽動我的情思
我們學(xué)生坐在教學(xué)樓的各層。
沙塵暴來了，它像騎士一樣保護(hù)著我們；
當(dāng)暴雨持續(xù)時(shí)，它讓我們躲避；
地震來的時(shí)候，他很頑強(qiáng)，像一座高聳的大山在山洞里保護(hù)我們。
是的，對教學(xué)樓的保護(hù)就是對祖國花朵的保護(hù)。當(dāng)花長大后，它們會保護(hù)下一批花.
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。教學(xué)樓，你不僅是傳播知識的地方，更是保護(hù)祖國花朵的地方。
謝謝
【第11篇】教學(xué)中的詮釋與理解作文3000字-小學(xué)六年級作文
綠頂珠
(黃岡實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師)
摘要：學(xué)校教學(xué)是以文本為中心的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對文本的理解是以教師為中心的。教師的理解直接決定學(xué)生的理解，而教師則受他的知識和教學(xué)方法的影響。因?yàn)閷W(xué)生對課文的理解依賴于教師的理解，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中成為被動的接受者，很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。這種以教師為中心的教學(xué)方式不利于學(xué)生對知識的牢固掌握和獨(dú)立人格的培養(yǎng)?，F(xiàn)代詮釋學(xué)方法論在教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變以教師為中心的教學(xué)模式，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。根據(jù)這種教學(xué)模式，學(xué)生可以對文本的意義有不同的理解，或者探索了不同的獲取文本意義的方式，并在自己探索和理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地理解文本，從而形成獨(dú)立的人格。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；文字；解讀；人格培養(yǎng)
教學(xué)過程不僅是教學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，更是教學(xué)生如何獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，更重要的是形成學(xué)生獨(dú)立健全的人格。教學(xué)是教育性的，是指學(xué)生多樣的、創(chuàng)造性的、獨(dú)立的人格。
為了達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)能力和塑造人格的三重目標(biāo)，必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。教學(xué)的目的是學(xué)生，不是老師。老師掌握了知識不代表學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識。教師掌握了獲取知識的方法，并不意味著學(xué)生掌握了獲取知識的方法。教師健全的人格并不意味著學(xué)生已經(jīng)形成了健全的人格。杜威代表了把教學(xué)過程從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育思想。杜威反對把學(xué)生的主要學(xué)習(xí)過程理解為在教學(xué)中模仿教師的理解。他認(rèn)為教師對文本的理解是最終的解釋，學(xué)生理解的不是文本本身，而是教師的理解。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生對老師的盲從，同時(shí)也使得學(xué)生被動地依賴?yán)蠋煹睦斫猓瑢W(xué)生沒有完全參與到對課文的理解中，他的能力也沒有在自我理解中得到有效的鍛煉。他的能力無法提高，尤其是在這種教學(xué)模式的長期影響和熏陶下，學(xué)生會變得依賴和順從，缺乏獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神。為了解決學(xué)生在教學(xué)過程中的被動狀態(tài)，杜威提倡“以孩子為中心的理論”，具體方法是讓孩子“做中學(xué)”。杜威認(rèn)為：“教育目的必須轉(zhuǎn)化為與受教育者的活動合作的方法。這個(gè)目的必須提出一個(gè)解放和組織他們的能力所需要的環(huán)境?！?/p>
杜威的“以兒童為中心論”和“做中學(xué)”的教育理論對把學(xué)生從被動和依賴的教學(xué)模式中解放出來有著深遠(yuǎn)的影響。然而，由于杜威缺乏合適的方法，他的教育理論一度成為學(xué)生自由放任的借口，成為教育領(lǐng)域批評的對象。他的“邊做邊學(xué)”的方法論演變成了狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義。因?yàn)榻虒W(xué)活動畢竟不同于純粹的社會實(shí)踐活動，教學(xué)是人類基于知識的認(rèn)知和實(shí)踐活動。教學(xué)中的知識是學(xué)生能力培養(yǎng)和人格形成的載體。如果把以知識為基礎(chǔ)的認(rèn)知和實(shí)踐活動放在一邊，學(xué)生直接意識到自然和社會，那么教學(xué)作為一種特殊的認(rèn)知和實(shí)踐活動的屬性就被否定了。教學(xué)的基礎(chǔ)是知識，知識是以文本為基礎(chǔ)的。教學(xué)過程的關(guān)鍵是對文本的解讀和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主張注重教師對文本的理解，學(xué)生根據(jù)教師對文本的解讀和理解來理解文本。杜威的教育理論是為了克服這種教學(xué)模式給兒童成長帶來的弊端，但他的教育理論沒有找到合適的方法，因此在實(shí)踐中被誤解或?yàn)E用。
哲學(xué)解釋學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以教師為中心”的方法論，使教學(xué)圍繞學(xué)生的理解進(jìn)行。教師在教學(xué)中的地位是以學(xué)生的理解為中心的，學(xué)生對文本的理解被定義為一個(gè)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤對學(xué)生能力的提高和人格的形成具有積極的意義。教師不能根據(jù)學(xué)生的對錯(cuò)理解來評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，而是根據(jù)他們對學(xué)生知識的掌握程度來評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，哲學(xué)解釋學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用也克服了“兒童中心論”中把學(xué)生知識的掌握視為狹隘經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。如果教師的角色在教學(xué)活動中被取消，教育本身是否被實(shí)際決定。
詮釋學(xué)的方法論反對教學(xué)中的一元論，提倡多元主義。它倡導(dǎo)學(xué)生多樣性的發(fā)展，實(shí)際上是維護(hù)學(xué)生自由人格的發(fā)展，即學(xué)生素質(zhì)的提高。詮釋學(xué)的方法論主張突出學(xué)生理解的價(jià)值，并將其置于教學(xué)的中心。從詮釋學(xué)的角度來看，“權(quán)威”文本也不是權(quán)威。文本是特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。獲取文本的方法可以改進(jìn)，文本反映的知識有多種解讀。課文不是一個(gè)無懈可擊的匿名權(quán)威，這決定了老師最終無法理解課文。也就是說，課文的性質(zhì)給學(xué)生自己理解課文留有余地，學(xué)生本身有很大的可塑性。人是一種開放的存在，一種文化的存在，一種象征的存在。與成人相比，學(xué)生掌握知識更開放，個(gè)性更具可塑性。文本多元化解讀的可能性與學(xué)生的可塑性之間存在耦合關(guān)系，為學(xué)生在教學(xué)過程中形成自己對文本的理解提供了現(xiàn)實(shí)可能性。
每個(gè)學(xué)生對課文的理解可能不同，但學(xué)生對課文的理解是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識進(jìn)行的自我理解。在學(xué)生自我理解的過程中，學(xué)生使用的方法可能有效，也可能無效；學(xué)生自我理解所獲得的知識，可能是對的，也可能是錯(cuò)的。然而，在學(xué)生自我理解的過程中，學(xué)生的能力得到了提高，他們的人格也在這種自我理解中得到鍛造。我們不能僅僅通過學(xué)生的自我理解錯(cuò)誤來評價(jià)學(xué)生的發(fā)展前景，而應(yīng)該把教學(xué)活動理解為一個(gè)過程。
眾所周知，解釋學(xué)主要反對教師在教學(xué)中對文本的先入為主和教條式的理解，因?yàn)榻處煹南热霝橹鞯慕忉寗儕Z了學(xué)生自我理解的機(jī)會，也降低了學(xué)生的創(chuàng)造力；教師的武斷解讀使學(xué)生依賴教師，盲目服從教師，抑制了學(xué)生健全人格的發(fā)展。哲學(xué)詮釋學(xué)與所有教條主義決裂。伽達(dá)默爾認(rèn)為：“解釋學(xué)教給我們的是看透教條主義的斷言，即在持續(xù)的和自然的‘傳統(tǒng)’及其反思性應(yīng)用之間存在對立和分離。因?yàn)檫@種斷言背后隱藏的是一種教條的客觀主義，它扭曲了詮釋學(xué)反思本身的概念?！?/p>
詮釋學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用特別注重將教學(xué)理解為一個(gè)有價(jià)值的過程，肯定學(xué)生對知識的自我理解的價(jià)值，學(xué)生探索獲取知識的方法在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用，以及在教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)性的塑造。那么，解釋學(xué)是否排除了公共理解和公共知識的客觀性和價(jià)值？當(dāng)然不是。解釋學(xué)的目的是提取傳統(tǒng)教學(xué)模式所忽略的知識獲取之前的過程，從而揭示其獨(dú)特的價(jià)值。事實(shí)上，教學(xué)過程最終必須獲得及時(shí)的公共理解和公共知識，但這種公共理解和公共知識必須基于學(xué)生對文本的預(yù)先自我理解。這種大眾的理解和知識是在學(xué)生充分討論和與老師充分交流的基礎(chǔ)上獲得的。
總之，在教學(xué)活動中，課文是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)活動是圍繞課文進(jìn)行的，這使得學(xué)生理解多樣性成為可能。學(xué)生對文本多樣性的理解提高了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該被理解為一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自我理解是很有價(jià)值的。如果在教學(xué)過程中排除或省略學(xué)生對課文的自我理解，學(xué)生的能力無法提高，個(gè)性無法鍛造，教育的目的無法充分實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)活動中，教師的價(jià)值主要體現(xiàn)在尊重和認(rèn)同學(xué)生對文本自我理解意義的評價(jià)，以及引導(dǎo)學(xué)生的交流，最終使學(xué)生為公眾理解做出貢獻(xiàn)。及時(shí)的公共知識是在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下獲得的。
【第12篇】美麗的教學(xué)樓作文500字-小學(xué)六年級作文
你一走進(jìn)大門，就會看到綠色的草坪。往前走，向右看，你會發(fā)現(xiàn)我們美麗的教學(xué)樓。
我們的教學(xué)樓有五層。一至四樓是學(xué)生上課的教室。每個(gè)教室都有一塊大黑板，上面掛著一面鮮艷的五星紅旗。教室的墻壁刷成白色，四周都是鋁合金透明窗戶。五樓是電教室，很寬，能容納300多名老師。老師就是在這里開會聽課的。電教室里有整整齊齊的一排排桌椅，還有一臺高級多媒體電腦。教學(xué)樓的屋頂很寬。周圍有欄桿，用來防止老師或?qū)W生從上面意外跌落。屋頂上還有避雷針。像神童一樣，避雷針接收來自屋頂各處的信息，還能防雷擊，讓我們在教室里學(xué)習(xí)更舒服。
教學(xué)樓分為東樓和西樓。東樓有儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館。最引人注目的是圖書館，因?yàn)槔锩嬗泻芏鄷?。學(xué)生去看會學(xué)到很多東西。所以，去看書的學(xué)生越來越多。
西樓有一個(gè)運(yùn)動室，一個(gè)小小的第一活動室，一個(gè)電腦室和一個(gè)舞蹈室。電腦室是學(xué)生們最喜歡的。下課后，學(xué)生們總是爭先恐后地“玩”電腦。校園里的活動真的很豐富多彩，可以讓我們健康快樂地成長。
教學(xué)樓像一位慈祥的老師，細(xì)心地教育著我們。我喜歡我們的教學(xué)樓。
【第13篇】教學(xué)樓牽動我的情思作文150字-小學(xué)六年級作文
我們學(xué)生坐在教學(xué)樓的各層。
沙塵暴來了，它像騎士一樣保護(hù)著我們；
當(dāng)暴雨持續(xù)時(shí)，它讓我們躲避；
地震來的時(shí)候，他很頑強(qiáng)，像一座高聳的大山在山洞里保護(hù)我們。
是的，對教學(xué)樓的保護(hù)就是對祖國花朵的保護(hù)。當(dāng)花長大后，它們會保護(hù)下一批花.
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。教學(xué)樓，你不僅是傳播知識的地方，更是保護(hù)祖國花朵的地方。
謝謝
【第14篇】融體育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中作文2600字-小學(xué)六年級作文
在我們過去的體育教學(xué)中，無論是在課的準(zhǔn)備部分，基礎(chǔ)部分還是結(jié)束部分。采用的教學(xué)方法和手段幾乎是一成不變的?？偸墙o學(xué)生同樣的感覺，沒有新鮮感。教師缺乏新的教學(xué)方法和手段的發(fā)明和創(chuàng)造。讓教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥。也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。更不用說提高課堂教學(xué)效果了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡競爭和競賽。如果在教學(xué)中適當(dāng)安排一些有比賽和競賽的游戲，把教學(xué)內(nèi)容融入其中，就會和游戲有機(jī)結(jié)合。它不僅增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生自覺、主動、積極地參與學(xué)習(xí)。它不僅提高了學(xué)生上課的興趣和積極性，而且達(dá)到了提高課堂教學(xué)效果的目的。
游戲在體育教學(xué)中的作用——在教學(xué)中安排游戲，可以在愉快的氣氛中發(fā)展和提高學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。比如在小組競賽游戲中，每個(gè)學(xué)生的努力程度直接影響到這個(gè)小組的成敗，甚至影響到個(gè)別學(xué)生的榮譽(yù)。這就要求每個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互相配合，以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度參加游戲。因此，安排這樣的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和助人的良好思想和情緒。在比賽和對抗較多的游戲中，學(xué)生必須執(zhí)行游戲規(guī)則，服從裁判，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律法規(guī)的習(xí)慣。所以這個(gè)游戲在某種程度上是有教育意義的。第二，體育的基本任務(wù)是鍛煉學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。游戲活動可以做到這一點(diǎn)。對提高學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)各種器官系統(tǒng)的生長發(fā)育具有重要意義。由于游戲的多樣性，要求學(xué)生有準(zhǔn)確的預(yù)測和判斷，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和隨機(jī)反應(yīng)能力。它為學(xué)生智力的發(fā)展開辟了一個(gè)理想的空間和園地。此外，游戲的競賽也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在克服各種困難并取得勝利后，學(xué)生不僅可以嘗到勝利后的喜悅，還可以獲得自信，樹立頑強(qiáng)的意志。同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握基本技術(shù)和知識的基礎(chǔ)。所以，游戲也是健康的。第三，它可以讓所有參與游戲的學(xué)生從頭到尾都參與到活動中來。說明游戲有意思。游戲越新穎，對抗性越強(qiáng)，劇情越生動越有趣。學(xué)生參與活動的積極性和主動性越高。還可以增加和提高學(xué)生對體育鍛煉和上好體育課的興趣。那么如何才能合理科學(xué)的使用游戲呢？首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲。在素質(zhì)課上，如果不采取任何方法和手段，可以簡單的重復(fù)跑跳。過一段時(shí)間，學(xué)生會對自己身體機(jī)能的下降感到疲憊、厭煩和不感興趣。但是如果把幾個(gè)體育鍛煉綜合起來，用游戲來玩，效果就不一樣了。比如30米跨欄比賽。具體方法是：將學(xué)生分成四組，在30米的距離內(nèi)來回奔跑，越過障礙物，繞過標(biāo)槍。以接力的形式，在失誤少的情況下，看哪個(gè)組先完成。通常第一輪過后，大家都不甘心。會有第二第三場比賽。直到教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生們?nèi)匀慌d高采烈。在這個(gè)游戲中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的彈跳素質(zhì)、敏捷性和靈活性素質(zhì)。從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)力和素質(zhì)。如圖1所示，在教授彎道跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)動作不復(fù)雜，很難理解動作的要點(diǎn)。很多學(xué)生在曲線上練習(xí)時(shí)，態(tài)度不認(rèn)真，老師很難掌握學(xué)生的理解和情況，從而失去了教學(xué)意義。如果把這個(gè)內(nèi)容游戲化，效果就不一樣了。具體方法是：讓學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈，然后從任意一個(gè)學(xué)生開始1——3或133544開始數(shù)(隨意設(shè)定，人數(shù)越多組越多)。老師任意喊號，喊號的同學(xué)迅速從原來的位置跑開，繞著人墻跑，追趕前輩。在跑回原來的地方之前，被攝像頭拍到的同學(xué)會表演一場。這樣，在老師的正確示范和講解下，學(xué)生可以在享受的同時(shí)不自覺地掌握曲線跑的技巧。結(jié)合學(xué)生之間的討論，交流自己的感受。對這項(xiàng)技術(shù)的理解和掌握會更強(qiáng)。(見圖2)
你去的時(shí)候跳過。
從* * * * * * * * * * * * * *。
橡樹
***************
跑
皮膚
***************
腱
線
槍* * * * * * * * * * * * * * * * * *
10米
往回鉆了10米，過了10
在班級的不同階段，選擇游戲的目的是不同的。在準(zhǔn)備部分，要重點(diǎn)抓好兩個(gè)方面：熱身和集中；基礎(chǔ)部分應(yīng)以有助于完成教學(xué)主要任務(wù)的游戲?yàn)橹?；最后可以選擇一款有利于身體恢復(fù)的游戲。比如備考部分，都是用場地跑，枯燥乏味。比如在游戲上放一些蛋糕，釣魚也包括在內(nèi)，也達(dá)到了準(zhǔn)備的目的。在課程結(jié)束時(shí)，一些簡單易行的舞蹈動作作為游戲的主要部分，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，恢復(fù)體力，消除疲勞。其次，使用游戲教學(xué)的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以玩游戲要科學(xué)、準(zhǔn)確、有針對性，有利于課堂教學(xué)。除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排外，還要注意學(xué)生的年齡、性別、生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)和活動能力的差異。游戲的難度，時(shí)間，負(fù)荷應(yīng)該也不一樣。比賽前，向?qū)W生解釋比賽的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則、要求和結(jié)果。在相關(guān)技術(shù)問題上，要講清楚，通過老師的正確示范給學(xué)生一個(gè)正確的概念，保證游戲的順利進(jìn)行。在活動中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生興趣和情緒的變化。情緒高的時(shí)候，說明游戲成功，情緒低的時(shí)候，不感興趣或者因?yàn)槟撤N原因退出，說明游戲失敗。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)停止游戲或更換游戲，重新調(diào)整隊(duì)伍或達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，即使情緒高漲、熱情高漲，也應(yīng)立即停止游戲，以保持最佳的教學(xué)效果。另外，比賽中要注意掌握運(yùn)動的強(qiáng)度和密度。運(yùn)動不宜過度。
在小組游戲中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分配力量，努力使各組的力量和實(shí)力大致相等。選擇的游戲應(yīng)該是通用的，讓所有學(xué)生都能參與，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與游戲。因此，有必要科學(xué)地組織比賽。
第三，玩游戲時(shí)，學(xué)生不要因?yàn)榍榫w處于高度興奮的狀態(tài)而感到疲勞。還經(jīng)常跑，躲閃，追，身體對抗。如果不遵守游戲規(guī)則和方法，很容易造成傷害事故。因此，教師必須在課前進(jìn)行充分的分析和預(yù)測。做好現(xiàn)場安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。防患于未然。同時(shí)，在游戲中應(yīng)加強(qiáng)組織、紀(jì)律和安全教育。保證游戲正常運(yùn)行。
游戲是一種極其有效的教學(xué)方法。將體育教學(xué)內(nèi)容融入游戲，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生上課的積極性和興趣。從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，同事們在自己的體育課中，根據(jù)自己所教學(xué)生的具體情況，創(chuàng)作出更多新穎獨(dú)特的游戲。讓我們的體育課成為學(xué)生的快樂天堂。
【第15篇】小學(xué)六年級作文：初中地理教學(xué)中的比較法運(yùn)用
中學(xué)地理知識涵蓋面很廣。對于初學(xué)者來說，大量的地理概念、規(guī)律和特點(diǎn)往往難以區(qū)分和掌握。在實(shí)踐中，筆者認(rèn)識到比較法可以幫助學(xué)生掌握新知識，復(fù)習(xí)鞏固舊知識，形成前后統(tǒng)一的知識體系。以下例子說明了比較法在教學(xué)中的幾種應(yīng)用形式：1 .比較法：將幾個(gè)獨(dú)立的地理事物或現(xiàn)象并列進(jìn)行比較。理解他們的個(gè)性和共性。讓學(xué)生不僅掌握所有的知識，而且了解自己的特點(diǎn)。比如在講“五個(gè)基本地形”的時(shí)候，一是充分利用各種地形圖，讓學(xué)生在地圖上鞏固知識；第二，我們應(yīng)該更多地使用比較法，這將有助于學(xué)生理解和記憶
2.借用對比：教學(xué)中經(jīng)常遇到一些抽象的地理事物或現(xiàn)象。為了讓學(xué)生理解，僅靠簡單的語言表達(dá)很難達(dá)到效果。如果我們把日常生活中的一些現(xiàn)象作為隱喻，抽象的地理事物或現(xiàn)象就可以具體化、形象化、簡單化。比如皺紋的成因，可以用書籍的壓縮變形來解釋。再比如：談到地震，可以用炸彈的爆炸力和殺傷力的關(guān)系來解釋和引導(dǎo)。這些抽象而困難的知識可以通過使用類比的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。簡單講解后，學(xué)生能聽清楚，容易消化。
3.類比：在初中教材中，有些教學(xué)內(nèi)容有不同程度的相似。這時(shí)，我們可以借助以前所學(xué)的知識來學(xué)習(xí)新知識。比如在講英國的時(shí)候，教師可以通過列表與日本進(jìn)行對比，達(dá)到“求同存異”的教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)其他年級同類作文
三仙教學(xué)
21世紀(jì)，人類科技的發(fā)展刺激了原本平靜的天庭，玉帝紅眼了，卻想不出什么好辦法，只好扮成彌勒、李靖、觀音向世人取經(jīng)。過了兩天，三人回到天庭，告訴玉帝，辦私塾是最有益的事。玉皇大帝一聽，覺得這主意不錯(cuò)。他大筆一揮，批準(zhǔn)了私立學(xué)校的成立，李靖先當(dāng)了老師。一開始效果還不錯(cuò)。由于李靖的正直和嚴(yán)格管理，學(xué)生不愿上學(xué)，學(xué)習(xí)成績一落千丈。玉帝無奈，讓彌勒佛當(dāng)老師，李靖下臺。
彌勒一上任，所有的學(xué)生都很高興。彌勒對他們很寬容，讓學(xué)生做自己喜歡的事。剛開始的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)成績還算不錯(cuò)，上課，上課還是很有秩序的。不到一個(gè)月，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了賭博、抽煙、喝酒的習(xí)慣，學(xué)校里沒有秩序。孩子們一放學(xué)就跑到游戲廳打游戲，坐了七八個(gè)小時(shí)。彌勒也拍著肚子，樂呵呵地說：“這是小孩子的天性?！?/p>
知道這種情況，玉帝想：沒有規(guī)矩不可能是方圓，但是太嚴(yán)格了，不好。只能嚴(yán)厲寬容，但誰又能承擔(dān)這份重任呢？忽然，玉帝眼睛一亮，觀音代替了彌勒。
一天后，彌勒下臺，觀音就職。觀世音菩薩利用世間所學(xué)的知識，因材施教，經(jīng)過幾次寒暑，最終培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧啄旰螅谟^音的帶領(lǐng)下，建了幾所學(xué)校，觀音也漸漸老了。玉帝稱贊觀音，讓她回家養(yǎng)老，月薪。
從此天庭經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展，神仙日子越來越好。
（四年級，500字）
三仙教學(xué)
小主人喜歡誰？黃蘭州彈球警察、變身金剛、龍蟲是廣西欽州市靈山鹽墩鎮(zhèn)中心小學(xué)4 (2)班的好朋友，他們一起住在小主人的玩具柜里。大理石警察是優(yōu)秀的警察；變形的黃金鋼鐵可以變成很多東西，比如轟炸機(jī)、坦克、潛艇；長蟲子爬得很快。
有一天，他們?yōu)榱恕靶≈魅俗钕矚g誰”發(fā)生了爭執(zhí)。大理石警察說：“我是一名優(yōu)秀的警察，正義的使者。我的小主人一定最喜歡我。”變身金剛說：“我能變身，小主人肯定最喜歡我?！毕x子說：“我跑得最快，小主人最喜歡我?！比齻€(gè)好朋友說，誰也不理誰。
一周后，小主人買了一艘飛艇，不再和他們?nèi)齻€(gè)玩了。
飛艇是百合玩具，不可能丟一個(gè)零件。所以不久之后，因?yàn)轱w艇的零件沒有完全廢棄，少爺愛上了大理石警察，畸形的金鋼和長蟲子。
三個(gè)好朋友又玩得很開心，都知道只有完好無損的時(shí)候，少爺才會喜歡。
（四年級，400字）
我們的教學(xué)樓400字
朋友，當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，首先映入你眼簾的是我們學(xué)校美麗的教學(xué)樓。
教學(xué)樓有四層。一樓大堂樓梯兩側(cè)有兩個(gè)大鏡子。大廳東、西墻各有一塊黑板，東墻公布學(xué)校各班紀(jì)律衛(wèi)生量化成績。西邊寫的是學(xué)校每周的工作安排和善行公告。樓梯兩邊的房間是老師的辦公室。一樓、二樓和三樓分別是一到六年級的教室。四樓是會議室。每個(gè)教室都有整齊的桌子和凳子，學(xué)生們用自己的雙手把教室打扮得漂漂亮亮。教室前的走廊里掛著許多世界著名科學(xué)家的肖像，包括牛頓、愛迪生、愛因斯坦等。每張畫像下都有科學(xué)家的名言。教學(xué)樓內(nèi)還有閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂室、電腦室。
每天早上，教學(xué)樓里都有陣陣讀書聲，寬敞明亮的教室，舒適的環(huán)境。它為我們提供了良好的學(xué)習(xí)條件。我們應(yīng)該珍惜這一切，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績獎(jiǎng)勵(lì)我們的學(xué)校和老師。
（小學(xué)四年級，）
